□ 文/重慶市梁平教師進(jìn)修學(xué)校 唐 明

2014年9月9日，習(xí)總書(shū)記在參加貴州省的中小學(xué)語(yǔ)文骨干教師座談會(huì)時(shí)候，勉勵(lì)教師扎根西部農(nóng)村，爭(zhēng)做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有”好老師。2017年12月黨的十九大報(bào)告再次提出要繼續(xù)堅(jiān)持將立德樹(shù)人作為重要內(nèi)容，努力促進(jìn)各地師德建設(shè)工作。結(jié)合總書(shū)記的講話，放眼我國(guó)教育改革的新情況，西部鄉(xiāng)村教師的師德加強(qiáng)在歷史的新時(shí)期又有一個(gè)新的內(nèi)涵。下面我向各位專家同仁匯報(bào)一下我的思考。鄉(xiāng)村教師師德建設(shè)存在的問(wèn)題，鄉(xiāng)村教師師德建設(shè)的必要性和建設(shè)的策略。

第一，新時(shí)期鄉(xiāng)村教師師德建設(shè)存在的問(wèn)題。涉及三個(gè)方面：

一是師德建設(shè)重形式輕效果，當(dāng)今各個(gè)區(qū)縣師德建設(shè)，各個(gè)學(xué)校對(duì)教師的要求主要是教學(xué)質(zhì)量，即學(xué)生分?jǐn)?shù)，考核也是看分?jǐn)?shù)，連師德評(píng)價(jià)依據(jù)也是學(xué)生分?jǐn)?shù)。多數(shù)學(xué)校不重視教師師德，只有在政治學(xué)習(xí)會(huì)講講師德要求，只重視形式，效果非常差。據(jù)梁平鄉(xiāng)村教師師德建設(shè)情況調(diào)查顯示，有70%的人認(rèn)為鄉(xiāng)村教師師德建設(shè)沒(méi)有效果，20.8%的人認(rèn)為有一點(diǎn)效果，只有11.9%的人認(rèn)為效果是良好的。同時(shí)，有32.5%的受訪者認(rèn)為導(dǎo)致師德建設(shè)效果的原因是政府沒(méi)有重視，18.8%的人認(rèn)為老師沒(méi)有積極參與，近50%的人認(rèn)為教育內(nèi)容與鄉(xiāng)村的實(shí)際不相符合。所以，只注重形式，收效甚微。

二是師德建設(shè)工作不到位，目前很多區(qū)縣沒(méi)有切實(shí)的落實(shí)師德建設(shè)的工作，沒(méi)有專門(mén)的機(jī)構(gòu)和專門(mén)的人員來(lái)管理師德工作，一般的是由組織人事科管理。很多老師并沒(méi)有深入了解師德建設(shè)的深刻內(nèi)涵，教育主管部門(mén)和教師進(jìn)修學(xué)校在師德方面占的課時(shí)比例非常少，工作不到位。

三是師德建設(shè)的內(nèi)容缺乏針對(duì)性，鄉(xiāng)村教師數(shù)量眾多，師德參差不齊，面臨的學(xué)生和環(huán)境各不相同，但是各個(gè)區(qū)縣師德培訓(xùn)的內(nèi)容較為片面，主要是講一些師德知識(shí)，法律法規(guī)，沒(méi)有關(guān)注師德意識(shí)、行為等方面的內(nèi)容。

