陳木雄

【摘 要】隨著教育制度的不斷改革，對小學語文合作學習的實施提出了新的要求，需要引導學生對新的學習方式進行建立，從而通過“合作、自主、探究”的學習方式實現語文教學的任務目標。作為小學語文教師，需要不斷培養(yǎng)自身素質，對學生的合作、溝通及參與能力進行培養(yǎng)，塑造其良好的心理素質，才能促使教學目標的順利完成。

【關鍵詞】語文；合作學習；優(yōu)勢；教學策略

合作是一種理念。根據建構主義的觀點，學習是一種主動的過程，學習者借助原有的知識，同化新信息，建構其意義，并以自己的方式建構對事物的理解，因而不同的人看到的是事物的不同方面，不存在唯一標準的理解，但是學習者可以通過合作而獲得更全面的理解。正如培根所說：“假如你我每人有一個蘋果，交換后仍然每人只有一個蘋果。但假如每人各有一種思想，交換后每人就有兩種思想了。”合作學習正是指學生在完成共同的學習任務時，切磋學問，砥礪思想，這種學習方式能充分發(fā)揮多種因素之間的互動。在小學語文教學中，應用合作性學習可以對學生的集體觀念與合作意識進行培養(yǎng)，這對學生處理集體和個人利益能力的提升具有幫助，通過對學生學習的主動性和積極性的提高，繼而提升小學生的綜合素質，可促使學生語文知識的掌握及全面發(fā)展。

一、合作學習在高中語文教學中的優(yōu)勢

1.激發(fā)學生學習的興趣

一般來說，興趣是學生學習最好的教師，因此，在實際的教學過程當中，教師可以通過采取切實可行的方法提高學生對知識學習的興趣，能夠有效提升學生的自主學習能力，從而為學生全面發(fā)展目標的實現奠定堅實的基礎。而在高中語文教學過程當中，教師采用合作學習的教學模式，能夠增強學生的求知欲，同時也能夠使學生在與其他同學進行合作的過程中，逐步培養(yǎng)自身的交流能力，拉近學生之間的距離，為語文知識的學習營造良好的環(huán)境，調動學生上課的積極性，使得學生的學習質量得到提升。

2.培養(yǎng)學生的合作意識

在小學語文的教學過程當中，教師采用合作學習的教學方式，能夠將教學問題分配到學生所屬的學習小組，以便于充分發(fā)揮學生學習的自主性，積極融入到教學問題的解決過程當中，并且在這一過程當中能夠為了更快更好的完成任務，學生可以采用合理分工的形勢，將整個問題劃分成若干個部分，并落實到每一位參與的學生身上，從而使得學生能夠深刻的感受到個人融入集體的感覺，最大化的發(fā)揮個人實力，培養(yǎng)學生的合作意識，為學生今后的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

二、小學語文教學過程中合作學習的策略

1. 更新理念，優(yōu)化組合

隨著新課程標準的確立，對教師的作用提出了新的定位，教師在實際教學過程中，應當充分發(fā)揮自身的引導作用。教師促使學生能力的提高是課堂教學的關鍵，實踐過程中必須對學生的參與意識進行激發(fā)，逐漸突出學生課堂教學中的主體地位。作為小學語文教師，應當在課堂教學中發(fā)揮“穿針引線”的作用[2]。要做到這一點，就首先必須提升自身素質，對知識面進行拓寬，樹立合作學習的新理念，從而較好的對學生的課堂學習進行引導。

合作學習的實現，是以學習小組為基本單位而形成的一種新的教學活動，對學生進行分組，其目的在于最大限度地促使學生能夠互補學習、互相幫助，從而進一步促使能力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展。 顯而易見，合作學習的關鍵就是對學生的學習小組進行分組。由于不同的學生具有鮮明的個體差異，因而大都采用異質分組法進行分組。例如：將每個班級分成若干個小組，每一個小組設置成員6人左右，同時還要兼顧小組成員的能力、學生成績等，確保每一個小組都能站在同一起跑線上。完成分組后對每個組員的職責任務進行明確，每個薛學生可以輪流擔當各個職務，盡量保證每位學生都有學習鍛煉的機會。

2.做好學習小組的科學劃分

做好學習小組的科學劃分，是在高中語文教學中實現合作學習的基礎性環(huán)節(jié)，這就要求高中語文教師要充分掌握班級內每一位學生的情況，并在心里對學生進行定位，以便于為科學的劃分合作學習小組。同時，高中語文教師在進行合作學習小組劃分之時，除了需要參考學生的語文學習情況之外，更為重要的是需要綜合考慮學生自身的學習能力以及語文學習的態(tài)度等，確保合作學習小組劃分的科學性、合理性。

3.把握形式和目標，課后總結提升

教師在教學中的教學意愿的所有出發(fā)點和教學行為的歸結點，都是為了能夠使學生得到個性的全面發(fā)展。在教學中應用小組學習的方式，一方面是為了培養(yǎng)學生的對知識技能的掌握和合作意識，另一方面也是為了能夠培養(yǎng)學生的探究能力和正確的情感態(tài)度。并且在實現這些目標的同時，學生的心理狀況也會趨于健康方向發(fā)展，價值觀也能得到更正，對學生的未來發(fā)展至關重要。在合作學習中，要使小組成員建立良好的、平等的、團結的、互助的、民主的、和諧的成員關系，使學生形成對學習目標和學習行為的責任感，從而確保小組合作學習真正落實并取得良好效果。

綜上所述，在新課改的背景之下，小學語文在采用合作學習教學模式的過程當中，教師需要科學的劃分好學習小組，在平等教學的氛圍之中構建出良好的學習情境，使得學生都能夠積極融入到課堂教學中，逐步提升教學的效率。