葉雪麗

摘 要：隨著對(duì)新課改的逐漸完善，初中地理的教學(xué)模式也在不斷地進(jìn)行改革。為了完成新課改下對(duì)初中地理的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)掌握初中的地理知識(shí)，許多初中地理教師在教學(xué)過(guò)程中融入了大量的生活元素，從某種意義上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。這不僅豐富了初中地理課堂的教學(xué)內(nèi)容，而且可以使得學(xué)生將地理知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合，更好地將課堂與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，促進(jìn)其自身的全面發(fā)展和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：初中地理；生活元素；生活化教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.55

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，將生活元素滲透初中地理的教學(xué)過(guò)程，已經(jīng)受到大眾的青睞和推崇。將生活元素融入地理教學(xué)模式，不僅能夠深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，在學(xué)習(xí)過(guò)程積累更多的生活經(jīng)驗(yàn)，還能夠增強(qiáng)自身的分析能力以及應(yīng)用能力，使他們更好地學(xué)以致用，進(jìn)而全面地提高自己。

一、地理教材中引入生活元素，加強(qiáng)知識(shí)理解

在初中地理的教學(xué)過(guò)程中，教材是教師授課的輔助材料，發(fā)揮著舉足輕重的作用。為了滿(mǎn)足現(xiàn)代學(xué)生們學(xué)習(xí)的需要，教材的編制方式也應(yīng)該發(fā)生變化。隨著新課改的完成，學(xué)生們學(xué)習(xí)的方式越來(lái)越多樣化，因此教材中也應(yīng)該涉及多方面、多領(lǐng)域的內(nèi)容，教師們應(yīng)當(dāng)將更多的生活元素融入教材中，這樣使得教學(xué)內(nèi)容來(lái)源于生活，貼近于生活，學(xué)生們更易于接受和理解。第一，教師們應(yīng)該將教材中不符合實(shí)際生活的內(nèi)容加以修改，使得教材更加貼切現(xiàn)實(shí)；第二，可以將偏離生活實(shí)踐的知識(shí)或者已經(jīng)過(guò)時(shí)的地理知識(shí)刪除掉，從而促進(jìn)教學(xué)模式的革新，推動(dòng)教學(xué)的進(jìn)程；第三，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教材的整體內(nèi)容進(jìn)行編排，使得教材更貼近生活，更好地服務(wù)于教師授課。

二、設(shè)置生活化問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“學(xué)而不思則罔”，可見(jiàn)思考對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的，所以在初中地理教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力。知識(shí)離不開(kāi)生活，因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)將更多的生活元素滲透問(wèn)題中，從貼近生活的簡(jiǎn)單問(wèn)題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)去思考問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題提出質(zhì)疑，這個(gè)過(guò)程在無(wú)形中激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)地理的興趣，提高了地理課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、課后習(xí)題生活化，感受地理魅力

課后習(xí)題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅是對(duì)課堂知識(shí)的鞏固，也是對(duì)自己掌握知識(shí)熟練程度的檢測(cè)，同時(shí)也可以拓展知識(shí)的廣度和深度。因此，在課后習(xí)題的練習(xí)中融入生活元素，使得學(xué)生們從心里愿意學(xué)習(xí)地理，喜歡地理，熱愛(ài)地理，感受地理知識(shí)的魅力。教師可以給學(xué)生布置生活化的課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生們更加細(xì)致地去觀(guān)察生活中的地理現(xiàn)象。這樣不僅督促學(xué)生們復(fù)習(xí)了課堂知識(shí)，積累了大量的生活經(jīng)驗(yàn)，還提高了他們的觀(guān)察能力，促進(jìn)了他們的多方面發(fā)展。

四、回歸生活，學(xué)以致用

將生活元素融入地理教學(xué)中，使學(xué)生們從本質(zhì)上理解地理學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，從而指導(dǎo)學(xué)生更好地將地理知識(shí)運(yùn)用到生活中，這才是教學(xué)改革的根本目的所在。本文以地球運(yùn)動(dòng)為例，在學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容后，教師們可以指引學(xué)生，根據(jù)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，讓學(xué)生們聯(lián)系生活實(shí)際去思考這個(gè)問(wèn)題。很多學(xué)生會(huì)想到為了充分地利用光照，蓋房子時(shí)大多會(huì)采用坐北朝南的方式。這就是將地理知識(shí)應(yīng)用到生活中的充分體現(xiàn)，通過(guò)這個(gè)例子，學(xué)生們感受到在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)可以切切實(shí)實(shí)地運(yùn)用到生活中，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)更多知識(shí)去改變生活的信心，做到真正的學(xué)以致用。

五、結(jié)語(yǔ)

新課改下要求教師對(duì)學(xué)生開(kāi)展素質(zhì)教育，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。地理作為初中很重要的一門(mén)課程，與我們的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，學(xué)生們應(yīng)當(dāng)充分學(xué)習(xí)并掌握。所以在初中地理的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師們應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將生活元素充分應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)地理的興趣，讓他們更好地理解并熱愛(ài)地理知識(shí)，提高各方面的能力，促進(jìn)自身的全面發(fā)展，將來(lái)更好地服務(wù)社會(huì)。

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