梅廷遠(yuǎn)

摘 要?在平時的課堂教學(xué)過程中，各初中數(shù)學(xué)教師需要預(yù)留出充足的課堂練習(xí)時間，同時不斷對具體的練習(xí)內(nèi)容與形式進(jìn)行研究與改進(jìn)，從而借助科學(xué)的實施手段將此教學(xué)環(huán)節(jié)的有效作用充分發(fā)揮出來，打造優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞?初中數(shù)學(xué);課堂練習(xí);設(shè)計研究

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）22-0094-01

一、競賽練習(xí)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情

數(shù)學(xué)是一門抽象性較強的理科學(xué)科，很多初中生在跟隨教師學(xué)習(xí)相關(guān)知識的時候都會遇到理解起來感覺吃力的部分，極易慢慢對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼之情，不愿意積極學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。為了改變這一現(xiàn)狀，初中數(shù)學(xué)教師就可以創(chuàng)新性地將競賽元素引入課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們在競賽練習(xí)活動中充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)而在榮譽爭先氛圍的感染下逐步增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情，以為其深入學(xué)習(xí)提升學(xué)科能力奠定良好的主觀基礎(chǔ)。

舉例說明，在為學(xué)生們講解完，《平行四邊形》相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容以后，初中數(shù)學(xué)教師就可以在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生們開展一次個人搶答競賽練習(xí)活動。具體而言，初中數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生們出一系列相關(guān)數(shù)學(xué)題目，比如“已知一個平行四邊形鄰邊長分別為10和6，那么它的周長是多少？”等等，同時要求學(xué)生們在自己喊開始以后積極舉手示意以回答問題，答對一題積一分，最后看哪個同學(xué)所積分?jǐn)?shù)最高就給予其一定的物質(zhì)獎勵。在此競賽練習(xí)活動中，每個初中生都可以被熱烈的積極競爭氛圍所感染，同時還會受到榮譽獲得結(jié)果的激勵，從而慢慢增強思考練習(xí)的興趣，最終對整個數(shù)學(xué)學(xué)科知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的熱情。

二、分層練習(xí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心

初中階段每個班級都由幾十名同學(xué)組成，而且他們通常會展現(xiàn)出不同的數(shù)學(xué)能力水平，比如有的學(xué)生數(shù)學(xué)理解能力較差，因此就只能完成簡單題目的解答;而有的學(xué)生數(shù)學(xué)理解能力較好，因此就可以探尋出較難題目的答案。據(jù)此，在平時帶領(lǐng)學(xué)生們開展課堂練習(xí)活動的過程中，各初中數(shù)學(xué)教師就需要根據(jù)學(xué)生們不同的數(shù)學(xué)能力水平而為他們布置不同難度層次的練習(xí)題目，以益于每個學(xué)生都可以在努力完成練習(xí)任務(wù)的過程中逐步提升自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，為長期學(xué)習(xí)發(fā)展提供強大助力。

三、應(yīng)用練習(xí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力

數(shù)學(xué)學(xué)科與人類的生活活動息息相關(guān)，很多數(shù)學(xué)知識都來源于實際的生活經(jīng)驗總結(jié)，同時人們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的最終目的通常也是在實際應(yīng)用中解決自己遇到的生活問題。據(jù)此，在帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課堂練習(xí)活動時，任課教師就可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生們布置一系列的應(yīng)用習(xí)題練習(xí)任務(wù)，以益于學(xué)生們在根據(jù)所學(xué)解決實際問題的同時逐步增強自己的數(shù)學(xué)綜合能力。

四、運用多媒體導(dǎo)入，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸興起，被廣泛應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要發(fā)揮出多媒體的作用，積極運用多媒體導(dǎo)入新課，在講解新課之前，依據(jù)新課內(nèi)容制作教學(xué)課件，播放直觀立體的數(shù)學(xué)內(nèi)容，使數(shù)學(xué)知識動態(tài)化，以一種新穎的教學(xué)形式，向?qū)W生呈現(xiàn)出生動的新課程，帶給學(xué)生全新的感受，有助于喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，促使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變主動學(xué)習(xí)。因此，可以依據(jù)不同的新課內(nèi)容，制作不同的幻燈片或是教學(xué)課件，展示出圖文并茂的新課內(nèi)容，不僅創(chuàng)新了教學(xué)方法，還集中學(xué)生注意力，驅(qū)使學(xué)生主動觀看課件，積極探究所播放的內(nèi)容，從而便于學(xué)生快速理解數(shù)學(xué)定理和公式，幫助學(xué)生奠定堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，進(jìn)而加快數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)步，激活初中數(shù)學(xué)課堂，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和理解能力，最終獲取事半功倍的教學(xué)效果。

五、用游戲?qū)虢虒W(xué)內(nèi)容，激活初中數(shù)學(xué)教學(xué)

當(dāng)前，為了激活初中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師可以采用趣味性導(dǎo)入法，也就是用游戲?qū)胄抡n，結(jié)合新課知識設(shè)計小游戲，組織學(xué)生開展游戲教學(xué)活動，不僅增強數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，還活躍教學(xué)氛圍，促使學(xué)生主動投入到游戲中積極表現(xiàn)自我，努力闖過游戲關(guān)卡，并自主總結(jié)出知識點。從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“搶答游戲”，將準(zhǔn)備好的卡片呈現(xiàn)出來，要求學(xué)生準(zhǔn)確說出平行四邊形的含義，將卡片上的數(shù)字歸類集合整理出來，調(diào)動學(xué)生積極搶答，有利于激活數(shù)學(xué)教學(xué)，逐漸學(xué)生掌握知識，有效提高課堂教學(xué)效率。

六、明確課堂練習(xí)目標(biāo)

判斷一節(jié)課是否有效的標(biāo)準(zhǔn)很大程度要看課堂目標(biāo)是否實現(xiàn)，因此每節(jié)課一般都要有明確的教學(xué)目標(biāo)，而課堂練習(xí)的設(shè)計應(yīng)該作為實現(xiàn)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的一個很重要的載體。因此，要設(shè)計好課堂練習(xí)，使它既能促進(jìn)學(xué)生對課堂知識的理解和運用，又能在知識的整個學(xué)習(xí)過程和體系中起到承前啟后的作用。這就要求教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的設(shè)計時，首先要考慮關(guān)鍵知識點、重點和難點的突破，其次還要著眼于基礎(chǔ)訓(xùn)練。另外，除了掌握知識外，更重要的是還要能把知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生技能。

七、多樣化設(shè)計課堂練習(xí)

根據(jù)初中生相對較活潑、長時間注意力不足等特點，教師可通過設(shè)計多樣性的課堂練習(xí)，保持學(xué)生的興奮度和學(xué)習(xí)興趣。首先，組織形式多樣的活動。可以組織個人活動，如搶答題。還可以組織小組活動或者集體活動，如分組討論、小組共同練習(xí)。在設(shè)計的練習(xí)活動中，盡量要讓每個學(xué)生都有機會參與;其次，設(shè)計形式多樣化的練習(xí)。題型可以是口答題、判斷題、選擇題等各種不同的練習(xí)形式。為了提高學(xué)生思維的靈活性和廣闊性，教師在練習(xí)內(nèi)容上可以適當(dāng)設(shè)計一些發(fā)散性題目。

八、總結(jié)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生深入理解抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容，全面掌握數(shù)學(xué)定理，有利于增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，進(jìn)一步提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績。