宣兆山
摘要:教育不斷的改革不斷的創(chuàng)新,給教師也提出了相應(yīng)的要求,為了適應(yīng)教育改革的步伐,教師在教學(xué)中必須有創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、探索能力來適應(yīng)社會的需求,更好的培育出時代的新型人才。
關(guān)鍵詞:創(chuàng)設(shè)情境;培養(yǎng)創(chuàng)新能力
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是時代需求,小學(xué)語文教學(xué),必須對學(xué)生創(chuàng)設(shè)出各種情境,來培養(yǎng)創(chuàng)新能力。給學(xué)生聯(lián)想的空間,給學(xué) 生展示自己的機(jī)會,進(jìn)一步滿足社會發(fā)展的需要。
一、創(chuàng)設(shè)故事情境
小學(xué)的年紀(jì)太小,沒有生活經(jīng)驗(yàn)和社會經(jīng)驗(yàn)。有的同學(xué)有也是一知半解,這就需要我們?nèi)ソ趟麄儭R龑?dǎo)他們,在學(xué)習(xí)的同時,也要教一些生活或社會的東西,讓他們知道都做什么事情,注意力集中給他們帶來的好處,但是學(xué)生年齡太小,很難保持長時間的集中。約束力也很差。他們天性好動,天真好奇,大都對新鮮事物感興趣,針對這一特點(diǎn),我們就得重視小學(xué)生的生理心理的教育。從小學(xué)生的具體需求出發(fā)。與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。創(chuàng)設(shè)故事情境。來更好地激發(fā)小學(xué)生給的興趣,讓他們有效的積極的參與教學(xué)之中,在高漲的情緒之中,深刻的體驗(yàn)。教師在教學(xué)過程之中。根據(jù)學(xué)生不同年齡特征??刹迦脒m合他們的故事,以進(jìn)一步來激發(fā)他們學(xué)習(xí)新知識,新內(nèi)容的情趣,更好的調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣,好的開始能帶來事更好的效果,讓學(xué)生們產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性,更有利提高學(xué)習(xí)效果與教學(xué)效果。例如講解《水》這一課時。教師可以布置搜集一些缺水發(fā)生的古時候,在課上,同學(xué)們把搜集的故事講給師生聽,從中感受水在生命中的重要性。之后再講解課文時,就很好的理解了文章內(nèi)容,也理解了文中的有關(guān)句子。這也是故事給同學(xué)帶來的作用,因此,課上同學(xué)們發(fā)言更加的活躍了。
二、創(chuàng)設(shè)表演情境
在語文教學(xué)中,教師要充分的給學(xué)生提供交流互動的機(jī)會,讓學(xué)士開動腦筋,發(fā)揮想象力,同時,也要結(jié)合學(xué)士的年齡特征,心理特征,來組織,設(shè)計有趣的情境,同時也要主動的引導(dǎo)學(xué)生積極,踴躍的參與到活動之中,讓學(xué)生在活動中自己發(fā)揮,自由合作,自主的探索,來鍛煉自己。從中獲得知識。表演這種活動,正是學(xué)生樂于參與,樂于活動的事情,那么,教師就要注重恰當(dāng)?shù)谋硌萸榫吃O(shè)計,進(jìn)而達(dá)到學(xué)生能夠積極,主動地參與進(jìn)來。小學(xué)階段的語文內(nèi)容多數(shù)都富有情趣性,有很多課文都適合創(chuàng)設(shè)情境的設(shè)計,因此,教師在教學(xué)中要根據(jù)具體內(nèi)容,形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合的表演情境,讓學(xué)生的生活更好的聯(lián)系實(shí)際展開聯(lián)想,并且通過自己的表演進(jìn)一步加深對文章的理解,使課堂上更加活躍,有活力。學(xué)生在表演中能進(jìn)一步再現(xiàn)故事中的人物,全體學(xué)生在這種活躍的氣氛中,很自然的融入到教材之中。學(xué)生能通過自己的真情實(shí)感來展現(xiàn)出來,其他同學(xué)在觀看中受到感染,表演者把全部的情感投入到活動之中,由學(xué)生自主理解變?yōu)榍榫霸佻F(xiàn),這樣直觀的表演,學(xué)生更加深入內(nèi)心的體驗(yàn)。例如;《公儀休拒收禮物》這篇課文,本身就是一本好的劇本。學(xué)生在家里把課文背熟,并且準(zhǔn)備了道具,假魚,胡須,毛巾等道具。在課堂上學(xué)生分幾個角色來表演,學(xué)生準(zhǔn)備就緒開始表演了,同學(xué)們都很緊張,很是興奮,登場之后,很快就投入到表演之中,各個精神抖擻,把各個角色表演的活靈活現(xiàn),把故事中的人物喜,怒,哀,樂,表現(xiàn)的淋漓盡致,感受到生活中真實(shí)性,這樣教學(xué)有助于學(xué)生今后學(xué)習(xí)與生活有機(jī)的結(jié)合。
