李艷玲 云南經(jīng)濟管理學院

在最近幾年的發(fā)展過程當中，我國針對職業(yè)化教育的改革不斷深化，在發(fā)展過程當中由于受到了各種客觀性因素的影響，在針對人才的培養(yǎng)和研究過程當中，更多的是側(cè)重于對一些專業(yè)性技術(shù)的傳授，但是卻忽略了學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，知識技能的傳授在一定程度上受到了文化的熏陶，使得部分學生在創(chuàng)新能力以及綜合性素質(zhì)上存在明顯的短板，社會和企業(yè)在用人的要求上已經(jīng)不能充分的滿足人才崗位的技能要求。綜合性素質(zhì)的要求成為了更多企業(yè)用人的標準，如何實現(xiàn)將人文素質(zhì)和技術(shù)素質(zhì)有效的融合，成為了當前學生職業(yè)發(fā)展和規(guī)劃的重要目標，針對學生進行審美教育，并且有效的推動美育教學和技能教學的全面性發(fā)展，這對提升學生的綜合性素質(zhì)有著非常重要的意義。

一、美育與職教結(jié)合的雙向促進機制

美育教學就指的是審美教育，是人達到一種全方位發(fā)展的重要部分，它主要是以一種各種不同藝術(shù)的審美對象作為技術(shù)，通過教育的方法讓學生不斷的提升自身的審美能力，樹立起正確的審美價值觀念以及健康的審美理念。

學生達到全方面的綜合性發(fā)展?？梢钥闯鰧徝朗敲烙暮诵狞c，它貫穿在審美教育的全部過程當中，也就是在技術(shù)性人才的培養(yǎng)過程當中需要和美育教學同步存在。溫家寶總理在2005年全國職業(yè)教育工作會議當中明確提出，中國特色職業(yè)化教育必須要服務(wù)于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，著力于培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的新型技能人才，由此可以得出技能，技術(shù)是職業(yè)教育的核心發(fā)展點，在其中有效滲透了職業(yè)教育的審美能力和技術(shù)能力，重點研究審美能力和技術(shù)能力二者之間的有效結(jié)合，并且具有鮮明的美育特點的相關(guān)專業(yè)，比如在服裝設(shè)計、陶瓷設(shè)計以及計算機動漫制作等等，在院校專業(yè)的綜合能力的構(gòu)成方面審美能力和技術(shù)能力是其中兩個重要的要素。

二、實現(xiàn)美育和職業(yè)教育結(jié)合的促進方法

學生的審美能力和技術(shù)能力二者之間缺一不可，審美能力屬于學生的軟實力，而技術(shù)操作能力是學生的硬實力，二者之間進行有效的融合才可以真正的實現(xiàn)學生專業(yè)性和綜合性能力的展現(xiàn)。在對學生的專業(yè)性能力進行分析的過程當中，可以看出學生的專業(yè)綜合能力，不單單要求學生有效的掌握技能工具的使用。指的是對一些看得見的技術(shù)的掌握，其中更重要的是學生具備一些看不見的審美能力，鮮明美育特點和美育密切相關(guān)的專業(yè)當中，在學生的綜合能力的發(fā)展狀況上，審美能力屬于一種技術(shù)的內(nèi)涵，是學生靈魂深處所掌握的技能。也是學生本身所具有的審美能力，給技術(shù)能力帶來的提升。使學生具備了較強的專業(yè)審美的感受和專業(yè)技能的提升，才可以真正的為自己的硬實力提供保障。在學生的職業(yè)發(fā)展過程當中，技術(shù)能力為學生的審美能力提供出了硬實力的基礎(chǔ)，重點表現(xiàn)在創(chuàng)新性和鑒賞性為學生帶來了全新的身心體驗，比如學生在對計算機動漫制作的過程當中，正是因為學生具有了對動漫設(shè)計過程當中審美的感受以及對動漫的審美鑒賞能力，進而進一步提升了學生對計算機動漫的操作能力，為學生提供出了專業(yè)性方向的引導(dǎo)，讓學生懂得如何不斷的提升自身的技術(shù)能力，反之當學生的技術(shù)和技能得到改進之后，同樣也可以為優(yōu)秀的動漫作品提供出技術(shù)保障，在反復(fù)的實踐和探索過程當中，對學生的動漫制作提供出了良好的保障。

三、結(jié)束語

在美育和職業(yè)教育結(jié)合的雙向促進體制當中，需要要求學生在實際學習生活當中，不但需要實現(xiàn)技能素質(zhì)的提升，同時還需要不斷的提升自身的審美能力，進而可以更好的實現(xiàn)對自我綜合素質(zhì)的提升。