摘 要：伴隨著新課程改革的持續(xù)深入，德、智、體、美、勞能否得到全面健康的發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)代小學(xué)教育成功與否的重要標(biāo)志。伴隨著當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，人們的生活水平逐漸提高，小學(xué)生的生活條件也日益豐厚。但在此背景下小學(xué)生的力量素質(zhì)、耐力素質(zhì)、速度素質(zhì)等指標(biāo)卻在逐年降低，而小學(xué)體育課堂能否幫助學(xué)生鍛煉出強(qiáng)壯的體魄，從而提升學(xué)生的身體健康素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生得到全方位的發(fā)展已經(jīng)成為學(xué)校和廣大教師日益關(guān)注的重點(diǎn)問題。因此，在本文中筆者總結(jié)了以往小學(xué)體育的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)代小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀和策略進(jìn)行了分析和探究，希望能幫助廣大體育教師探索出一條更適合于小學(xué)生健康發(fā)展的教學(xué)之路。

關(guān)鍵詞：體育；小學(xué)體育；體育教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)策略

新課程改革的實(shí)施已經(jīng)有相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間了，而伴隨著新課改的持續(xù)深入，小學(xué)體育課堂的教學(xué)也發(fā)生了很大的變化。在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)模式中，部分體育教師會(huì)過于看重教師的“教”在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的決定性作用，而忽略了學(xué)生的“學(xué)”才是整個(gè)體育教學(xué)的核心與關(guān)鍵。因此，許多體育教師已經(jīng)開始逐步總結(jié)自己在以往教學(xué)工作中的不足之處，吸取其他教師的成功經(jīng)驗(yàn)，積極地對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，使之更加適合于小學(xué)生目前的發(fā)展需求，幫助小學(xué)生鍛煉強(qiáng)壯的身體，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的身體基礎(chǔ)。因此，下面筆者將對(duì)目前小學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和教學(xué)策略進(jìn)行分析，希望通過對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的研究，能夠和廣大體育教師一起探討出最佳的教學(xué)方式，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的最大化價(jià)值。

一、 當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的出現(xiàn)的問題

1. 傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式無法適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展水平

在以往的體育教學(xué)之中，教師會(huì)采用固定化的教學(xué)模式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于小學(xué)體育課程的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉。這種模式下，學(xué)生雖然能夠?qū)W習(xí)到扎實(shí)的體育知識(shí)，也能在體育實(shí)踐課堂中鍛煉身體各方面機(jī)能，但是這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法及時(shí)適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展水平。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和人們生活水平的不斷提高，當(dāng)代學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力較之于之前的學(xué)生已經(jīng)發(fā)生了極為明顯的變化，如果繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，終有一天體育這門課堂將不再會(huì)受到學(xué)生的喜愛，小學(xué)生對(duì)于體育課堂將不會(huì)充滿期待感，這不僅不利于小學(xué)生身體素質(zhì)的提升，也不利于小學(xué)體育這門學(xué)科的良好發(fā)展。因此，作為一名小學(xué)體育教師，必須要將教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平緊密結(jié)合起來，認(rèn)真思考小學(xué)生在體育課堂中需要得到什么樣的鍛煉，需要學(xué)習(xí)到什么樣的體育知識(shí)，并在教學(xué)過程中時(shí)刻關(guān)注每一位學(xué)生的表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生能否適應(yīng)自己的教學(xué)方式，關(guān)注自己的教學(xué)方式能否最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，從而讓小學(xué)生真正走入體育課堂的學(xué)習(xí)之中。

2. 傳統(tǒng)的教學(xué)觀念無法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和變化

現(xiàn)如今大部分的體育課堂中，體育教師依然是課堂的主導(dǎo)人物，學(xué)生對(duì)于體育的學(xué)習(xí)必須跟著教師的思路走，這種教學(xué)方式讓學(xué)生處于一種極為被動(dòng)的狀況之中。學(xué)生的差異性無法得到教師充分的關(guān)注，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情也會(huì)被這種教學(xué)模式漸漸磨滅。而要解決這一重要問題，就需要廣大體育教師及時(shí)更新自身的教學(xué)觀念，將學(xué)生視為整個(gè)教學(xué)過程的主體，思考以何種教學(xué)方式進(jìn)行體育教學(xué)能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。與此同時(shí)，體育教師還要本著“健康第一”的教學(xué)觀念，將提升學(xué)生的身心健康，強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)視為教學(xué)的首要目標(biāo)，以使小學(xué)體育教學(xué)能夠及時(shí)地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和變化。

3. 學(xué)校的體育設(shè)施無法滿足教學(xué)的需要

盡管當(dāng)代社會(huì)的經(jīng)濟(jì)已經(jīng)得到了飛速的發(fā)展，學(xué)校的體育設(shè)施水平也得到了很大程度的提升和改善。但目前仍有些學(xué)校存在著體育經(jīng)費(fèi)不足、設(shè)施不齊全等問題，而小學(xué)生的體育鍛煉在很大程度上需要借助于設(shè)備的幫助，這就要求學(xué)校增加對(duì)于體育設(shè)施的投入，為學(xué)生配備齊全的體育設(shè)施幫助學(xué)生鍛煉身體，提高身體素質(zhì)，從本質(zhì)上改善這一現(xiàn)狀，滿足小學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的需要。另外，教師也需要在日常的體育教學(xué)中發(fā)掘更多不需要借助設(shè)備就能實(shí)現(xiàn)鍛煉身體目的的項(xiàng)目，減少學(xué)生的體育鍛煉對(duì)于體育設(shè)施的依賴程度，從客觀上解決當(dāng)前體育設(shè)施不足的問題，以發(fā)揮小學(xué)體育教學(xué)的最大價(jià)值。