三、多媒體創(chuàng)設(shè)情境
現(xiàn)在的學(xué)生對計算機(jī)特別感興趣,由計算機(jī)體現(xiàn)出來的教學(xué)方式,更加直觀、更加有視覺性。因此、教師把計算機(jī)利用好尤為重要。利用多媒體的形式較多,現(xiàn)在新興的白板就比較直觀,具有觀賞性。也可以利用、收音機(jī)、電腦等來播放歌曲、故事等形式來創(chuàng)設(shè)情境,白板教學(xué)的普及之后,給教學(xué)方面帶來了質(zhì)的變化,學(xué)生在學(xué)習(xí)中、遇到難理解的知識、學(xué)生弄不懂時,教師難于利用語言講清楚、明白就可以利用白板了。它可以利用圖像、把抽象的事物、更具體的形象的表達(dá)出來。進(jìn)而幫助了教師突破了、重點(diǎn)、難點(diǎn)。減少了很多負(fù)擔(dān),省時、省力的特效。例如在講解課文時遇到水的幾種變化時,教師講解時費(fèi)時,學(xué)生還不易于理解,這時教師利用白板課件把水的集中變換通過動畫體現(xiàn)出來,學(xué)生一下子就理解了,通過不斷的演示學(xué)生記得很扎實(shí)(水----蒸氣------冰----水----蒸氣等循環(huán)變化)。學(xué)生直接從畫面看出來,既直觀,又易于理解,比教師講解效果好多了。多媒體與教材的結(jié)合,精心的設(shè)計,能夠輕松、愉快的解決繁瑣的課堂內(nèi)容。例如在講解洪水那課時,教師搜集一些有代表性的照片、以及抗洪時的視頻。教師在講解這篇課文時圖片與文字結(jié)合,非常的省力氣,不用很多的語言就能把當(dāng)時的情景在現(xiàn)出來,同學(xué)們看到洪水中的解放軍戰(zhàn)士身體受到很大的創(chuàng)傷,洪水中那種人與自然對比顯得那樣的渺小,一粒沙,一粒塵埃,看到了洪水如猛獸般肆虐著人們,踐踏著百姓??吹搅塑娒褚恍目箵艉樗?,看到了軍愛民,民愛軍的魚水之情,無不為之感動,無不為之震撼。學(xué)生很快的掌握了課文內(nèi)容,懂得了洪水的災(zāi)難、兇殘。這就充分的再現(xiàn)了多媒體的創(chuàng)設(shè)情境的重要性。
四、創(chuàng)設(shè)學(xué)生的生活情境
學(xué)生的生活體驗(yàn)大多是通過課堂教學(xué)、以及教材等方面體現(xiàn)出來的。而學(xué)生更重要的是缺乏生活中的體驗(yàn)。所以、要打造生活化的課堂尤為重要,讓學(xué)生能夠在生活之中與理性之中之間徜徉就是需要教師注意的問題了,為此、教師可以通過生活化的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)與教材所寫的生活有機(jī)的結(jié)合起來,以便學(xué)生能夠理解和體會刀作者寫作的意圖,使學(xué)生知道作品來源于生活,讓生活藝術(shù)化就是我們學(xué)習(xí)的作品。例如,在教學(xué)《談禮貌》一課時,讓學(xué)生自主的通讀課文之后,學(xué)生首先講一講課文講了一件什么事情,大體的知道課文的基本內(nèi)容了,那么能不能結(jié)合課文內(nèi)容來講講生活中遇到類似問題,學(xué)生紛紛舉了生活中遇到各種各樣的類似問題,之后學(xué)生可以舉一個實(shí)例,同學(xué)們都參與進(jìn)來,進(jìn)行對事件的處理,評論,談出自己的看法,想法,學(xué)生出發(fā)點(diǎn)不一樣所處理的問題方式也不一樣。但是,學(xué)生最后的結(jié)果都是好的,合理化,人情化,這樣學(xué)生把課文內(nèi)容理解了,消化了,既輕松又愉快的學(xué)習(xí)了知識。
總之,小學(xué)語文的課堂教學(xué),教師設(shè)計教學(xué)情境尤為重要,以進(jìn)一步把知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系,達(dá)到學(xué)生能夠理解知識,弄懂實(shí)際生活,保證學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮,力求學(xué)生對課文體會與理解,給學(xué)生聯(lián)想空間,從而養(yǎng)成主動思考和探究問題的習(xí)慣,進(jìn)而培養(yǎng)出能力的人才滿足社會需要。