王晶 山東勞動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

在現(xiàn)實(shí)情況中，高職院校是高等教育中的一大重要分支。而且，從本質(zhì)上來說，高職院校的教育，主要是為社會、為國家輸入技術(shù)型、職業(yè)型的人才，在推動(dòng)社會的發(fā)展過程中，起著非常重要的作用。近幾年來，在高職院校不斷發(fā)展的過程中，高職院校中的學(xué)生數(shù)量也在大大增加。因此，學(xué)生管理工作也就面臨著一定的困難。當(dāng)前，在新時(shí)期的背景下，高職院校需要根據(jù)實(shí)際情況來完善學(xué)生管理機(jī)制，并且積極地將制度化和人性化進(jìn)行融合。

一、高職院校中所擁有的傳統(tǒng)學(xué)生管理機(jī)制所存在的不足

(一)學(xué)生管理機(jī)制的形式比較單一

從當(dāng)前的實(shí)際情況來看，在某些高職院校中，依舊還在使用傳統(tǒng)的學(xué)生管理機(jī)制，即教導(dǎo)處、學(xué)生處、輔導(dǎo)員這種金字塔形的管理方法，依舊采用的是學(xué)分制度。從實(shí)際情況來說，這種自上而下的管理模式確實(shí)存在一定的有效性，也可以使得相關(guān)的管理者更好地把控全局，保證管理者的領(lǐng)導(dǎo)地位。但是，這種管理機(jī)制卻過于單一，過于死板，會在一定程度上抑制學(xué)生的創(chuàng)新思維。長此以往，這種單一、封閉的管理機(jī)制也很有可能激發(fā)學(xué)生與學(xué)校管理者之間的矛盾，對管理工作造成限制與阻礙。

(二)忽略了學(xué)生個(gè)體的發(fā)展

在現(xiàn)實(shí)情況中，高職院校在培養(yǎng)和管理人才的過程中，往往會根據(jù)社會的變化來進(jìn)行合理地調(diào)增。但是，在實(shí)際情況中，社會的變化往往是由多種因素影響的，變化的速度可能會比較緩慢或快速，變化的內(nèi)容可能會比較精細(xì)或粗糙。這個(gè)時(shí)候，某些高職院校就很有可能去盲目地追求社會的變化，從而改變?nèi)瞬诺呐囵B(yǎng)方向，忽略了學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。

(三)學(xué)生管理制度方面還缺乏平等性

在現(xiàn)實(shí)情況中，某些高職院校為了提高學(xué)生管理的效果，也陸續(xù)推出了一些各具特色的學(xué)生管理制度。但是，這些制度依舊存在著一些共同的問題，那就是這些管理制度往往是高職院校一廂情愿的改變結(jié)果，是在對學(xué)生的思想活動(dòng)、性格特征等進(jìn)行主觀臆斷的基礎(chǔ)上建立的，沒有加強(qiáng)對學(xué)生的研究，也沒有將學(xué)生與管理者放在平等的位置上，從而導(dǎo)致某些制度條例并不合理，根本不利于日常教學(xué)管理活動(dòng)的開展。

二、在學(xué)生管理機(jī)制中將制度化和人性化進(jìn)行有效融合的措施

(一)在進(jìn)行制度化管理的過程中積極地提高人性化的服務(wù)意識

在高職院校中，針對學(xué)生的管理，輔導(dǎo)員和相關(guān)的科任教師都是管理機(jī)制的主要實(shí)施者，而且，在制度化與人性化的管理工作中，輔導(dǎo)員和相關(guān)的教師也是推動(dòng)制度化和人性化有效融合的重要推動(dòng)者。從這個(gè)角度來看，輔導(dǎo)員和相關(guān)的教師若是能夠在實(shí)際的工作中積極地提升自身的人性化服務(wù)意識，并且在實(shí)施學(xué)生制度化管理中注重人性化的管理，那么對于制度化與人性化在學(xué)生管理機(jī)制中的有效融合來說，也具有著非常重要的促進(jìn)作用。因此，從這個(gè)角度來看，為了確保高職院校中的學(xué)生管理機(jī)制能夠有效實(shí)施，并且收獲到好的效果，那么輔導(dǎo)員和相關(guān)的教師就需要積極地轉(zhuǎn)變自身的管理觀念，提高自身的人性化服務(wù)意識，通過人性化的態(tài)度去開展學(xué)生的制度化管理工作。

(二)在執(zhí)行學(xué)生管理機(jī)制的過程中要保證公平、公正

從本質(zhì)上來說，確保公平、公正，其實(shí)就是學(xué)生管理機(jī)制有效實(shí)施的基本條件，也是重要前提。而從人性化的角度來看，確保學(xué)生管理機(jī)制的公平公正執(zhí)行，也就是人性化的體現(xiàn)。因此，只有保證學(xué)生管理機(jī)制能夠公平、公正地執(zhí)行，才能夠充分地保證學(xué)生的合法權(quán)益。而這，就是人性化管理的集中體現(xiàn)。因此，在高職院校的學(xué)生管理機(jī)制中，要想促進(jìn)制度化與人性化的有效融合，在執(zhí)行制度的過程中就必須要保證公平、公正。

(三)從人性化的角度出發(fā)，合理地建立學(xué)生管理機(jī)制

在現(xiàn)實(shí)情況中，要真正地促進(jìn)制度化與人性化在學(xué)生管理機(jī)制中的有效融合，那么早在學(xué)生管理機(jī)制的建立階段，高職院校就需要積極地融入人性化的關(guān)懷。從人性化的角度去指導(dǎo)學(xué)生管理機(jī)制的建立和完善，從而為高職院校的制度化和人性化的融合管理奠定良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

總而言之，在當(dāng)前社會中，對于高職院校來說，學(xué)生管理機(jī)制的有效實(shí)施，是確保各種教學(xué)活動(dòng)、管理活動(dòng)都能夠順利開展的重要保障。而且，在新時(shí)期，隨著高職教育的不斷改革，在高職院校的管理活動(dòng)中，制度化與人性化的管理，也已經(jīng)逐漸成為了高職院校學(xué)生管理工作的主要形式。促進(jìn)制度化與人性化的有效融合，能夠使得這兩者的作用都得到有效地發(fā)揮，從而收獲到更好的管理成效。