二、 如何改善當(dāng)前小學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1. 改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式與教學(xué)行為

傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的弊端已經(jīng)日益顯現(xiàn)出來，因此教師必須總結(jié)以往的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)當(dāng)前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行改正。首先，需要體育教師充分尊重小學(xué)生在體育課堂中的主體作用，在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)，就充分思考當(dāng)前學(xué)生需要進(jìn)行怎樣的體育鍛煉、掌握什么樣的體育知識(shí)，從而去幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育課堂的無限樂趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)于小學(xué)體育鍛煉的積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生真正走入小學(xué)體育的課堂之中，扎實(shí)地掌握體育知識(shí)，提升自身的體育素養(yǎng)。其次，體育教師要及時(shí)更新自己的體育教學(xué)方式、教學(xué)行為，為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要合理地淡化運(yùn)動(dòng)技能在整個(gè)體育教學(xué)過程中的作用，不要過于追求細(xì)致地技術(shù)技巧的教學(xué)，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)、如何鍛煉自身，真正讓學(xué)生掌握必備的體育知識(shí)。

2. 體育教學(xué)要以學(xué)生為中心

教師在整個(gè)教學(xué)過程中的作用固然重要，但以學(xué)生為“本”這一原則不應(yīng)被忽視。小學(xué)生才是體育課堂的主人公，小學(xué)體育教學(xué)是不是成功的主要取決于學(xué)生能不能通過體育課堂的學(xué)習(xí)掌握到必備的知識(shí)和技能。所以，小學(xué)體育應(yīng)該是圍繞著學(xué)生而開展的、充滿著趣味性和能動(dòng)性的課堂。體育教師在教學(xué)過程中要合理選擇教學(xué)內(nèi)容，是體育教學(xué)更加生活化、形象化，結(jié)合著學(xué)生的興趣和愛好來開展教學(xué)，讓學(xué)生能夠體會(huì)到體育不是一門毫無用處的學(xué)科，而是一門與自己的實(shí)際生活息息相關(guān)的課程。教師要通過日常的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)于體育有著充分的了解，幫助學(xué)生掌握體育學(xué)習(xí)的原理或是與體育相關(guān)的知識(shí)，這樣才能讓學(xué)生在往后的生活中更好地運(yùn)用體育知識(shí)，更好地發(fā)揮體育課堂的價(jià)值。

3. 組織課外活動(dòng)，以游戲的方式促進(jìn)教學(xué)

小學(xué)體育教學(xué)需要有一定的目的性和計(jì)劃性，而體育教師如何合理地安排課堂教學(xué)實(shí)踐，組織課堂活動(dòng)是其中的關(guān)鍵所在。針對(duì)小學(xué)生喜歡新鮮事物，喜歡在輕松、愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)這一特點(diǎn)，體育教師在課堂教學(xué)之外，可以合理地組織活動(dòng)，用游戲的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的愛好。這樣做不僅能夠使小學(xué)生充裕的課外時(shí)間得到利用，也能增加學(xué)生的鍛煉時(shí)間和鍛煉強(qiáng)度，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，讓學(xué)生在游戲中和同學(xué)進(jìn)行友好的互動(dòng)、交流，鞏固學(xué)生之間的友誼，也能在游戲過程中充分鍛煉學(xué)生的大腦，提升學(xué)生身體的靈活性能，讓體育的教學(xué)不再局限于有限的課堂時(shí)間中，而是充分地延伸到了課下，延伸到學(xué)生生活的方方面面。同時(shí)，以游戲的方式豐富學(xué)生的課外活動(dòng)也能讓學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)體育鍛煉的重要性，擁有一個(gè)強(qiáng)壯的身體才能幫助學(xué)生在游戲中獲得勝利。

綜上所述，當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)雖然存在著一系列的問題，但廣大體育教師已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這些問題所帶來的不良影響，并積極地采取措施革新自身的教學(xué)觀念、教學(xué)模式，并為學(xué)生設(shè)計(jì)更加豐富、有趣的體育課堂，真正幫助學(xué)生鍛煉出強(qiáng)壯的身體，提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。而如何更加合理地發(fā)揮出體育在小學(xué)教育的最大價(jià)值，仍是一個(gè)長(zhǎng)久的課題，需要廣大體育教師在未來不斷探索、持久努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭海東.當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及解決方法[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015（6）：27-28.

[2]朱少雄，何凌翔.新課標(biāo)下小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析[J].科技咨詢導(dǎo)報(bào)，2017（4）：11-12.

[3]謝玲燕.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].武魂，2013（5）：81.

作者簡(jiǎn)介：胡濱鴻，福建省漳州市，福建省漳州市田邊小學(xué)。