李文俊

摘要：體育中考給學(xué)校，尤其是初三畢業(yè)班的學(xué)生帶來(lái)了活力，其積極的價(jià)值不容忽視。但是我們?cè)S多體育教師在體育中考的壓力影響下，使初中體育課堂教學(xué)產(chǎn)生一些誤區(qū)。

關(guān)鍵詞：初中體育；體育教學(xué)；中考體育；考試誤區(qū)

伴隨著《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的啟動(dòng)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，每年一度的體育中考即將開(kāi)始。近幾年來(lái)，我校體育中考的改革不僅推動(dòng)了學(xué)校素質(zhì)教育的進(jìn)程，也提高了學(xué)校體育的地位以及學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，促進(jìn)學(xué)校、社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康的關(guān)心和重視，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)和機(jī)能，增強(qiáng)學(xué)生的體能。體育中考給學(xué)校，尤其是初三畢業(yè)班的學(xué)生帶來(lái)了活力，其積極的價(jià)值不容忽視。但是我們?cè)S多體育教師在體育中考的壓力影響下，使初中體育課堂教學(xué)產(chǎn)生一些誤區(qū)。下面談一些自己的思考，以期待和同行們一起探討。

一、片面追求體育中考的滿分率

實(shí)施體育中考不僅推動(dòng)了學(xué)校素質(zhì)教育的進(jìn)程，也是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的一項(xiàng)措施。學(xué)校因此重視體育教學(xué)，體育教學(xué)時(shí)間也得到充分保證，同時(shí)激發(fā)廣大學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，也調(diào)動(dòng)我們體育教師工作的積極性。但是面對(duì)升學(xué)率以及用學(xué)生體育中考成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)，有些教師卻將體育中考變?yōu)轶w育教學(xué)的“指揮棒”，考試考什么教師就教什么，學(xué)生就練什么，壓制學(xué)生死練、硬練，一味追求體育中考成績(jī)。這樣充其量只是為了學(xué)生暫時(shí)升學(xué)不拖后腿而已。這有悖于體育的宗旨，也有悖于新課程下體育教學(xué)的理念。我們要注重學(xué)生的個(gè)性差異，面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征，設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容及新穎教學(xué)，真正發(fā)揮自己的創(chuàng)造。使課堂學(xué)習(xí)效率得到提高。

二、體育課堂教學(xué)演變成訓(xùn)練課

教育部曾經(jīng)指出：“初中畢業(yè)升學(xué)考試體育，是國(guó)家深化中等教育的改革，促進(jìn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的一項(xiàng)積極措施是全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的有力對(duì)策?！睂?shí)施體育中考是推動(dòng)學(xué)生積極參加體育鍛煉的有效措施，是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的跨世紀(jì)合格人才的關(guān)鍵一步，是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、強(qiáng)化他們的體育意識(shí)、營(yíng)造良好的體育環(huán)境的重要一環(huán)。但當(dāng)前，有些體育教師對(duì)體育教學(xué)與體育中考的相互認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為只要學(xué)生體育中考“三項(xiàng)”取得好成績(jī)，就算完成了初中體育教學(xué)任務(wù)。因此，初中級(jí)學(xué)生體育課就針對(duì)“三項(xiàng)”體育中考的內(nèi)容要求進(jìn)行上課。有些教師甚至把體育課改上訓(xùn)練課。其結(jié)果，體育教學(xué)任務(wù)的完成受到一定的影響，學(xué)生的體育中考成績(jī)并不是一定理想。對(duì)此，我們體育中考課余時(shí)間訓(xùn)練的內(nèi)容融進(jìn)課堂教學(xué)中，作為“大綱”內(nèi)容的升華，借以促進(jìn)課堂教學(xué)的改進(jìn)和提高。例如在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，讓學(xué)生模仿“兔跳”和“蛙跳”的動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，迎合學(xué)生的心理愛(ài)好，學(xué)生在歡快的氣氛中完成練習(xí)，在樂(lè)趣中掌握運(yùn)動(dòng)技能和鍛煉身體，全面提高學(xué)生身體素質(zhì)。

三、忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及個(gè)性發(fā)展

體育中考不是目的，而是一種手段，通過(guò)考試，引起社會(huì)，學(xué)校、家庭對(duì)學(xué)校體育的重視，最終促進(jìn)青少年身心健康，提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。學(xué)生一旦失去了體育鍛煉的興趣，身體素質(zhì)必然下降?！芭d趣是最好的老師”，豐富的教學(xué)方法是教師培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉所采取的手段，使學(xué)生由被動(dòng)鍛煉變?yōu)橹鲃?dòng)鍛煉。如探究性問(wèn)題的提出可激發(fā)學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考和探究熱情，使學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，去思考探究本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如在立定跳遠(yuǎn)課時(shí)，為了讓學(xué)生更快更好掌握立定跳遠(yuǎn)的技巧，我依次提出問(wèn)題：小兔、袋鼠和青蛙跳它們是怎樣跳的呢？同學(xué)們可以試一試那么有什么感受呢？再比較分析哪一種動(dòng)物跳得遠(yuǎn)一些，為什么會(huì)跳得遠(yuǎn)呢？手臂向前向上的擺動(dòng)是不是可以幫助身體向前向上跳躍呢？等等。以問(wèn)題帶動(dòng)興趣，興趣解決問(wèn)題，讓學(xué)生在展現(xiàn)自我的過(guò)程中認(rèn)識(shí)自我、規(guī)范自我、評(píng)價(jià)自我、發(fā)展自我，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，注意參與量的遞進(jìn)、參與難度的遞進(jìn)，參與主動(dòng)性的遞進(jìn)，而不是強(qiáng)制、命令性的方式，使學(xué)生必須去服從的形式。這樣可以使學(xué)生在體育課中常處于“高期望——高表現(xiàn)——高期望”的良性循環(huán)中，達(dá)到培養(yǎng)興趣、培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性和創(chuàng)造力的目的。

四、忽視學(xué)生終身體育教育

中考體育原本是激勵(lì)學(xué)生積極鍛煉身體，樹(shù)立現(xiàn)代體育意識(shí)，為終身體育打下基礎(chǔ)的一種手段。但我們一些體育教師錯(cuò)誤理解體育中考的目的，通過(guò)臨陣抱佛腳來(lái)提高學(xué)生體育中考成績(jī)。要知道學(xué)生身體素質(zhì)的提高不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要靠平時(shí)的積累，長(zhǎng)期的鍛煉才能達(dá)到。因此，我們?cè)隗w育課的教學(xué)中，要重視給學(xué)生體育鍛煉方法，讓學(xué)生把課堂中學(xué)到的體育鍛煉方法用到課外，使學(xué)生感受到體育的氛圍、產(chǎn)生極大的興趣。學(xué)校體育教育是終身體育意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)鍵，是潛移默化地。它不僅是為學(xué)生終生體育打好基礎(chǔ)，更重要是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)、習(xí)慣和能力。只有全面提高學(xué)生素質(zhì)，才能提高他們的生存能力。特別是對(duì)學(xué)生培養(yǎng)自覺(jué)鍛煉意識(shí)，要推行灌輸終身鍛煉理念，從根本上增進(jìn)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的正確認(rèn)識(shí)，把終身體育引入課堂，從而真正達(dá)到體育中考的目的。