林亞芬

（江夏學(xué)院教務(wù)處，福建福州 350108）

2013年12月，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》，明確提出了以“三個(gè)倡導(dǎo)”為基本內(nèi)容的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。黨的十八大以來，黨中央高度重視培育與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在高校，教學(xué)管理人員承擔(dān)著教學(xué)管理這一重大職責(zé)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為一種重要的意識(shí)形態(tài)，在一定程度上體現(xiàn)著高校教學(xué)管理人員的政治素質(zhì)。因此，高校教學(xué)管理人員社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育必要而迫切。為此，本文對(duì)高校教學(xué)管理人員社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的重要性、培育中存在的問題及培育路徑進(jìn)行了初步分析和探討。

1 高校教學(xué)管理人員社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的重要性

高校教學(xué)管理人員作為高校教學(xué)工作的骨干力量，在推進(jìn)教學(xué)改革、維護(hù)校園穩(wěn)定、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展中擔(dān)負(fù)著重要責(zé)任，起著關(guān)鍵作用。因此，培育高校教學(xué)管理人員社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有重要意義。

1.1 堅(jiān)定高校教學(xué)管理人員理想信念 堅(jiān)定的理想信念是我們黨能夠戰(zhàn)勝各種艱難，最終取得勝利的重要法寶，對(duì)于高校教學(xué)管理人員而言同樣如此。一方面，在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過程中，能夠促進(jìn)高校教學(xué)管理人員更深層次地理解和把握好群眾路線，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。這不僅能夠促進(jìn)高校教學(xué)管理人員堅(jiān)定理想信念，而且能夠提升他們自身的理論和實(shí)踐水平，從而更好地服務(wù)師生。另一方面，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀能夠增強(qiáng)高校教學(xué)管理人員的模范意識(shí)，要求他們發(fā)揮好先鋒表率作用，帶領(lǐng)師生共同進(jìn)步。

1.2 牢固掌握高校教學(xué)管理科學(xué)工作方法 “三個(gè)倡導(dǎo)”是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的最新概括，其中國家層面的“民主”、“文明”，社會(huì)層面的“平等”、“公正”、“法治”，個(gè)人層面的“敬業(yè)”等都是對(duì)高校教學(xué)管理人員日常工作方法的要求，是評(píng)判高校教學(xué)管理人員工作是否有效科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。因此，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀能夠推動(dòng)高校教學(xué)管理人員掌握科學(xué)有效的工作方法。首先，從自身工作態(tài)度來說，做到敬業(yè)奉獻(xiàn)，真正為師生著想；其次，從工作理念來說，做到按照法律法規(guī)辦事，按照規(guī)范流程辦事，強(qiáng)化工作責(zé)任感，把握工作中的原則性問題；再次，從工作實(shí)際來說，努力做到與師生保持密切聯(lián)系，尊重和吸收師生的建設(shè)性意見[1]。

1.3 規(guī)范高校教學(xué)管理人員自身道德行為 高校教學(xué)管理人員的日常工作具有政策性、原則性、常規(guī)性、變動(dòng)性等特點(diǎn)，這就要求高校教學(xué)管理人員具有高尚的道德情操。社會(huì)主義核心價(jià)值觀倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善等，能夠促進(jìn)高校教學(xué)管理人員規(guī)范自身的道德與行為。高校教學(xué)管理人員必須堅(jiān)守自身的職責(zé)與使命，做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的自覺實(shí)踐者，促進(jìn)校園中良好道德氛圍的形成。

2 高校教學(xué)管理人員社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育存在的問題

近年來，全國各高校都緊密結(jié)合時(shí)代發(fā)展潮流，高度重視社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系的建設(shè)，但仍然存在一些問題。

2.1 對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精髓缺乏科學(xué)的理解部分高校教學(xué)管理人員對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀缺乏認(rèn)知：有的不知道提出社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要會(huì)議；有的不能準(zhǔn)確把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的核心內(nèi)容；有的誤解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把經(jīng)濟(jì)發(fā)展與之相提并論；有些人的想法與行為甚至與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相背離。這些現(xiàn)象都源于對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精髓缺乏科學(xué)的理解，也因此對(duì)高校教學(xué)管理人員社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育造成一定沖擊。只有強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳，對(duì)高校教學(xué)管理人員加以正面引導(dǎo)，才能進(jìn)一步為提高師生的綜合素質(zhì)夯實(shí)基礎(chǔ)。

2.2 培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的活動(dòng)流于形式 雖然不少高校在培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀上進(jìn)行了諸多思考與努力，但活動(dòng)仍流于形式，過于注重材料整理與匯報(bào)，弱化了行動(dòng)影響力，忽視了培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的初衷。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的過程中，不少高校在形式變化、花樣百出等方面下足了功夫，卻缺乏對(duì)活動(dòng)意義上的總結(jié)與思考，缺乏對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深層次理解。長此下去，不僅不利于高校教學(xué)管理人員社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)化與吸收，也不利于學(xué)校的教學(xué)建設(shè)。

2.3 培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀缺乏長效機(jī)制 高校教學(xué)管理人員培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀并非一蹴而就，而需要長期實(shí)踐、潛移默化，最終讓高校教學(xué)管理人員自覺形成科學(xué)的工作方法，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。但當(dāng)前不少高校在教學(xué)管理人員培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀上，只停留在認(rèn)識(shí)上，活動(dòng)形式、內(nèi)容、時(shí)間不穩(wěn)定，缺乏長遠(yuǎn)目光，缺乏長期有效的機(jī)制作為根本保障。只有建立健全高校教學(xué)管理人員培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的長效機(jī)制，才能夠不斷豐富、發(fā)展和完善高校教學(xué)管理人員對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐。

