郭敬莉

【摘要】隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，教育觀念的不斷更新，建立一種新型的師生關(guān)系勢(shì)在必行。和諧的師生關(guān)系對(duì)教學(xué)有著積極的意義，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要意義不亞于空氣于人的價(jià)值。要把不同素質(zhì)，不同心理特征的青少年培養(yǎng)成祖國(guó)的人才，教育教學(xué)中的師生情感溝通顯得很重要，它甚至直接影響著教育教學(xué)工作的質(zhì)量和效果。和諧融洽的師生關(guān)系，對(duì)于教育效果的影響是深遠(yuǎn)的。

【關(guān)鍵詞】師生關(guān)系 教育效果 溝通

【中圖分類號(hào)】G635.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）06-0191-01

一、愛(ài)心與自律是師生情感溝通的基礎(chǔ)

作為教師，能不能、會(huì)不會(huì)和學(xué)生情感溝通，這是一個(gè)重要話題，作業(yè)不整齊，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，違反紀(jì)律，不是心平氣和的教育，而是嚴(yán)厲的批評(píng)和斥責(zé)。斥責(zé)教育的陰影總徘徊在某些師生的周圍，學(xué)生非但體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的成功樂(lè)趣，反而產(chǎn)生與教師對(duì)立的情緒。因此，我們必須學(xué)會(huì)積極地?zé)o條件的愛(ài)學(xué)生。首先，把學(xué)生看成獨(dú)特而有價(jià)值的人接納之。在教育學(xué)生的時(shí)候，教師總習(xí)慣于指出甚至夸大學(xué)生的缺點(diǎn)，把其貶得一文不值。使學(xué)生在情感上難以接受。尊重學(xué)生就應(yīng)肯定每個(gè)學(xué)生身上都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不斷進(jìn)步的潛力，只有這樣，才能給學(xué)生以自信，引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步。其次，愛(ài)心意味著信任。在加強(qiáng)監(jiān)督的基礎(chǔ)上，給學(xué)生以足夠的信任，這是教育者對(duì)學(xué)生人格的愛(ài)。傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)“管教”，提倡“棍棒之下出孝子”，“嚴(yán)師出高徒”，雖不無(wú)一定道理，但缺乏對(duì)受教者的愛(ài)，是難以行成師生溝通氛圍的。再有，愛(ài)心意味著保護(hù)隱私。學(xué)生的家庭，成長(zhǎng)經(jīng)歷，個(gè)人的成績(jī)，所犯的過(guò)錯(cuò)，只要是有利維護(hù)學(xué)生自尊心的，施教者就應(yīng)積極保護(hù)。

著名的教育家陶行知先生曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生”。這句話告訴我們，我們要對(duì)學(xué)生有愛(ài)心，要一視同仁。愛(ài)是一條無(wú)形的紐帶，它能架起師生之間感情的橋梁。人與人的相處，都渴望得到溫暖，減少孤獨(dú)感。然而，人們不是在所有的人際關(guān)系中都能都?jí)蝮w會(huì)到互相誠(chéng)實(shí)、信任、真誠(chéng)所帶來(lái)的溫暖感。人本主義心理學(xué)家亞伯拉罕—馬斯洛曾說(shuō)過(guò)：“當(dāng)人際關(guān)系缺乏真誠(chéng)的時(shí)候，就無(wú)可避免地會(huì)產(chǎn)生疾病?！痹诤芏嗟娜穗H關(guān)系中，人與人之間缺乏信任，有隔離感，不能誠(chéng)實(shí)地交往，這種交往的品質(zhì)會(huì)對(duì)社會(huì)、對(duì)人們自身帶來(lái)了破壞力。學(xué)生對(duì)教師所施加的教育影響是有選擇的接受。這種對(duì)教育影響選擇接受的程度決定與學(xué)生對(duì)教師的接受程度。

