詹曉帥

關(guān)鍵詞：“一帶一路”倡議;漢語(yǔ)國(guó)際教育;發(fā)展趨勢(shì);發(fā)展舉措

中圖分類(lèi)號(hào)：H195

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、漢語(yǔ)國(guó)際教育對(duì)“一帶一路”倡議發(fā)展的重要意義

“一帶一路”發(fā)展倡議是中國(guó)積極跟隨時(shí)代主題發(fā)展的腳步，開(kāi)辟的一條中國(guó)與世界共同發(fā)展、共同繁榮的合作之路與友誼之路。在“一帶一路”發(fā)展倡議中，漢語(yǔ)國(guó)際教育為其提供了重要的推動(dòng)力。第一，漢語(yǔ)國(guó)際教育為推進(jìn)“一帶一路”發(fā)展提供重要的人才支持以及智力保障，為其提供了漢語(yǔ)通用人才、復(fù)合型漢語(yǔ)人才以及高級(jí)漢語(yǔ)人才，滿足了沿線國(guó)家對(duì)不同層次漢語(yǔ)人才的需求。第二，積極推動(dòng)了民心相通，增強(qiáng)了中國(guó)與世界各國(guó)人民之間的相互理解，為我國(guó)在國(guó)際貿(mào)易、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及相關(guān)政策的溝通交流等方面提供了重要的力量，積極促進(jìn)民心相通領(lǐng)域的拓展。

二、“一帶一路”倡議下漢語(yǔ)國(guó)際教育的發(fā)展趨勢(shì)及措施

1.深入了解國(guó)別化文化特點(diǎn)、不斷完善漢語(yǔ)國(guó)際教育體系

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)要充分結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕尘埃钊氲亓私馄湮幕l(fā)展特點(diǎn)、教學(xué)基本內(nèi)容、人才培養(yǎng)發(fā)展方向，只有加強(qiáng)與當(dāng)?shù)匚幕幕?dòng)交流，才能確保漢語(yǔ)國(guó)際教育的最終效果。仔細(xì)研究“一帶一路”周邊國(guó)家教育體系的整體發(fā)展方向與教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)的影響，加強(qiáng)雙方語(yǔ)言學(xué)的類(lèi)比研究，根據(jù)當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言與語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)用以及篇章結(jié)構(gòu)等方面的異同點(diǎn)，不斷完善漢語(yǔ)國(guó)際教育體系，提高對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的有效性。加強(qiáng)國(guó)別化中介與語(yǔ)言資料庫(kù)的建設(shè)，結(jié)合相關(guān)的理論研究對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中可能出現(xiàn)的正遷移和負(fù)遷移。

2.加強(qiáng)雙語(yǔ)教材的編制、提高教材的教輔作用

為了充分發(fā)揮漢語(yǔ)國(guó)際教育對(duì)“一帶一路”倡議的支撐作用，要提高對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的針對(duì)性。結(jié)合區(qū)域性大語(yǔ)種，組織專(zhuān)業(yè)人員編寫(xiě)與之發(fā)展相對(duì)應(yīng)的雙語(yǔ)教材，把對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與獨(dú)立個(gè)體的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)以及專(zhuān)業(yè)技能提升有效結(jié)合。當(dāng)前，交通物流、商業(yè)貿(mào)易、能源建設(shè)等方面的專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才市場(chǎng)發(fā)展廣闊，在此情況下，留學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)已經(jīng)開(kāi)始朝著專(zhuān)業(yè)化學(xué)習(xí)的方向發(fā)展，擴(kuò)大了對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)的需求。獨(dú)具中國(guó)特色的“漢語(yǔ)+專(zhuān)業(yè)”課程教學(xué)受到了國(guó)際矚目，商務(wù)漢語(yǔ)、對(duì)外漢語(yǔ)翻譯等專(zhuān)業(yè)發(fā)展受到了廣大留學(xué)生的熱愛(ài)，針對(duì)此情況，可以大力加強(qiáng)商務(wù)漢語(yǔ)等方面的專(zhuān)業(yè)教材編寫(xiě)。

3.加大資金投入、培養(yǎng)多層次的本土教師

“一帶一路”倡議的可持續(xù)發(fā)展需要一大批的語(yǔ)言文化人才為其做好必要的溝通交流工作。對(duì)中國(guó)來(lái)說(shuō)，我們迫切需要一批精通“一帶一路”沿線國(guó)家語(yǔ)言的人才，而對(duì)于“一帶一路”發(fā)展倡議的沿線國(guó)家來(lái)說(shuō)，則需要一批精通漢語(yǔ)以及中華文明的專(zhuān)業(yè)人才。漢語(yǔ)國(guó)際教育通過(guò)發(fā)揮自身的國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)價(jià)值，對(duì)沿線國(guó)家的漢語(yǔ)人才培養(yǎng)提供幫助和支持，積極組織中華文化交流活動(dòng)、營(yíng)造良好的漢語(yǔ)外交環(huán)境等，加大資金投入，培養(yǎng)多層次的本土化教師，為中國(guó)國(guó)際軟實(shí)力的不斷提高培養(yǎng)強(qiáng)有力的推動(dòng)力量。

4.積極推動(dòng)漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)人才第二外語(yǔ)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)企業(yè)的服務(wù)職能

隨著“一帶一路”的不斷發(fā)展，一些小語(yǔ)種的師資力量還有待完善，西班牙語(yǔ)、馬來(lái)語(yǔ)、俄語(yǔ)等小語(yǔ)種的專(zhuān)業(yè)教學(xué)缺乏一定的專(zhuān)業(yè)教師，因此，可以采用留學(xué)生做小語(yǔ)種教學(xué)助理的方式，緩解當(dāng)前的師資緊張狀況，積極推動(dòng)漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)行第二外語(yǔ)的學(xué)習(xí)。加強(qiáng)與企業(yè)的共同交流，漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)人才可以為企業(yè)的發(fā)展提供必要的服務(wù)，而企業(yè)又可以為漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)教材的編寫(xiě)提供正確的價(jià)值導(dǎo)向。

正所謂“經(jīng)濟(jì)發(fā)展，文化先行”，漢語(yǔ)國(guó)際教育對(duì)“一帶一路”倡議發(fā)展的重要性不言而喻。因此，要正確把握漢語(yǔ)國(guó)際教育的發(fā)展趨勢(shì)，不斷創(chuàng)新漢語(yǔ)國(guó)際化人才培養(yǎng)模式，大力加強(qiáng)以就業(yè)為導(dǎo)向的國(guó)際化漢語(yǔ)人才培養(yǎng)，以此來(lái)推動(dòng)“一帶一路”倡議的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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