姜鵬

[摘要]在高中政治課堂教學(xué)中，教師往往非常重視對課堂導(dǎo)語的設(shè)計，而忽視對課尾的構(gòu)思。教師應(yīng)根據(jù)不同的課型，采用不同的結(jié)課技巧，以不斷提高高中政治課堂教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]高中政治；課堂教學(xué)；小結(jié)；技巧

[中圖分類號]G633.2[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2018）04005602

人們寫文章往往講究“鳳頭、豬肚、豹尾”，其實，一節(jié)好課也要做到“開好頭，結(jié)好尾，中間不斷似流水”。一個好的結(jié)尾，既可以很好地總結(jié)一節(jié)課的內(nèi)容，也是下一節(jié)課引人入勝的“序曲”。

然而，在高中政治課堂教學(xué)中，教師往往非常重視對課堂導(dǎo)語的設(shè)計，而忽視對課尾的構(gòu)思。本文將根據(jù)不同的課型，列舉教學(xué)中的若干案例，來探討高中政治課堂教學(xué)的結(jié)課技巧。

一、新授課：設(shè)疑、延趣、留白

在新授課中，尤其是在高一、高二的新授課中，學(xué)生還處于知識的習(xí)得階段，對知識點(diǎn)的把握還是零碎的，所以課堂結(jié)尾設(shè)計的重點(diǎn)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡上政治課。

首先，精心準(zhǔn)備素材，在課堂教學(xué)結(jié)束之前，設(shè)計懸疑，通過一定的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。

如講授必修一《樹立正確的消費(fèi)觀》這一框題時，可以設(shè)置這樣的結(jié)尾：我國有14億人口，如果每天每人浪費(fèi)100克糧食，價值0.1元，那么請同學(xué)們計算一下，每天浪費(fèi)多少錢，多少克糧食？一年365天，又浪費(fèi)了多少？

這個設(shè)計激發(fā)了學(xué)生計算的欲望，又可以讓學(xué)生在計算中受到深刻的情感教育，也有利于增強(qiáng)學(xué)生理性消費(fèi)的意識。

其次，政治課堂應(yīng)該充滿趣味，包括課尾。一節(jié)課下來，學(xué)生可能會有一定的疲勞感，所以應(yīng)該讓學(xué)生在歡樂的氛圍中實現(xiàn)對知識的總結(jié)。

如講授必修四《哲學(xué)的基本問題》時，可以通過以下

的教學(xué)設(shè)計來進(jìn)行知識總結(jié)。

利用課本的漫畫《黃昏中起飛的貓頭鷹》（右圖）來設(shè)計以下問題，逐層深入地問學(xué)生。

師：請問用什么鳥比喻哲學(xué)最貼切？

生：貓頭鷹。

師：為何把哲學(xué)比喻成貓頭鷹，具體科學(xué)比喻成其他的鳥？

生：結(jié)合鳥的特點(diǎn)來歸納哲學(xué)與具體科學(xué)的內(nèi)涵、特點(diǎn)。

師：沒有了其他的鳥，貓頭鷹會餓死說明什么？

生：具體科學(xué)是哲學(xué)的基礎(chǔ)。

師：沒有貓頭鷹了，其他鳥會墮落，說明了什么？

生：哲學(xué)為具體科學(xué)提供世界觀與方法論的指導(dǎo)。

上述案例是筆者真實的教學(xué)過程，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中實現(xiàn)了對知識的總結(jié)，同時減少了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞感。

最后，課堂的結(jié)尾不一定都是圓滿的“句號”，有時也可以是“省略號”，所以課堂小結(jié)的設(shè)計可因“課”制宜，適時留白，留給學(xué)生一份“期待感”。

如在教授必修二《處理民族關(guān)系的原則》時，利用課本74頁的材料進(jìn)行課堂小結(jié)是很好的選擇。教師可在下課前布置三個問題留給學(xué)生思考：

1.對于少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，你的態(tài)度如何？

2.遇到有人片面強(qiáng)調(diào)民族特點(diǎn)，忽視國家整體利益，甚至制造民族紛爭時，你會怎么辦？

3.如果自己所在地區(qū)與某個民族自治地方有對口支援關(guān)系，你的態(tài)度如何？

課堂上不必告知學(xué)生答案，讓學(xué)生自己課后思考，從而為下節(jié)課的講授做好鋪墊。

二、復(fù)習(xí)課：歸納、總結(jié)、感受

復(fù)習(xí)課也是一種常見的課型，尤其在高三年級，然而許多教師往往只關(guān)注對知識的傳授，而忽視了學(xué)生的主體作用，其實，復(fù)習(xí)課更應(yīng)該讓學(xué)生去歸納、總結(jié)知識點(diǎn)，并談?wù)剬W(xué)習(xí)感受。

