姜麗

【摘要】素質(zhì)教育的發(fā)展給我國(guó)基礎(chǔ)教育帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)的同時(shí)也推動(dòng)了我國(guó)教學(xué)模式的革新與發(fā)展。在中學(xué)語(yǔ)文中開(kāi)展情景化教學(xué)有助于加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，擴(kuò)寬學(xué)生的思維能力和想象力，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。本文基于現(xiàn)實(shí)的角度對(duì)情景化教學(xué)模式的基本特征進(jìn)行了重點(diǎn)分析，并詳細(xì)論述了情景化教學(xué)模式在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】情景化教學(xué) 初中語(yǔ)文 素質(zhì)教育 綜合素質(zhì)

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）05-0047-01

1.引言

情景化教學(xué)模式是在教育改革和發(fā)展的過(guò)程中逐漸走入中學(xué)課堂的，主要通過(guò)多種形式的情景再現(xiàn)使學(xué)生盡快的融入到相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，到達(dá)教學(xué)水平的綜合提升。初中語(yǔ)文在中學(xué)階段占有重大比重，也是中考中的重點(diǎn)考查科目，但是當(dāng)前的“填鴨式”教學(xué)手段已經(jīng)難以適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展。因此有必要在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透情景化教學(xué)模式，這同時(shí)也是教育領(lǐng)域所探究的重要課題之一。

2.情景化教學(xué)模式在語(yǔ)文課堂中的作用

2.1激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，當(dāng)前很多地區(qū)的初中語(yǔ)文教學(xué)都是沿用了傳統(tǒng)的說(shuō)教式教學(xué)模式，課堂整體氛圍比較沉悶，枯燥，教學(xué)活動(dòng)設(shè)置缺乏特色，這對(duì)于正處于叛逆期的初中生來(lái)說(shuō)難以提起足夠的興趣。而情景化教學(xué)可以在行為和感官上給學(xué)生以全新的體驗(yàn)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的參與度和認(rèn)可度，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

2.2提升文學(xué)欣賞水平

初中語(yǔ)文課本中選取的文章大多都是中外名篇佳作，在情景化教學(xué)課堂中教師通過(guò)具體情景的架設(shè)，如音樂(lè)道具的使用、幻燈片的播放等手段可以還原一個(gè)真實(shí)的課堂情景，學(xué)生們置于其中有一種身臨其境的感覺(jué)，這種通過(guò)還原具體情境的模式可以更好的幫助學(xué)生體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作情感和文章中蘊(yùn)含的飽滿的感情，同時(shí)學(xué)生的文學(xué)欣賞水平也得到大幅度提升。

2.3培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)

在情景化教學(xué)模式開(kāi)展過(guò)程中有一些活動(dòng)需要教師組織學(xué)生共同參與，同時(shí)這些教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展也是鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和組織領(lǐng)導(dǎo)能力的關(guān)鍵。在這一過(guò)程中教師要在明確的教學(xué)目標(biāo)和完善的教學(xué)計(jì)劃的引導(dǎo)下有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和理念，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生們?cè)趨⑴c活動(dòng)的過(guò)程中體會(huì)到合作的樂(lè)趣。

3.初中語(yǔ)文情景化教學(xué)模式的開(kāi)展策略

3.1更新教學(xué)理念

教學(xué)理念是學(xué)科教學(xué)的靈魂與關(guān)鍵，更是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。教師作為情景化教學(xué)模式的倡導(dǎo)者和組織領(lǐng)導(dǎo)者首先要從思想層面上革除舊有的教學(xué)理念，改善教學(xué)方法，為情景化教學(xué)模式的開(kāi)展奠定良好的思想基礎(chǔ)。一方面，教師要進(jìn)一步明確學(xué)生在新課堂中的主體地位，圍繞學(xué)生進(jìn)行情景化教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，避免情景教學(xué)流于形式表面；另一方面，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教材特征設(shè)置教學(xué)目的和教學(xué)大綱，有目的、有節(jié)奏、有計(jì)劃的開(kāi)展情景化教學(xué)，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.2科學(xué)創(chuàng)設(shè)情景

教學(xué)情景模式創(chuàng)設(shè)的科學(xué)性和有效性是情景化教學(xué)中的核心與關(guān)鍵，更是衡量教師的教學(xué)水平的決定性因素。首先，教師在備課過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)性發(fā)展需求為學(xué)生量身定做情景教學(xué)內(nèi)容，以課本為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)情境；其次，針對(duì)青春期中學(xué)生的身心特征，教師在情景創(chuàng)設(shè)中要注重聯(lián)系生活實(shí)際，最好是從現(xiàn)實(shí)生活中提取素材，增進(jìn)學(xué)生與教師的親近感，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；最后，情景創(chuàng)設(shè)要與課本知識(shí)緊密相連。教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)一定不能脫離課本知識(shí)而單獨(dú)存在，要以課本為基礎(chǔ)，并對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展。

3.3充分借助現(xiàn)代教學(xué)手段

以多媒體為主的現(xiàn)代教學(xué)手段是基礎(chǔ)教育中的重要輔助性工具，對(duì)于情景創(chuàng)設(shè)可以起到關(guān)鍵的推動(dòng)作用，同時(shí)利用多媒體工具可以通過(guò)圖畫、音頻、視頻的結(jié)合來(lái)最大限度的還原教學(xué)情景。為此，中學(xué)教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)手段為學(xué)生搭建一個(gè)可以盡快融入教材知識(shí)的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種感官體驗(yàn)加深對(duì)教材知識(shí)的理解與感悟，實(shí)現(xiàn)文學(xué)鑒賞能力與創(chuàng)作能力的升華。同時(shí)教師還要通過(guò)多方渠道獲取高質(zhì)量的多媒體課件，并合理把握課件放映的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，切不可為了放映而放映，使情景化教學(xué)流于形式。

4.結(jié)束語(yǔ)

情景化教學(xué)模式是還原教學(xué)場(chǎng)景、深化教學(xué)理念的重要途徑，同時(shí)也是新課標(biāo)和素質(zhì)教育所大力提倡的。初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該逐漸滲透情景化教學(xué)理念，更新教學(xué)方法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理、科學(xué)的情境提高課堂教學(xué)效率，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，推動(dòng)我國(guó)中學(xué)教育的全面發(fā)展。

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