孫瑜

[摘要]初中歷史學(xué)科向來不被學(xué)生重視，但如果教師能夠多思多想，在課堂上運用各種深受學(xué)生歡迎的教學(xué)方法，課后引導(dǎo)學(xué)生開展一些有意思的歷史活動，是能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性的。

[關(guān)鍵詞]初中歷史；積極性；提升；思考

[中圖分類號]G633.51[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2018）04008401

初中歷史雖然也屬于中考科目，但占分不高，加上長期以來的種種歷史遺留原因，其一直都是學(xué)生心目中的副科，他們在心理上不重視，在態(tài)度上也不關(guān)心。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，調(diào)動他們的積極性，我在平時積累了多種教學(xué)方法，認(rèn)真研究它們各自的優(yōu)缺點，經(jīng)過試用、調(diào)適、分類、融合等步驟后，每一次備課，都還要再做適合學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容的整合，讓學(xué)生能夠更多地參與到學(xué)習(xí)中來。同時為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，我還常布置一些有意思的課外作業(yè)或引導(dǎo)他們開展一些自主活動，以提高他們的自覺性。課內(nèi)外雙管齊下，使學(xué)生在不同時空中都能學(xué)習(xí)到歷史，都能感覺到歷史的有趣，這就為他們學(xué)好當(dāng)下的歷史，更為他們的終身發(fā)展做好了堅實的準(zhǔn)備。

一、教學(xué)投其所好，提升參與意識

初中歷史教師通常每學(xué)期會上若干個班級的課，不同班級的學(xué)生特點會各有不同，即使大同也會存在小異。教學(xué)必須以生為本，因此，教師需要了解每個班級學(xué)生的特點，才能在教學(xué)時投其所好，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提升他們的學(xué)習(xí)參與度。因材施教中的“教”法有很多，如創(chuàng)設(shè)情境、講歷史故事、組織課堂活動、交流互動、引入音樂、適度評價、采用多媒體等，單是導(dǎo)入就有設(shè)置懸念、選擇社會熱點、運用鄉(xiāng)土歷史資源、貼近生活等很多方式，教師如能在搜集、思考、整理相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，針對不同班級學(xué)生的特點，再整合成為他們喜愛的形式進行教學(xué)，學(xué)生就會被深深吸引住，進而逐漸喜歡上歷史，不再理會它是主科還是副科，重要還是不重要。

我曾經(jīng)教過一個班級，學(xué)生特別喜歡玩，到了初二還比別的班級學(xué)生略顯幼稚，于是我就讓他們在玩中學(xué)。如在上八年級上冊第六單元第二十課《社會生活的變化》時，我便將該班學(xué)生合理分成好幾個小組，提前三天讓各小組自行選擇適合自己的方式，如網(wǎng)上搜索、查閱報刊、調(diào)查訪問等，以了解近代的交通、通訊、照相、電影、習(xí)俗等社會生活的變化情況，并指導(dǎo)搜集習(xí)俗內(nèi)容的小組編排歷史短劇。上課展示時，搜集交通內(nèi)容的小組，一人負(fù)責(zé)用多媒體播放馬、馬車、轎子、木船等交通工具的配音短視頻，一位普通話說得比較好的學(xué)生則負(fù)責(zé)講解，其余小組成員在一旁用動作表演或齊聲誦讀進行強化。整個場景就如一個娛樂節(jié)目，學(xué)生就像在觀看表演，因此他們特別感興趣。我跟學(xué)生一起在下面欣賞，只在最后才與大家一起點評。經(jīng)引導(dǎo)總結(jié)后，我們高效完成了一個展示內(nèi)容。在學(xué)習(xí)社會習(xí)俗的時候，一個小組的學(xué)生就表演了“軍警為行人剪辮”和“生活對比”兩個小劇，給大家生動再現(xiàn)了辛亥革命給中國百姓帶來的巨大的生活變化。

二、課外活動有趣，發(fā)揮主體作用

發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就是讓學(xué)生主動進行學(xué)習(xí)活動，自主選擇、加工甚至改造學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主安排學(xué)習(xí)過程，形成個性化的學(xué)習(xí)方式等。如果能做到這樣，就意味著學(xué)生具備了較強的自主學(xué)習(xí)能力，至少在初中階段已經(jīng)達到了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。而能證明學(xué)生具備了自主學(xué)習(xí)能力的有力證據(jù)，是離開教師時的學(xué)習(xí)收獲，這過程中的學(xué)習(xí)投入程度十分重要，但從長遠來說，學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情等更重要，因為后者制約著前者。為了提高學(xué)生的興趣和熱情，我十分注意活動內(nèi)容和形式的選擇，比如編寫表演歷史劇、發(fā)現(xiàn)身邊的歷史、查閱歷史上的今天、編輯歷史小報、歷史人物漫畫大賽、歷史知識競賽等活動，都深受學(xué)生歡迎。安排活動時，我都會按照不同班級學(xué)生的愛好有所調(diào)整，有時教材中本就有活動設(shè)計，不是學(xué)生感興趣的我不一定使用，即便有的用了，我也會根據(jù)具體的學(xué)情進行改進，使其更貼近學(xué)生實際。

七年級上冊上完第二單元后，為鞏固學(xué)生所學(xué)，更為了聚集人氣，我引導(dǎo)學(xué)生舉辦了一場知識競賽，之所以是“引導(dǎo)”而非“組織”，是因為整個過程我只起主導(dǎo)作用。首先在學(xué)生自動報名后，以簡測的方式篩選歷史水平較高的學(xué)生，組成競賽組委會，由他們分頭搜集或自己出競賽題，然后在我的指導(dǎo)下選定題目、設(shè)計方案、舉行競賽。雖然整個過程并不十分正規(guī)，但我要的并不是正規(guī)，而是要吸引學(xué)生的注意力和提升他們的自主能力?；顒咏Y(jié)束后，不時有學(xué)生問我：老師，下次活動什么時候舉行啊？而這就是我想要達到的效果。

《百家講壇》的紀(jì)連海老師，之所以能圈粉無數(shù)，他自己概括秘訣有三：似是而非的內(nèi)容、融合評書相聲的形式和地道的京味。而這些正迎合了現(xiàn)代人對于文化熏陶的渴求。作為初中歷史教師，要想讓自己的教學(xué)贏得學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究教學(xué)主體的喜好，并有意識地?fù)?jù)此進行通情達理的設(shè)計，從而牢牢地吸引住學(xué)生。

（責(zé)任編輯袁妮）