梁崢　于淼　張媛媛　王怡驍　宋佑宥　王野

【摘要】在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，各地政府、各個高校都在積極建立健全相關(guān)政策，支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低，仍然是令人揪心的問題，為了更好地幫助大學(xué)生根據(jù)自身情況進行創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，提高創(chuàng)業(yè)成功率。通過赴西南地區(qū)各大高校實地調(diào)研，并閱讀大量的相關(guān)文獻資料，總結(jié)歸納了四種大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式，分別是課程積累型、校企實踐型、孵化器成長型以及低成本經(jīng)營型，并對這四種創(chuàng)業(yè)模式做了比較分析。同時，也對創(chuàng)業(yè)模式和各類高校的創(chuàng)業(yè)教育提出了相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)模式 創(chuàng)業(yè)教育

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)背景

21世紀(jì)，互聯(lián)網(wǎng)的大力發(fā)展，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)正激勵著當(dāng)今大學(xué)生依托“互聯(lián)網(wǎng)+”不斷創(chuàng)新，走向創(chuàng)業(yè)道路。但大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)過程中，由于自身、高校和社會等多方面的因素制約，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率極低，各大高校通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式探討、創(chuàng)業(yè)教育等方式為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供路徑與參考。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式

（一）影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素

目前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之路面臨諸多困境，本文在走訪多所成都高校和文獻閱讀后，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困境主要分為外部環(huán)境困境和內(nèi)部能力困境。

對于外部環(huán)境困境，主要來源于政策支持、資金籌備難度、產(chǎn)品市場飽和度。創(chuàng)業(yè)項目內(nèi)容、高校政策及資金投入對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有重大的影響，這決定著大學(xué)生能否順利邁出創(chuàng)業(yè)的第一步。

對于內(nèi)部能力困境，主要是指大學(xué)生的綜合素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)對于個人來說有極高的要求，不僅要求對創(chuàng)業(yè)有正確的認知，同樣需要有極強的創(chuàng)新能力和過人的領(lǐng)導(dǎo)力。這些都是對當(dāng)代大學(xué)生個人綜合素質(zhì)的極大考驗，也是現(xiàn)如今大學(xué)生最需要在大學(xué)環(huán)境中所努力塑造能力。

總之，創(chuàng)業(yè)不僅僅只需要有聰明的商業(yè)頭腦，它還涉及內(nèi)外部環(huán)境的各種因素，這需要政府、高校以及大學(xué)生共同努力去營造一個良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的四種模式

創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)的組織模式、進入行業(yè)以及戰(zhàn)略路徑選擇的不同，形成了內(nèi)部資源與商業(yè)機會結(jié)合的不同方式，最終形成不同的產(chǎn)品、服務(wù)和信息流體系，由此便構(gòu)成特定的創(chuàng)業(yè)模式（entrepreneurial mode）。創(chuàng)業(yè)模式的探索與研究對于當(dāng)代大學(xué)生走向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路有指向性作用。恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)業(yè)模式對于提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率以及未來就業(yè)或創(chuàng)業(yè)有很強的參考性價值。

為了探尋出最適合當(dāng)今大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)模式，本文走訪了成都市各大高校、在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作室以及處于初創(chuàng)期的創(chuàng)業(yè)公司，結(jié)合大量的期刊文獻，最終總結(jié)出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的四種模式。

1.課程積累型。一種最適合剛邁進校園的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)模式。針對專業(yè)知識掌握少，個人綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)不足，但想接觸創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，該種創(chuàng)業(yè)模式在保證學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)上，以體驗性創(chuàng)業(yè)為主，著重鍛煉其創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力。其形式主要包括學(xué)校所設(shè)立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程、以及學(xué)?；?qū)W院牽頭的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題、模擬型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等。

2.校企實踐型。通過校友企業(yè)，為在校大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實踐機會。各大高校通過自身企業(yè)孵化情況，通過老帶新的方式，為在校大學(xué)生提供實踐機會。例如，凡米科技公司，在成立初期便招收了電子科技大學(xué)的大學(xué)生加入公司路演等宣傳活動；成都千盛惠禾農(nóng)業(yè)科技有限公司在創(chuàng)業(yè)的同時為四川農(nóng)業(yè)大學(xué)提供了勤工助學(xué)崗位，同學(xué)們可以在寒暑假的時間走進公司，將學(xué)習(xí)的專業(yè)知識運用到實踐中，同時鍛煉自己的營銷能力。學(xué)校和企業(yè)所提供的實踐機會，讓在校大學(xué)生們短時間內(nèi)體驗到什么是創(chuàng)業(yè)，獲得寶貴經(jīng)驗。

同時，學(xué)校通過承辦全國性的創(chuàng)業(yè)大賽，展示大學(xué)生創(chuàng)業(yè)想法，讓大學(xué)生接觸跟多資源，尋找企業(yè)投資，實現(xiàn)高?！獎?chuàng)業(yè)團隊—企業(yè)之間的良性多邊機制發(fā)展也是十分重要的一環(huán)。校、企實踐型創(chuàng)業(yè)模式是給大學(xué)生提供更多實踐和創(chuàng)業(yè)機會，鍛煉大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的模式。

3.孵化器成長型。這種模式主要是大學(xué)生通過良好的技術(shù)專長，克服資金、政策等外部環(huán)境因素，進入孵化器進行孵化成長的創(chuàng)業(yè)模式。這種模式主要是以科技創(chuàng)新為驅(qū)動，政府與高校合作創(chuàng)立孵化基地，把高校有潛力的初創(chuàng)團隊投入孵化器進行孵化。這種模式將會為想要將技術(shù)轉(zhuǎn)化為成熟產(chǎn)品，并有意識將團隊發(fā)展為長期公司的初創(chuàng)大學(xué)生團隊提供資金、政策、法律等等外部方面的機遇，提高技術(shù)優(yōu)良型大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊的存活率。這種模式對于大學(xué)生團隊的綜合素養(yǎng)能力，技術(shù)成果競爭力的要求很高。