二、真誠(chéng)與尊重是打開(kāi)學(xué)生心靈的金鑰匙

要溝通好師生雙方的情感，從教師方面而言，要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，尤其尊重學(xué)生的人格。尊重學(xué)生是贏得學(xué)生尊重的前提。學(xué)生自尊心都很強(qiáng)，如果動(dòng)不動(dòng)就打罵、挖苦學(xué)生，甚至變相體罰學(xué)生，學(xué)生的心靈就會(huì)受到損傷，從而對(duì)你所任的科目失去興趣，或者直接就不聽(tīng)你的課，影響你的教學(xué)質(zhì)量的提高。只要用真誠(chéng)與尊重的金鑰匙去開(kāi)啟學(xué)生的心扉，必會(huì)激發(fā)他們積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，我深深的感到教師與學(xué)生之間雖然在形式上是教育者與受教育者的關(guān)系，但在人格上是完全平等的，尤其在初中階段，孩子們正處在青春萌動(dòng)期，自我意識(shí)，自主意識(shí)和平等意識(shí)正在萌發(fā)，被人尊重的要求更為強(qiáng)烈，作為老師應(yīng)體察他們的需要，用自己的真誠(chéng)去打動(dòng)他們。從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老師的信任。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。要想使學(xué)生對(duì)你的課感興趣，必須要讓學(xué)生熱愛(ài)、信任你本人，學(xué)生在學(xué)習(xí)中一旦敬佩你、信任你，建立起良好的師生關(guān)系，你的課無(wú)形中學(xué)生就會(huì)感興趣，就會(huì)學(xué)得輕松自如。所以教師在平時(shí)就應(yīng)該特別注意處理好師生關(guān)系，用真誠(chéng)和尊重開(kāi)啟學(xué)生的心靈，建立彼此的信任，從而達(dá)到良好的教育教學(xué)效果。

同時(shí)，尊重必須學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。當(dāng)學(xué)生對(duì)你傾訴時(shí)，我們要做的是認(rèn)真地傾聽(tīng)。常常有老師在學(xué)生對(duì)他傾訴時(shí)急于表達(dá)自己的見(jiàn)解，不斷的打斷學(xué)生的話，不斷的想把自己的意念強(qiáng)加到學(xué)生的身上，而這樣做的后果是，讓師生之間建立的信任付諸東流。而所謂“積極的傾聽(tīng)，是要仔細(xì)聆聽(tīng)對(duì)方所說(shuō)的話，了解他話中的意義，還要體會(huì)出他的心情。為了能專注地傾聽(tīng)，在他人說(shuō)話時(shí)，不要輕易插嘴。無(wú)緣無(wú)故打斷他人談話，是不禮貌，且易引人反感。”傾聽(tīng)之后我們還要站在學(xué)生的角度去分析，理解問(wèn)題，做到真正幫學(xué)生解決問(wèn)題。這樣會(huì)加深師生之間的信任感，建立在信任基礎(chǔ)之上的師生關(guān)系才能真正使學(xué)生“親其師，信其道?！?/p>

三、結(jié)語(yǔ)

溝通，對(duì)于每個(gè)人而言，都是需要在平時(shí)的工作和個(gè)人修養(yǎng)中去進(jìn)行。教師在與學(xué)生溝通時(shí)，往往會(huì)很在意在學(xué)生面前保持一個(gè)“我是一個(gè)教師”的完美形象，而忽視做人應(yīng)該有的質(zhì)樸、誠(chéng)實(shí)、坦白。所以，為了能更好的理解真誠(chéng)在師生關(guān)系中的意義和作用，我們?cè)谂c學(xué)生的交往中，更應(yīng)該運(yùn)用真誠(chéng)來(lái)架起教師與學(xué)生之間的橋梁，促進(jìn)學(xué)生各方面的成長(zhǎng)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁敏學(xué).傳播技術(shù)發(fā)展對(duì)師生關(guān)系影響的研究[D].蘭州大學(xué)，2013.

[2]陳霄.生態(tài)學(xué)視野下師生關(guān)系研究[D]. 杭州師范大學(xué)， 2011.