王婉雪

伊敏煤電公司第一幼兒園 內(nèi)蒙古呼倫貝爾 021130

一、走進(jìn)繪畫(huà)活動(dòng)，探索其奧秘

隨著學(xué)前教育的不斷深化改革，五大領(lǐng)域的活動(dòng)也將面臨翻天覆地的變化，其中藝術(shù)領(lǐng)域?qū)τ诤⒆拥某砷L(zhǎng)與發(fā)展來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。美術(shù)作為藝術(shù)的主要表現(xiàn)形式之一，是幼兒感知美、體驗(yàn)美的優(yōu)良途徑，在幼兒園中，美術(shù)活動(dòng)教學(xué)是非常重要的。研究表明，幼兒對(duì)于自己的感官所接觸的東西都充滿(mǎn)了好奇心，這些都為幼兒繪畫(huà)活動(dòng)教學(xué)提供了廣闊的天地，幼兒能夠通過(guò)繪畫(huà)活動(dòng)來(lái)盡情地表達(dá)他們的內(nèi)心世界以及對(duì)周?chē)瞽h(huán)境的感知，足以見(jiàn)得，美術(shù)教育對(duì)于幼兒健康發(fā)展的重要性。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式如今已跟不上時(shí)代的步伐，如今在幼兒園中美術(shù)藝術(shù)被格外的重視，幼兒園應(yīng)該采取新方法、利用“新材料”，來(lái)升華幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，孩子們通過(guò)美術(shù)表達(dá)他們對(duì)事物的看法。

幼兒美術(shù)活動(dòng)作為幼兒園藝術(shù)學(xué)習(xí)的主要表現(xiàn)形式，是深受孩子們喜愛(ài)的。在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中，我們應(yīng)該時(shí)刻注意對(duì)孩子創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)作能力的培養(yǎng)與提高?，F(xiàn)代的心理學(xué)研究結(jié)果來(lái)看，3-6歲兒童常常會(huì)憑借事物的形狀、顏色以及聲音和動(dòng)作來(lái)進(jìn)行思維的，幼兒對(duì)于自己的感官所接觸的材料都充滿(mǎn)了好奇心，這些原因?yàn)樗麄冞M(jìn)行美術(shù)活動(dòng)教學(xué)提供了廣闊的天地，也是美術(shù)活動(dòng)能夠提高孩子創(chuàng)新意識(shí)吸引孩子的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

二、剖析繪畫(huà)活動(dòng)，挖掘其問(wèn)題

往往在孩子的美術(shù)活動(dòng)教學(xué)中，或多或少會(huì)存在一些問(wèn)題，通過(guò)這些問(wèn)題的分析，能夠更好地推動(dòng)美術(shù)教學(xué)的進(jìn)行。

（一）材料比較單一

在幼兒參與的各種活動(dòng)中，材料的投入都是十分重要的，幼兒的美術(shù)活動(dòng)教學(xué)也不例外，因?yàn)橛變核幍哪挲g階段的特點(diǎn)，在他們接觸繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)，首先最感興趣的不是讓他們畫(huà)什么，而是他們第一眼看到的所用到的材料是什么，往往在大多數(shù)幼兒園中，美術(shù)教學(xué)材料的選擇較為單一。

（二）教師師范畫(huà)存在局限性

在師范畫(huà)教學(xué)中，幼兒接觸的一般是一些具體的圖像，因此并不能從中悟出美術(shù)的技能畫(huà)法，造成了幼兒的作品千人一面，沒(méi)有想象力，和童趣可言。教師的單一的師范畫(huà)教學(xué)就嚴(yán)重的限制了幼兒的主觀能力的發(fā)展，師范畫(huà)限制了幼兒們的想象范圍，根據(jù)已有的表象進(jìn)一步加工創(chuàng)作會(huì)變得更加困難，更加難于融入異想天開(kāi)的想法，堵塞了幼兒的創(chuàng)作思路。

三、深入繪畫(huà)活動(dòng)，巧妙創(chuàng)新能力培養(yǎng)