4.低成本經(jīng)營型。低成本經(jīng)營型是指，大學(xué)生掌握了基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)知識、擁有一定的啟動資金、在一定的創(chuàng)業(yè)環(huán)境內(nèi)想要實現(xiàn)經(jīng)濟收益。低成本經(jīng)營包含了經(jīng)營個體戶、加盟連鎖店等形式，在短時間內(nèi)能夠看到經(jīng)濟收益并獲得一定的成功。但是其營銷模式重復(fù)化導(dǎo)致市場微利化的現(xiàn)象嚴重，不容易取得長期發(fā)展。該種創(chuàng)業(yè)模式可在此基礎(chǔ)上，對于如何延長其壽命進行更深一步的探索。

（三）創(chuàng)業(yè)模式的比較及大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)模式的優(yōu)化選擇

對于大學(xué)生來說，可以根據(jù)自身情況選擇合適的創(chuàng)業(yè)方式。為了能夠更加直觀簡單的對四種創(chuàng)業(yè)模式進行比較，本文將就團隊成員、資金、市場以及實施難度四個方面，進行不同維度的分析，闡述其優(yōu)劣情況。通過這樣一張清晰的比較表格，我們可以明確知道不同創(chuàng)業(yè)模式之間的異同點，這些異同點來自于本身模式的性質(zhì)，同時也與大學(xué)生個人的綜合素養(yǎng)有很強的關(guān)聯(lián)。

根據(jù)表1以及當(dāng)今大學(xué)生的共性需求，針對不同大學(xué)生創(chuàng)業(yè)目的，提出優(yōu)化模式：

1.以學(xué)業(yè)為主，只想小心嘗試創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路的大學(xué)生?？筛鶕?jù)個人能力以及時間安排選擇課程積累型以及校企實踐型創(chuàng)業(yè)模式。既可以了解創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識，鍛煉團隊協(xié)作能力，又能理論聯(lián)系實踐，近距離接觸創(chuàng)業(yè)，獲取創(chuàng)業(yè)資源及經(jīng)驗。

2.以創(chuàng)業(yè)為主，有足夠的時間、精力走創(chuàng)業(yè)道路的大學(xué)生?？筛鶕?jù)創(chuàng)業(yè)目的、個人能力、學(xué)校政策、資金籌備等內(nèi)外部因素，選擇孵化器成長型、低成本經(jīng)營型創(chuàng)業(yè)模式。從長遠角度考慮，孵化器成長型不僅僅能夠?qū)€人能力進行鍛煉還能夠獲得更長久的盈利以及提供更多的就業(yè)機會，緩解當(dāng)今的社會就業(yè)難困境等。

總而言之，大學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自身情況選擇適合自身的創(chuàng)業(yè)模式，以達到成功創(chuàng)業(yè)的目的。

三、創(chuàng)業(yè)模式的發(fā)展展望及高校發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育的建議

（一）創(chuàng)業(yè)模式的發(fā)展展望

通過表1以及對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的優(yōu)化選擇分析，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的四種創(chuàng)業(yè)模式仍有極大的局限，只有創(chuàng)業(yè)模式更加多樣化才能服務(wù)更多有著不同需求的大學(xué)生群體。本文認為創(chuàng)業(yè)模式的發(fā)展不僅僅局限于已有模式本身，如低成本經(jīng)營型的發(fā)展，還應(yīng)該在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，從概念創(chuàng)新等角度出發(fā)，探索出更多適合當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)模式。

（二）高校發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育的建議

在當(dāng)今鼓勵“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的大背景下，各大高校基于學(xué)校性質(zhì)，推出了許多政策來完善學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育工作。在此，通過本文所提出的四種創(chuàng)業(yè)模式，針對不同類別高校的創(chuàng)業(yè)教育給出相應(yīng)教育：

1.綜合型院?？梢越Y(jié)合課程積累型與校企實踐型的創(chuàng)業(yè)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)立更多高質(zhì)量的學(xué)生團隊，逐步進入孵化器成長，增加其完成畢業(yè)孵化的成功率。

2.研究型院校應(yīng)針對自己的優(yōu)勢科目，有意識、有針對性的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及技術(shù)特長。不斷將優(yōu)秀的科技成果或技術(shù)向市場推廣，以此建立更多優(yōu)秀的學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊。例如，鼓勵學(xué)生建立工作室，并積極將優(yōu)秀工作室推向孵化器，向孵化器成長型創(chuàng)業(yè)模式邁進。

3.專科類院?？梢栽谝陨系呐囵B(yǎng)基礎(chǔ)上，加強各大高校之間的溝通合作，不斷更新交流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。同時，也可以攜手舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類型競賽，鼓勵大學(xué)生積極思考，提高他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

總之，高校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)積極引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式由簡單生存創(chuàng)業(yè)向技術(shù)型機會創(chuàng)業(yè)方向轉(zhuǎn)變，遵循創(chuàng)業(yè)者學(xué)習(xí)曲線和心智成長的規(guī)律進行有組織的引導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助創(chuàng)業(yè)者克服 線性思維，激活創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)新思維。并通過相關(guān)教育，制定相應(yīng)政策等刺激創(chuàng)業(yè)項目的產(chǎn)生，為大學(xué)生提供良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，不斷提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存活率。

參考文獻：

[1]Timmons.New Venture Creation15th Ed[M].Singapore：McGraw.Hill，1999.

[2]馬君，郭敏，張昊民.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式及其動態(tài)演化路徑[J].教育發(fā)展研究，2012，（03）：59-64.