3 高校教學(xué)管理人員社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的路徑

針對(duì)當(dāng)前高校教學(xué)管理人員社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的現(xiàn)狀與問題，必須采取有效措施以避免這些問題產(chǎn)生的消極影響。可以從以下四個(gè)方面探討高校教學(xué)管理人員社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的路徑。

3.1 加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳 對(duì)高校教學(xué)管理人員加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳教育要從國家、社會(huì)、公民三個(gè)層面扎實(shí)進(jìn)行。首先，國家層面要緊緊圍繞“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”的價(jià)值目標(biāo)，結(jié)合中國特色社會(huì)主義和中國夢(mèng)，引導(dǎo)高校教學(xué)管理人員堅(jiān)定道路自信、理論自信和制度自信，把個(gè)人理想融入偉大的中國夢(mèng)中。其次，高校層面要從“自由、平等、公正、法治”這一價(jià)值目標(biāo)展開宣傳教育，結(jié)合法制教育，培育高校教學(xué)管理人員形成與保持良好的心態(tài)，讓他們對(duì)建設(shè)充滿活力、和諧有序的現(xiàn)代社會(huì)充滿信心。再次，個(gè)人層面要緊緊圍繞“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的價(jià)值取向，大力弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，強(qiáng)化高校教學(xué)管理人員的社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德與個(gè)人道德，力促他們做到知行合一[2]。

3.2 加強(qiáng)培育和踐行效果的評(píng)估與考量 培育高校教學(xué)管理人員社會(huì)主義核心價(jià)值觀需要制定科學(xué)合理的制度，以及建立相關(guān)的行為規(guī)范準(zhǔn)則和考核機(jī)制，確保高校教學(xué)管理人員真正內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀。首先，在高校教學(xué)管理人員踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育培訓(xùn)結(jié)業(yè)考試中，對(duì)高校教學(xué)管理人員進(jìn)行全面考察，并注重理論考試與個(gè)人言行的統(tǒng)一。其次，在日常工作中制定量化考核標(biāo)準(zhǔn)，把考核長期貫穿于工作實(shí)際中，以促進(jìn)高校教學(xué)管理人員用實(shí)際行動(dòng)為師生辦實(shí)事。再次，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的高校教學(xué)管理人員給予相應(yīng)的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，提高他們踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的積極性。

3.3 建立健全長效機(jī)制 高校教學(xué)管理人員社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育工作具有長期性，因此亟需建立健全具有長期性、有效性的工作機(jī)制。首先，要建立責(zé)任機(jī)制，把培育高校教學(xué)管理人員社會(huì)主義核心價(jià)值觀與日常工作相結(jié)合，制定出完整細(xì)致的規(guī)劃，促使高校教學(xué)管理人員對(duì)培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀保持高度的責(zé)任感和使命感[3]。其次，要建立監(jiān)督機(jī)制，擴(kuò)大監(jiān)督群體，可以考慮建立一支專項(xiàng)監(jiān)督小組，對(duì)高校教學(xué)管理人員實(shí)行長期監(jiān)督，監(jiān)督小組成員可以包括教育行政部門的人員、黨內(nèi)人士、教師、學(xué)生等；此外，對(duì)于違背社會(huì)主義核心價(jià)值觀的高校教學(xué)管理人員應(yīng)從嚴(yán)處理。最后，要建立監(jiān)督日常管理的運(yùn)行機(jī)制，推動(dòng)高校教學(xué)管理人員培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的流程操作規(guī)范化，使其具有一定的穩(wěn)定性。

3.4 創(chuàng)新培育載體和內(nèi)容 創(chuàng)新培育載體和內(nèi)容對(duì)于高校教學(xué)管理人員社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育具有重要作用，即社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效傳播需要積極向上、與時(shí)俱進(jìn)的內(nèi)容和形式。首先，找尋社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)知與實(shí)踐中最具示范意義的典型人物與典型事件，利用先進(jìn)典型的影響力引起高校教學(xué)管理人員的情感共鳴，進(jìn)而促使他們?cè)谌粘９ぷ髋c生活中積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。其次，高校要加強(qiáng)對(duì)易班網(wǎng)、微博、微信等網(wǎng)絡(luò)傳播媒體的有效管理，加強(qiáng)正面宣傳、正面報(bào)道、正面教育，用正面引導(dǎo)的力量影響師生。再次，創(chuàng)新培育內(nèi)容的核心是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，努力讓高校教育管理人員做到身正為范、德行合一。最后，要著力進(jìn)行高校教育管理人員理想信念教育，增強(qiáng)他們的政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)，積極貫徹落實(shí)“兩學(xué)一做”精神實(shí)質(zhì)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀切實(shí)落到實(shí)處。

【參考文獻(xiàn)】

[1]蘇振芳.培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀要堅(jiān)持正面引導(dǎo)[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2014（，2）：103-106.

[2]馮留建.社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的路徑探析[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013（，2）：13-18.

[3]徐振劍.高校教學(xué)管理人員的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育探究[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2016，（8）：61-64.