陳劍英

摘要：在新課改不斷深入的大環(huán)境下，小學語文教學的改革進程也在不斷推進，教師在教學過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，改變教學觀念和教學方法。趣味教學是一種新型教學方法，對提高教學質(zhì)量有著很大的幫助。本文對如何實施趣味教學以構(gòu)建小學語文高效課堂的問題做了分析與探討，現(xiàn)表述如下。

關(guān)鍵詞：趣味教學；小學語文；高效課堂

小學生大多性格活潑好動，對外界事物有著很強的好奇心，如果教師能夠利用學生的這些心理特點進行教學，則能增強學生的學習興趣，讓學生自發(fā)地學習。趣味教學就是基于學生的這些心理特點而出現(xiàn)的教學法，在這個教學方法中，“興趣”是學生最好的老師，在興趣的引導下，學生能夠主動配合教師的教學，并有深入學習的動力[1]。很多小學語文教師已經(jīng)認識到了趣味教學的重要性，并在教學活動中加以運用。但是，仍有一部分小學語文教師沒有掌握趣味教學的精髓，趣味教學的優(yōu)點沒有體現(xiàn)出來。下面，筆者就趣味教學在小學語文教學中的重要性及應用策略進行分析。

一、趣味教學在小學語文教學中的重要性

所謂趣味教學法是指教師使用活潑有趣的語言為學生營造輕松、快樂的學習氛圍的教學方法。這種教學方法給了學生很大的自由，使學生不僅能夠習得知識，而且還能提高學習效率，其重要性主要體現(xiàn)為以下幾點。

第一，能夠激發(fā)學生的學習積極性。很多小學語文教師把教授母語基礎知識作為小學語文教學的主要目標，因而課程氛圍比較沉悶，對學生缺乏吸引力。如果教師在教學方法上沒有改進，照本宣科，則會降低學生的學習積極性。實施趣味教學法進行教學之后，學生的注意力會被課堂教學所吸引，學習積極性能夠得到提升[2]。

第二，能夠加深理解和記憶。趣味教學法不僅能夠讓學生感覺到知識的有趣性，而且還能把原本難以理解的知識變得生動、通俗易懂，讓學生更加容易理解。學生理解、消化了知識之后，則不必再死記硬背，學習效率隨之提升。

第三，能夠培養(yǎng)學生的綜合能力。培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、分析力、理解力、語言表達力等各種能力是小學語文教學的目標之一，對學生綜合能力的培養(yǎng)有著重要的意義[3]。在小學語文教學活動中實施趣味教學之后，教學活動更加符合小學生的心理特點，學生的個人展示機會也因此增多，所以，學生的上述各項能力能夠得到發(fā)展。

二、趣味教學在小學語文教學中的應用策略

（一）在拼音教學中應用趣味教學法

拼音教學是小學語文教學的重要內(nèi)容，是學生學習漢字的基礎。在拼音教學中應用趣味教學法可以增強拼音教學的趣味性，使學生更快地學會拼音的發(fā)音和寫法[4]。舉例其具體的應用方式：教師在課堂前做教學設計，為學生設計一個“找朋友”的游戲。首先，教師準備一些頭飾，在頭飾上寫上聲母、韻母，之后讓學生把頭飾戴在頭上；接著，教師大聲念出某個聲母、韻母，讓戴著標有教師所念聲母、韻母的頭飾的學生站出來并拼讀頭飾上的聲母和韻母。此外，為了降低學生的拼音書寫錯誤率，教師也可以引用趣味教學法，即：使用學校的多媒體設備為學生播放一段動畫，動畫內(nèi)容為雙手手勢的變化，當雙手握拳、大拇指向下時，左手表示的拼音為p，右手表示的拼音為q；當雙手握拳、大拇指向上時，左手表示的拼音為b，右手表示的拼音為d。

（二）在閱讀教學中應用趣味教學法

閱讀教學是增強學生分析能力、理解能力的重要途徑，對學生高尚情操的培養(yǎng)也有著重要的作用。為提高閱讀教學效率，教師可以在教學活動中實施趣味教學法，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的好奇心，避免閱讀教學空洞、無聊[5]。以《爬山虎》的教學為例，教師可以這樣設計教學：首先，教師向?qū)W生提問“你在生活中見過爬山虎嗎，它有什么特點？”，“爬山虎的腳是指什么，它有什么作用呢？”這些問題的提出可以起到引導作用，即引導學生搜尋生活中的記憶。與灌輸式教學法相比，趣味教學法能夠激發(fā)起學生對課文內(nèi)容的注意力，快速找到知識點，進而提高閱讀效率和閱讀理解力。

（三）在古詩教學中應用趣味教學法

古詩教學是小學語文教學的重點和難點，使用正確的教學方法可以使學生快速掌握古詩知識。小學生喜歡表現(xiàn)自己，渴望得到老師和同學的肯定，教師可以利用這一心理特點設計古詩的教案，合理應用趣味教學法。以《四時田園雜興》的教學為例，教師在正式教學前讓學生先預習古詩，并挑選幾名表現(xiàn)欲較強的學生，告訴他們學習古詩之后要根據(jù)古詩的內(nèi)容進行表演；學生了解這一點之后，教師為學生講解古詩的內(nèi)容，學生理解了之后在課余時間練習，之后在課堂上表演。這種教學形式增強了古詩教學的趣味性，古詩課堂不再枯燥無味，所以教學質(zhì)量、教學效率也會隨之提升。

（四）在課外活動中實施趣味教學

課外活動是課堂活動的延展，對鞏固知識點、拓寬知識面有著重要的作用。在課外活動中，教師也可以實施趣味教學。比如，教師組織學生參加主題為準確發(fā)音的課外活動，以組為單位，將學生劃分成若干個學習小組，小組成員在組內(nèi)練習發(fā)音，相互監(jiān)督，如果發(fā)現(xiàn)成員發(fā)音錯誤則及時進行糾正?；蛘呓處熃M織學生參加課外閱讀活動，把有閱讀愛好的學生組織在一起，組建一個小組，有共同閱讀愛好的小組成員交換、傳閱書籍，交流閱讀心得。

三、結(jié)語

小學語文教學是基礎教育的重要組成部分，對學生語言能力的培養(yǎng)有著重要的影響。在教學過程中，教師應改變死板、枯燥的教學方式，學會應用趣味教學法，提升語文教學的趣味性，提高教學效果。

參考文獻：

[1]文五省.趣味教學法在小學語文閱讀教學中的應用探析[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（20）：177

[2] 楊龍. 基于趣味教學法小學語文高校課堂的構(gòu)建策略研究[J]. 中華少年， 2017（15）

[3] 桑曉燕. 趣味教學法在小學語文教學中的應用策略分析[J]. 新作文（語文教學研究）， 2017（12）

[4] 臧艷紅. 趣味教學法在小學語文教學中的運用[J]. 延邊教育學院學報， 2017， 31（5）

[5] 佘付亮. 淺談趣味教學在小學語文中的運用[J]. 中學課程輔導：教學研究， 2017， 11（35）