胡榮

摘要：隨著社會的快速發(fā)展，教育事業(yè)也隨之受到各界的重視。新課改正在如火如荼的進(jìn)行中，針對于初中教育，如何有效的構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，也成為了奮斗在中學(xué)數(shù)學(xué)教育一線工作者需要首要解決的問題。在新時期的教育背景下，學(xué)生綜合能力的提升越來越受到重視，針對于數(shù)學(xué)教育而言，其在生活以及工作中的實(shí)用性是非常強(qiáng)大的，那么作為數(shù)學(xué)教育工作者，該怎樣相應(yīng)新時期的教育號召，達(dá)到更高效的課堂教學(xué)呢？

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；新課改；高效課堂

引言：

新課改教育背景下，提倡在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科相比其他科目有著較強(qiáng)的抽象性，而且隨著年級的增高，對于初中的數(shù)學(xué)而言已經(jīng)增加的難度，因此在教育中構(gòu)建高效的課堂教學(xué)的前提是教師要能夠幫助學(xué)生正確的認(rèn)識數(shù)學(xué)，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此筆者也將根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中，如何在秉承新課標(biāo)的教育理念下，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

一、通過實(shí)踐活動，活躍課堂氛圍

針對于初中生而言，他們也僅僅剛度過了小學(xué)階段，因此面對初中生教師還要能夠以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，以滿足學(xué)生好奇心為前提，來活躍課堂氛圍。眾所周知，數(shù)學(xué)知識有著很強(qiáng)的抽象性，而且教材中的內(nèi)容以及定義的解釋都比較抽象，對于初中生而言，在理解上就有了一定的難度。因此教師在課堂教學(xué)中，要抓住教材內(nèi)容的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動，以此激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也滿足了學(xué)生的求知欲，對于活躍課堂氛圍也有著非常大的幫助。

例如，在學(xué)習(xí)幾何圖形的相關(guān)內(nèi)容時，里面涉及到幾何圖形的內(nèi)容和角的認(rèn)識，教師可以針對這部分內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對幾何圖形進(jìn)行動手制作，這樣可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解幾何圖形的基本特征，在角度的學(xué)習(xí)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生對不同的角進(jìn)行標(biāo)注，并對角度間的關(guān)系進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)總結(jié)，這樣可以有效的活躍課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生沉浸在數(shù)學(xué)知識的探索中，而且動手的過程中，也可以讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識的實(shí)用性。

二、改變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，大都是以教師為主體來進(jìn)行知識的傳遞過程，而在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的主體性被嚴(yán)重忽略。這種教學(xué)模式，不但容易引起學(xué)生的厭學(xué)情緒，而且對于學(xué)生綜合能力的提升也有著較大的阻礙。因此在課堂教學(xué)中，教師要秉承以學(xué)生為本的課堂教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生在教學(xué)中的主體性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的無限可能性。

例如，在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容有針對性的進(jìn)行教學(xué)模式的改變，比如在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)與統(tǒng)計(jì)圖表這部分內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式，進(jìn)行書序內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對于數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)方向可以由學(xué)生自主進(jìn)行決定，也可由教師進(jìn)行確定。比如，以班級最近一次的數(shù)學(xué)考試成績，以班級學(xué)生的身高體重等為數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)，這樣學(xué)生在小組合作中，可以無限的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，也很大程度的體現(xiàn)了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體性。

三、加強(qiáng)師生溝通，建立良好學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的上下級等級關(guān)系，教師永遠(yuǎn)處于威嚴(yán)的狀態(tài)讓學(xué)生不敢輕易的靠近。這樣的距離感也會使的高效課堂的構(gòu)建中有著很大的阻力，而且這種師生狀態(tài)的存在，也使得課堂的學(xué)習(xí)氛圍過分的壓抑，緊張。因此在日常的課堂教學(xué)活動中，教師要保持良師益友的形象，拉近師生間的關(guān)系和距離，讓學(xué)生能夠不管是在課堂中還是在課外的時間都能夠與教師友好的相處。而做到這一點(diǎn)就需要教師能夠從多個方面對學(xué)生進(jìn)行了解，在學(xué)生心里簡歷和藹的形象，讓學(xué)生能夠主動的拉近雙方的距離，進(jìn)而則能夠構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)效率。

四、進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師慣用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，和課堂設(shè)計(jì)不但打擊著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且容易激發(fā)學(xué)生的厭學(xué)心理。因此在進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，教師要多站在學(xué)生的角度來對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，因此就需要教師能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和喜歡的教學(xué)模式，可以把學(xué)生日常喜歡的事物滲透入課堂教學(xué)中，這樣自然會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而在有了學(xué)習(xí)的興趣后，也會更加主動的進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，從而在課堂教學(xué)中教師能夠輕易的將學(xué)生帶入到課堂教學(xué)中，有效的實(shí)現(xiàn)了高效課堂的俄構(gòu)建。

總而言之，在新時期教育背景下，提倡的是以素質(zhì)教育為主，因此高效課堂的構(gòu)建，并不僅限于在有限的課堂時間內(nèi)傳遞更多的數(shù)學(xué)知識，而是在教授了學(xué)生數(shù)學(xué)知識的同時，能夠讓學(xué)生提升其他綜合方面的能力，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，在學(xué)習(xí)中懂得相互學(xué)習(xí)，互相傾聽，懂得面對問題主動的探索等等，而這些都需要教師能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，打造高效的教學(xué)課堂。

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