第二新時(shí)期鄉(xiāng)村教師師德建設(shè)的必要性。包括三個(gè)方面：

一是國(guó)家社會(huì)轉(zhuǎn)型需要加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師師德修養(yǎng)，國(guó)家教育發(fā)展的綱要指出要加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，增強(qiáng)廣大教師的責(zé)任感和使命感。中共中央、國(guó)務(wù)院最近出臺(tái)了關(guān)于教師教育發(fā)展與改革的意見(jiàn)，著重落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，遵循教師規(guī)律和教師成長(zhǎng)的發(fā)展規(guī)律，力求師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)的教師，倡導(dǎo)全社會(huì)尊師重教，形成優(yōu)秀人才爭(zhēng)相從教，教師人人各盡其才的局面。我國(guó)正處于新時(shí)代，新時(shí)期、新征程、新使命的關(guān)鍵時(shí)候，人民既需要提高物質(zhì)生活水平，更需要提高精神生活水平，這需要加大對(duì)全民教育的關(guān)注和投入。因此，教師作為教育的主體之一，加強(qiáng)教師師德建設(shè)非常有必要性。

二是急劇變化的形勢(shì)，需要加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師師德建設(shè)。當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)非常復(fù)雜，各種思潮涌動(dòng)，尤其是西方的思想泥沙懼下。有些鄉(xiāng)村教師的見(jiàn)識(shí)很少，對(duì)網(wǎng)上流傳的段子不辨真假，隨意地進(jìn)行評(píng)判，隨意地在課堂上進(jìn)行散布，有的還大力宣揚(yáng)西方的文化，在課堂上漫無(wú)目的地宣揚(yáng)西方民主，公然抨擊中國(guó)特色社會(huì)主義。還有的教師因職業(yè)倦怠，容易在課堂上發(fā)表偏激的言論和錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。以上種種行為不利于教師的職業(yè)發(fā)展，與教師的職業(yè)精神背道而馳，非常有必要加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師的師德建設(shè)。

三是農(nóng)村學(xué)生的健康成長(zhǎng)，需要加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師的師德修養(yǎng)，隨著城市不斷發(fā)展，農(nóng)村70%是留守兒童。這些孩子常年父母不在身邊，他們難以形成良好的習(xí)慣、良好的品質(zhì)，農(nóng)村地域的差距和農(nóng)村現(xiàn)階段的生活水平差距，影響孩子的健康成長(zhǎng)，學(xué)校教育對(duì)他們有著重要影響。作為教師特別是鄉(xiāng)村教師是鄉(xiāng)村學(xué)校的教育主體，有引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生身體健康發(fā)展的重大任務(wù)。所以，必須加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師的師德建設(shè)。

第三，新時(shí)期鄉(xiāng)村教師建設(shè)的策略。主要有以下四個(gè)方面：

一是營(yíng)造尊師重教的社會(huì)氛圍。現(xiàn)在的教師不敢管學(xué)生，不想管學(xué)生。究其原因，與當(dāng)前社會(huì)缺乏尊師重教的基本風(fēng)氣有關(guān)，所以，為了促進(jìn)山村農(nóng)村的師德建設(shè)，應(yīng)該加強(qiáng)社會(huì)尊師重教氛圍建設(shè)。各級(jí)政府和行政管理部門(mén)要加大師德宣傳力度，廣泛宣傳模范教師的先進(jìn)事跡，展現(xiàn)人民教師奮發(fā)進(jìn)取、忠誠(chéng)奉獻(xiàn)的風(fēng)貌，引導(dǎo)廣大教師向模范學(xué)習(xí)，并且落實(shí)各種政策，提高教育，改善教師的基本條件，在全社會(huì)營(yíng)造一種良好的尊師重教的氛圍，促進(jìn)教師師德建設(shè)發(fā)展。

