張少華

【摘要】我們班上家園合作共育中存在著諸多問題，突出表現(xiàn)在：家長缺乏科學(xué)的育兒觀，家園雙方溝通質(zhì)量不高，流于形式；家園雙方合作共育能力有效提升不夠。家園合作共育工作應(yīng)在雙方平等和尊重、責(zé)任分擔(dān)及互惠的原則上，建立有效的互動溝通方式，家園雙方共同努力提升合作共育能力，追求合作效益最大化，促進(jìn)幼兒、家庭、幼兒園達(dá)成三方共贏。

【關(guān)鍵詞】家園合作 存在問題 改進(jìn)策略

【中圖分類號】G616 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）06-0227-02

一、選題緣由

家園合作在幼兒園教育工作中是必不可少的部分，它既是教育的需要，更是幼兒自身發(fā)展的需要。在我所帶的班級，有的家長不重視家園的配合，認(rèn)為把孩子交給幼兒園就是幼兒園的責(zé)任，還有的家長缺乏科學(xué)的育兒理念。因此我開展了這個課題進(jìn)行深入地觀察和研究。

二、幼兒教育中家園合作存在的主要問題及原因分析

1.主要存在的問題

（1）有的家長工作較忙，甚至把教育孩子的重任全都寄托在老師的身上，認(rèn)為幼兒教育是幼兒園教育，沒有認(rèn)識到家長自身及家庭教育的重要性。

（2）個別家長認(rèn)為家庭與幼兒園應(yīng)該各司其職，孩子在家歸家長管，在幼兒園歸老師管，沒有認(rèn)識到家園合作教育的意義。

（3）一些家長不會主動與老師溝通，參與幼兒園教育的意識比較淡。

（4）還有的家長缺乏科學(xué)的教育方法，家庭中存在著重養(yǎng)不重教過分包辦代替以及不尊重孩子的現(xiàn)象和做法。

2.原因分析

原因一：

在我跟班上陳曉蕾小朋友家長訪談中了解到，曉蕾的爸爸認(rèn)為，我們老師才是幼兒教育的負(fù)責(zé)人，他說幼兒園的教師受過專業(yè)的教育，作為老師的我們又有多年的幼兒園教育教學(xué)的經(jīng)驗，而作為家長的自己，平時經(jīng)常要出差，很少在家里，天天忙于工作，根本沒有時間管孩子，而且家里有老人幫忙照看著孩子。把孩子送入了幼兒園，那么教育幼兒的任務(wù)便成為幼兒園的事情。加上自身不懂教育，而且孩子一天下來在幼兒園跟老師相處的時間比家長還要多，回到家里吃完晚飯就睡覺了，孩子在幼兒園接受教育就可足夠了，作為父母的只需負(fù)責(zé)為幼兒提供物質(zhì)和經(jīng)濟(jì)的需要，用不著自己參與到教育孩子當(dāng)中來。

原因二：

我在班上一次午飯時，聽到張子豪跟另外一個小朋友的談話，他說：“我在家里可以不吃青菜，我不想吃，我媽媽就說不用吃。我吃完飯也不用收碗和擦嘴巴。”后來我與張子豪媽媽交談中得知：她覺得孩子在幼兒園的時候，孩子就由老師負(fù)責(zé)教育，回到家里，家長就可以使用自己的方式方法去教育孩子，因為家庭跟幼兒園是兩個不同的環(huán)境，教育孩子的方式自然也不同，不需要相互配合。

原因三：

我們班上的鐘澤輝小朋友家長，每次接孩子放學(xué)時，跟老師打完招呼，接了孩子就馬上離園。后來的一次與鐘澤輝媽媽談話中，她說：我不習(xí)慣跟老師主動打交道，只要孩子在幼兒園沒什么事，就不用經(jīng)常溝通了，也不知道應(yīng)該和老師談些什么好。還怕經(jīng)常交談會影響到老師。在平時幼兒園組織的一些親子活動，鐘澤輝的家長也很少參與進(jìn)來，在今年幼兒園組織的“六一義賣”親子活動時，班上每個孩子的家長都到園和孩子一起參與義賣了，澤輝的家長就還沒來，我打電話詢問時，他的回應(yīng)是：讓孩子自己參與活動就行了，等活動結(jié)束放學(xué)時，再來園接孩子。