美術(shù)是一門(mén)特殊的藝術(shù)活動(dòng)，在這一過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的獨(dú)創(chuàng)能力是至關(guān)重要的，除此之外我們也要跟上時(shí)代的步伐，將美術(shù)教育與信息技術(shù)進(jìn)行融合，更好的促進(jìn)美術(shù)教育活動(dòng)的順利開(kāi)展，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。

（一）豐富美術(shù)教學(xué)材料

在幼兒美術(shù)教育活動(dòng)過(guò)程中，材料的投入是至關(guān)重要的，由于孩子年齡尚小，往往在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)時(shí)，我們常?？吹剿皇窃诋?huà)東西，而是在把玩材料，足以見(jiàn)得材料對(duì)于孩子參與美術(shù)活動(dòng)的特殊意義。為了將幼兒美術(shù)教育活動(dòng)的材料豐富化，需要充分結(jié)合孩子的實(shí)際，引入一些他們生活中較為熟悉，貼近幼兒生活的材料。例如在小班美術(shù)教育活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)于規(guī)則的筆畫(huà)和線條存在一定的難度，而且興趣不高，那么我們便可以投入彩紙或者有固定形狀的物品供孩子繪畫(huà)使用。在彩紙的使用時(shí)，我們主要是結(jié)合撕紙畫(huà)來(lái)進(jìn)行，在繪畫(huà)“大魚(yú)”的過(guò)程中，我們便通過(guò)彩紙，讓孩子觀看魚(yú)兒的形狀，在孩子觀摩完成后，讓他們用彩紙撕出魚(yú)兒的大致形狀，在用畫(huà)筆點(diǎn)出魚(yú)兒的眼睛。最后結(jié)果出來(lái)，每個(gè)孩子的魚(yú)兒都不太一樣，這樣充分的體現(xiàn)出了他們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中的創(chuàng)新意識(shí)。

（二）引入多媒體教學(xué)

通過(guò)引入多媒體的教學(xué)方式到美術(shù)教育中，幼兒能夠在多變的活物中選擇自己認(rèn)為最美的，發(fā)揮自己充分的想象力來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)，這些都有助于從中體會(huì)對(duì)美術(shù)的感覺(jué)以及理解，從而激發(fā)幼兒在美術(shù)方面創(chuàng)作的火花。通過(guò)多媒體應(yīng)用在幼兒的美術(shù)教學(xué)中，教師的示范案例以三維的形式體現(xiàn)在幼兒的面前，幼兒不但能夠繪畫(huà)出好的作品，也能夠提高幼兒的思維創(chuàng)造能力。

（三）教師珍惜幼兒的好奇心，鼓勵(lì)幼兒發(fā)散思維

幼兒們天生活潑愛(ài)動(dòng)，對(duì)很多事物都充滿(mǎn)了好奇，和成年人較為固定的思維不同，他們的思想更為發(fā)散。對(duì)于同一主題，他們可以構(gòu)想出多種不同的畫(huà)面，用不同的美術(shù)語(yǔ)言去表達(dá)。在幼兒美術(shù)教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)幼兒大膽想象和聯(lián)系，不要給他們的創(chuàng)造設(shè)置太多的限制條件。

四、結(jié)論

美術(shù)活動(dòng)之所以吸引孩子的關(guān)鍵之處就在于孩子能夠通過(guò)美術(shù)活動(dòng)中各種，各樣的材料來(lái)隨心所欲的表達(dá)他們的內(nèi)心世界，以及對(duì)周?chē)h(huán)境的感知，然而在幼兒園的美術(shù)教學(xué)中，幼兒模仿師范畫(huà)的現(xiàn)象十分普遍，這嚴(yán)重的束縛了幼兒的想象力和創(chuàng)造了的發(fā)展。本文通過(guò)引入多媒體教學(xué)以及使得繪畫(huà)的材料更加豐富的方式，不斷的提高幼兒的創(chuàng)新能力。