二是注重建章立制的良性機(jī)制。師德建設(shè)靠教育引導(dǎo)要靠政府的政策，也要靠自律，同時(shí)還要靠他律。中共中央出臺(tái)的教師隊(duì)伍改革發(fā)展意見(jiàn)，明確提出采取綜合措施，建立長(zhǎng)效機(jī)制，推動(dòng)師德建設(shè)的常態(tài)化。首先要建立輿論機(jī)制，對(duì)國(guó)家法律和中小學(xué)教育進(jìn)行及時(shí)監(jiān)督，充分發(fā)揮規(guī)范、監(jiān)督功能，既設(shè)立光榮榜，又設(shè)立曝光臺(tái)，讓師德高尚者揚(yáng)眉吐氣，叫師德低下者心存愧疚。其次建立評(píng)價(jià)機(jī)制，科學(xué)的設(shè)置評(píng)價(jià)細(xì)則，用具體的行為指標(biāo)考核教師的師德，讓教師有行為的參照物，明白哪些行為可以做，哪些行為不可以做，促進(jìn)自我發(fā)展。然后建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，把師德建設(shè)與教師培訓(xùn)、資格認(rèn)證、職稱評(píng)聘、績(jī)效考核等方面的制度有機(jī)結(jié)合情況，形成師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。最后建設(shè)師德的活動(dòng)機(jī)制，什么是活動(dòng)機(jī)制？因?yàn)閹煹陆ㄔO(shè)不是一個(gè)空頭的口號(hào)一蹴而就，而是通過(guò)很多活動(dòng)，通過(guò)老師親身的體驗(yàn)、參與，才能達(dá)到效果。所以，應(yīng)該結(jié)合鄉(xiāng)村地方的人文和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，經(jīng)常性的開(kāi)展多層次、多形式的體驗(yàn)式活動(dòng)，讓教師在活動(dòng)中心靈的感受和情感的體驗(yàn)震撼他們的靈魂，進(jìn)而在思想上理論上、行為上提高師德水平。

三是凸顯以人為本的建設(shè)原則。我們一般談到師德就是老師不能做這不能做那。教師也是人，是學(xué)校教育最大的資源和財(cái)富，學(xué)校管理應(yīng)該堅(jiān)持以人為本。首先，建立民主科學(xué)的師德管理體制，為老師營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、和諧、平等的工作環(huán)境。其次，貫徹落實(shí)十九大報(bào)告中規(guī)范用人行為，完善激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師積極性和創(chuàng)造性的精神，讓教師得到尊重信任和理解，心情順暢的建功立業(yè)，從而自覺(jué)提高師德。最后要保障鄉(xiāng)村教師的合法權(quán)益，減輕壓力的時(shí)候更多人文關(guān)懷，最大程度解決他們生活中實(shí)際困難，保障合法權(quán)益，建立教師法律支持。

四是加強(qiáng)師德為核心的教師培訓(xùn)。一方面要全力開(kāi)展師德的培訓(xùn)，首先把師德作為教師培養(yǎng)的主要內(nèi)容和任務(wù)，把它貫穿到培訓(xùn)的體系中。其次是創(chuàng)新師德教育的方式方法，進(jìn)一步把師德教育作為新崗教師和在職教師職務(wù)培訓(xùn)的必修課程和重要的內(nèi)容，改變以往說(shuō)教式的灌輸?shù)男问?。倡?dǎo)卓有成效、形式多樣的參與式、體驗(yàn)式的培訓(xùn)方式。另一方面要把教師的工作成就與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，尤其是新農(nóng)村建設(shè)結(jié)合起來(lái)。一個(gè)人思想改變，一個(gè)人行為改變不可能凌駕于環(huán)境之外，必須和農(nóng)村實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展有利的師德培訓(xùn)。此外，班主任對(duì)學(xué)生的思想品德教育和行為習(xí)慣養(yǎng)成起著非常重要的作用，班主任應(yīng)該作為抓師德建設(shè)的重點(diǎn)。農(nóng)村留守兒童和家庭教育主要是依靠班主任，班主任的師德素質(zhì)直接影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)，必須抓好班主任這個(gè)主要的群體。

總之，在新時(shí)期新形勢(shì)上，師德建設(shè)更為重要，神圣的職業(yè)更需高尚的師德。師德是教育永恒的主題，教師培訓(xùn)是師德加強(qiáng)的主要抓手，我們應(yīng)該義不容辭的加強(qiáng)師德建設(shè)，培養(yǎng)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的“四有”好老師?！?/p>