原因四：

（1）在我家訪時發(fā)現(xiàn)：宇煊正在專注地繪畫，孩子剛想換一支黑色的畫筆時，媽媽馬上阻止說：不要用黑色的筆畫畫，黑乎乎的不好看，說著就拿了支紅色的筆要宇煊畫，到了他們吃飯時候，媽媽帶著宇煊幫他洗手，吃飯時怕孩子弄臟衣服，媽媽也一口一口喂孩子吃。

（2）在放學(xué)時，宇煊剛把書包背到肩上，媽媽立刻把書包取下來說：這么重的書包，天氣又熱，我來拿。

三、針對幼兒教育中家園合作出現(xiàn)的這些問題做出的改進(jìn)策略

1.加強(qiáng)幼兒家長科學(xué)的教育理念和教育方法

（1）正確的家庭教育理念和家庭方法能促使孩子健康成長。家庭是社會的細(xì)胞，正確、全面反映社會要求的家庭教育目的，能促使孩子健康成長，而錯誤地片面地反映社會要求的家庭教育會導(dǎo)致教育的失敗。及時向家長傳遞一些科學(xué)的教育理念，并邀請了知名的幼教專家——尤衛(wèi)華進(jìn)行了一場《科學(xué)的家庭教育》全園家長講座，講述了科學(xué)的家庭教育的重要性和“3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南”的科學(xué)兒童觀，并做出科學(xué)的教育評價。幫助家長樹立正確的教育觀念，改善家長的教育行為、教育方法、優(yōu)化家庭環(huán)境。

（2）幫助家長認(rèn)識家庭教育的重要性，并加強(qiáng)家園教育的結(jié)合。要充分認(rèn)識到家庭教育的不可替代性，要端正與更新家教觀念，樹立孩子在體、智、德、美諸方面和諧發(fā)展的思想，遵循幼兒身心特點和科學(xué)規(guī)律，堅持嚴(yán)愛結(jié)合、正面教育，并做到以身作則、教育一致，與幼兒園教育同步，收到最佳的教育效果。

2.提高教師專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)信任意識，樹立合作觀念

提高教師素質(zhì)是提高家園合作教育質(zhì)量的關(guān)鍵，教師在家園合作指導(dǎo)過程中的作用是舉足輕重的，讓教師掌握幼兒教育的理論，還要熟悉并把握一套有效的指導(dǎo)家長正確教育孩子的方法。引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)“3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南”，吃透其中的內(nèi)容，同時加強(qiáng)學(xué)習(xí)了解家園合作的重要性，家園攜手合作。爭取家長的理解、支持，家長來自各個不同的行業(yè)，是十分豐富的社會資源，教師要充分利用家長資源，多讓家長直接參與教育教學(xué)的活動，讓家長運用各自的專業(yè)知識和技能拓展教師的視野。通過各種活動讓家長走進(jìn)幼兒園，主動參與到互動的活動中來，鼓勵每一位家長去觀察和討論自己孩子的成長問題，使家長獲得成功的教育體驗，改變以往的被動參與局面，讓家長愿意參與幼兒園教育，逐步轉(zhuǎn)化為幼兒園的合作伙伴和教師的良師益友，從而實現(xiàn)真正意義上的家園合作。

3.建立有效的家園合作平臺

傳統(tǒng)家園互動合作模式難以滿足現(xiàn)代家園合作的現(xiàn)狀，必須探索新的有利于家長和幼兒園合作的交流互動平臺。例如：微信平臺，校訓(xùn)通，把最新信息網(wǎng)上公布給家長，如每天教學(xué)內(nèi)容，近期活動通知、幼兒活動照片和視頻、幼兒食譜、身體發(fā)展評價等，依托信息網(wǎng)絡(luò)平臺建立起家園合作共育的橋梁，讓家園合作通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)節(jié)時、充分、客觀、實時的家園互動關(guān)系。通過網(wǎng)絡(luò)家長可以看到幼兒在園的學(xué)習(xí)生活狀況。使家長充分參與到家園合作當(dāng)中來。

四、總結(jié)

總之，幼兒園的工作離不開家長的支持與配合，通過有效運用家園合作方法，家長和教師雙方都能夠很好的完成各自對幼兒的教育，同時還提高了家長在幼兒教育中的主動性、積極性。最重要的是讓幼兒教育與家庭教育相互融合，對全面促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。

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