比如，教師在復(fù)習(xí)課結(jié)束前2～3分鐘可以讓學(xué)生填寫以下學(xué)習(xí)調(diào)查表：

通過填寫這樣的調(diào)查表，能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課的得失，也能讓教師更好地了解學(xué)生，從而提高教學(xué)的針對性。

三、習(xí)題課：表達(dá)、反饋、重建

優(yōu)秀的習(xí)題課可以大大提高學(xué)生的成績，所以習(xí)題課是提高考試成績的關(guān)鍵課。對于習(xí)題課的結(jié)尾，應(yīng)該注意以下三點(diǎn)：第一，所謂“表達(dá)”，是指必須讓學(xué)生表達(dá)出他們需要讓老師講什么；第二，所謂“反饋”，教師要在課堂結(jié)束前，調(diào)查清楚學(xué)生還有哪些知識仍然不會；第三，所謂“重建”，是指教師對學(xué)生不會的題目不能不聞不問，最好的辦法是把學(xué)生常錯的習(xí)題統(tǒng)計出來，重新出卷讓學(xué)生再考一次。

例如，我們在講授月考、期中、期末、統(tǒng)測等各類試卷的時候，可以留5分鐘左右的時間發(fā)放錯題統(tǒng)計表，調(diào)查學(xué)生哪些題目錯得多，然后與考綱進(jìn)行一一對照，這樣可以較好地了解學(xué)生哪些知識點(diǎn)還不懂，以便以后針對性地查缺補(bǔ)漏。當(dāng)然，最好能根據(jù)學(xué)生不懂的知識點(diǎn)，再次命一份習(xí)題，讓學(xué)生在限定時間內(nèi)再考一次，實現(xiàn)對知識的再反饋。

當(dāng)然，習(xí)題課的總結(jié)需要教師付出辛苦的勞動，不是單純地講習(xí)題，而是通過習(xí)題的評講，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，從而為下階段的教學(xué)服務(wù)。

四、活動課：交流、反思、呈現(xiàn)

活動課在高中政治教學(xué)中開展得比較少，但是可以很好地開發(fā)學(xué)生的智力、提高學(xué)生的實踐能力、擴(kuò)展學(xué)生的知識面。廣義上的活動課，不僅包括課堂活動課，也包括各種課外實踐活動。本文中所講的活動課是指基于課堂而組織的活動課。

活動課的目的能否達(dá)成，一定程度上取決于課尾的設(shè)計。首先，讓學(xué)生對活動進(jìn)行交流，達(dá)到信息共享；其次，要讓學(xué)生積極反思，形成各種形式的成果，如小論文、演講報告、小品表演、板報等。

如筆者在我校高一（3）班開展了活動課“自來水價格模擬聽證會”，并進(jìn)行了以下課堂總結(jié)。

1.在學(xué)生搞活動的時候，利用DV將整個過程錄制成視頻。

2.下課前10分鐘，利用班級投影儀對視頻快進(jìn)播放，進(jìn)行“復(fù)盤式”瀏覽回顧。內(nèi)容包括：主持人開場白、學(xué)生的角色扮演、發(fā)言、最后的總結(jié)。一邊播放，一邊讓學(xué)生談感受，然后教師進(jìn)行簡單的點(diǎn)評。

3.回歸課本，把活動內(nèi)容與知識點(diǎn)進(jìn)行對接講解，以實現(xiàn)知識的生成。

4.最后，肯定學(xué)生的付出與收獲，感謝他們積極的參與，并鼓勵他們繼續(xù)努力。

上述實例只是課堂活動課中的一種結(jié)課方式，活動課的小結(jié)方式是多種多樣的，教師只要發(fā)揮自己智慧，還可以設(shè)計出更多更好的方式。

俗話說，“編筐編簍，全在收口”，所以，希望越來越多的教師發(fā)揮自己的智慧，因材施教，注重課堂小結(jié)，不斷提高結(jié)課的技巧，使我們的課堂煥發(fā)出更奪目的光彩。

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（責(zé)任編輯袁妮）