摘 要：專(zhuān)家老師們精彩的演說(shuō)、先進(jìn)的理念、精彩的解疑方法，令聽(tīng)課老師們?nèi)顼嫺事兑话銤M(mǎn)足、舒暢。授課老師們各具特色、精彩紛呈的課堂，更讓聽(tīng)課老師們頓悟：教學(xué)要成功，不但要傳授知識(shí)，而且要啟迪智慧，更要點(diǎn)化生命、潤(rùn)澤靈魂。湖南省國(guó)培計(jì)劃“送培上門(mén)”活動(dòng)是心靈的交流、思維的碰撞，深深觸動(dòng)了聽(tīng)課老師們的心弦。

關(guān)鍵詞：名師課堂；思維發(fā)展；創(chuàng)設(shè)情境；動(dòng)手實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G451.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2017-11-08

作者簡(jiǎn)介：沈娟娟（1982—），女，湖南省龍山縣第一小學(xué)教師，小學(xué)一級(jí)教師。

2017年10月19日至20日，我有幸參加了湖南省國(guó)培計(jì)劃“送培上門(mén)”活動(dòng)。此次活動(dòng)打破了以往的單純說(shuō)教培訓(xùn)模式，是更具實(shí)用性、生動(dòng)性和藝術(shù)性的培訓(xùn)模式?；顒?dòng)先由湖南省龍山縣3名一線(xiàn)教師和全省3位名師展示課，然后由2位專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)和理論講座，最后是專(zhuān)家和培訓(xùn)學(xué)員相互交流，解答教學(xué)中的困惑。本次活動(dòng)是心靈的交流、思維的碰撞，深深觸動(dòng)了我的心弦。

一、挖掘生活素材創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生興趣

如果把一堂課比作一首優(yōu)美的樂(lè)曲的話(huà)，那情境的創(chuàng)設(shè)就好比是悠揚(yáng)的和弦。在這幾堂觀(guān)摩課中，老師們都根據(jù)學(xué)生的年齡特征，到現(xiàn)實(shí)生活中，去挖掘?qū)W生感興趣的資源應(yīng)用于課堂，注重創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境導(dǎo)入或教學(xué)活動(dòng)中，抓住學(xué)生的“童心”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生興趣盎然地參與到學(xué)習(xí)、探究新知的過(guò)程中去。讓我印象最深的是：名師曠海濱老師在《用字母表示數(shù)》的教學(xué)中就恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了學(xué)生身邊的教學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：“猜一猜老師所住的賓館是哪兒？”（課件一點(diǎn)一點(diǎn)出示民族賓館圖標(biāo)志，再到字母標(biāo)志等），趣味性地吊起學(xué)生的好奇心，自然引出《用字母表示數(shù)》這一主題。梁春慧老師在《秒的認(rèn)識(shí)》示范課中，她課前先提問(wèn)：“同學(xué)們都喜歡什么樣的節(jié)目呢？”再利用學(xué)生非常熟悉的“春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)倒計(jì)時(shí)”的場(chǎng)景，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引入新課，立刻吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有先聲奪人之感。

二、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐獲取新知，小組合作交流共同提高

小學(xué)生具有好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，而數(shù)學(xué)知識(shí)本身又是枯燥、抽象的。要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，就必須符合兒童自身的特點(diǎn)?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式……數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?！睂W(xué)生在自主探索、親身實(shí)踐、合作交流的氛圍中，有機(jī)會(huì)分享自己和他人的想法。在合作交流、與人分享和獨(dú)立思考的氛圍中，獲取新知。

陳勇老師和名師何畝文老師，執(zhí)教的是同課異構(gòu)《平行四邊形的面積》。雖是同一個(gè)內(nèi)容，但在具體的實(shí)踐課堂中，他們對(duì)教育理念和教學(xué)策略都有自己的理解，所以，最終的教學(xué)效果各具特色。何老師在課堂教學(xué)中，采用了“三放三收”的教學(xué)模式，更注重了學(xué)生的主體性發(fā)揮。她讓學(xué)生在積極情感和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的作用下，提出要求，讓學(xué)生想辦法計(jì)算周長(zhǎng)。根據(jù)一個(gè)針對(duì)性的問(wèn)題，放手讓學(xué)生利用身邊已有的學(xué)具，拼一拼、畫(huà)一畫(huà)、剪一剪，實(shí)踐操作，自主探究，大膽嘗試計(jì)算面積，鼓勵(lì)學(xué)生在自主探究中大膽猜測(cè)，這就是所謂的“放”。接著把學(xué)生自主探究中猜測(cè)的信息資源收集上來(lái)，讓學(xué)生在小組合作中動(dòng)手操作、觀(guān)察比較、組內(nèi)討論，對(duì)比分析和嘗試驗(yàn)證猜測(cè)結(jié)果，最終掌握解決問(wèn)題的有效方法，這就是所謂的“收”。何老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生留下了充足的空間，讓學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑、解疑、實(shí)踐探索來(lái)經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，自主地獲取新知，體驗(yàn)探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不僅重視了學(xué)生操作活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展，還培養(yǎng)了學(xué)生肯動(dòng)腦筋提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的好習(xí)慣。

胡美容老師在《植樹(shù)問(wèn)題》一課中，把容易混淆的植樹(shù)間隔問(wèn)題（兩端都栽、兩端都不栽、一端不栽），進(jìn)行簡(jiǎn)單化。先把它們都考慮成兩端都栽的一般情況，再進(jìn)行特殊處理，巧妙地把內(nèi)容融匯于一節(jié)課中。他引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，充分經(jīng)歷了一次“猜想—驗(yàn)證—再猜想—再驗(yàn)證”的思維之旅。學(xué)生從中也體會(huì)到了數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，原來(lái)學(xué)數(shù)學(xué)就是這么簡(jiǎn)單的。在這節(jié)課中，學(xué)生收獲的不只是數(shù)學(xué)的知識(shí)和結(jié)論，更重要的是初步掌握了數(shù)學(xué)探究的一般方法。這種數(shù)學(xué)思想方法比知識(shí)和結(jié)論更有價(jià)值，更能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

三、注重?cái)?shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在實(shí)踐應(yīng)用中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又作用與生活。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要把它運(yùn)用到解決生活中的實(shí)際問(wèn)題中去。課堂教學(xué)應(yīng)該著力于體現(xiàn)“小課堂，大社會(huì)”的理念，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的有用性。在觀(guān)看特級(jí)教師華應(yīng)龍老師《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》一課中，充分利用了學(xué)生課外收集的資源：飲料瓶、藥瓶、零食袋等數(shù)據(jù)作為實(shí)實(shí)在在的素材進(jìn)行教學(xué)，又回歸于生活中去。既使學(xué)生建立了一定的生活常識(shí)，又讓學(xué)生體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性，感受到了它與日常生活的密切聯(lián)系。還有曠老師、胡老師和陳老師，他們?cè)诰毩?xí)中設(shè)計(jì)的課外拓展題，就是讓學(xué)生在生活情境中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)以及做出決策的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，從而體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

四、注重情感交流拉近師生距離，表?yè)P(yáng)賞識(shí)學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松課堂

回眸幾位名師與學(xué)生的課前交談，看似簡(jiǎn)單、平淡甚至多余，實(shí)則利用課前短暫的兩三分鐘組織教學(xué)，激趣引領(lǐng)，從而在一定程度上縮短師生心理距離，營(yíng)造了寬松和諧、自由活躍的課堂氛圍，制造了必需的學(xué)生心理磁場(chǎng)。千方百計(jì)力求讓課堂成為學(xué)生數(shù)學(xué)思維的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)！這些名師的教學(xué)語(yǔ)言都富有感染力、親和力，他們把教學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ)、基本能力、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)思想巧妙地融為一體，通過(guò)教師循循善誘，啟發(fā)引導(dǎo)，以富有童趣的教學(xué)語(yǔ)言、自然默契的師生對(duì)話(huà)，形成了獨(dú)特的智慧課堂，真正讓我感到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，由淺入深地引導(dǎo)孩子們?cè)谝环N和諧、輕松的氣氛中不知不覺(jué)地把知識(shí)消化吸收、融會(huì)貫通。如一個(gè)學(xué)生做數(shù)學(xué)題目用多種方法做對(duì)了，他說(shuō)：“誰(shuí)的知識(shí)掌握多些，誰(shuí)的選擇性就更大，知識(shí)是息息相通的，有異曲同工之妙?！绷硪粋€(gè)學(xué)生做錯(cuò)題時(shí)，他是這樣說(shuō)的：“在我們的學(xué)習(xí)中，每一個(gè)人都是探索者，不要害怕失敗，因?yàn)樵诳茖W(xué)探索中，失敗往往比成功更需要勇氣?！边@樣的表?yè)P(yáng)和賞識(shí)使學(xué)生更加理解其中的含義，對(duì)其他學(xué)生也是一種引導(dǎo)和教育。

五、領(lǐng)悟名家思想踐行實(shí)踐教學(xué)，打造高效課堂教好每個(gè)學(xué)生

聽(tīng)專(zhuān)家、名師的講課，給我最大的感覺(jué)就是輕松有趣，他們那精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)、生動(dòng)逼真的課堂教學(xué)情境給人一種耳目一新的感覺(jué)。通過(guò)這次課堂觀(guān)摩與講座學(xué)習(xí)活動(dòng)，我對(duì)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。仔細(xì)回味名師們精彩的引領(lǐng)：教學(xué)的整個(gè)過(guò)程都要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，尊重學(xué)生的人格、生命和獨(dú)特的內(nèi)部自然規(guī)律。教學(xué)方法上要盡可能地讓學(xué)生通過(guò)充分的自主學(xué)習(xí)來(lái)達(dá)到知識(shí)的內(nèi)化。數(shù)學(xué)老師要盡可能使數(shù)學(xué)課堂顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿(mǎn)著人情味，在教學(xué)過(guò)程中注重滲透數(shù)學(xué)思想和方法，讓學(xué)生分享數(shù)學(xué)思考的樂(lè)趣。同時(shí)，也要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。

培訓(xùn)結(jié)束后，我會(huì)以更飽滿(mǎn)的熱情投入到工作之中，把這份珍貴的經(jīng)歷銘記在心，開(kāi)始我教學(xué)生涯新的征程；我會(huì)努力把學(xué)到的理念、方法用于自己的教學(xué)實(shí)踐之中，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)、老師們的希望，用先進(jìn)的教學(xué)理念、優(yōu)化的教學(xué)方法回饋給學(xué)生。我會(huì)用我的心去教誨我的學(xué)生，用我的情去培育我的學(xué)生，無(wú)悔于我的教育事業(yè)。