摘 要：隨著新課改的不斷深入，小學(xué)音樂教學(xué)需要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寓教于樂的課堂教學(xué)環(huán)境。小學(xué)教師在音樂教學(xué)根據(jù)音樂知識(shí)及其歌曲學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓小學(xué)生在輕松、娛樂中學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，提升課堂教學(xué)的有效性，有助于提升課堂有趣性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與藝術(shù)素養(yǎng)。文章根據(jù)教學(xué)實(shí)例，從不同角度探討音樂游戲在音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；音樂游戲；教學(xué)探討

音樂是世界上最美妙的藝術(shù)之一，音樂動(dòng)聽的旋律豐富著大眾的內(nèi)心情感世界。游戲活動(dòng)是中小學(xué)生成長過程中必不可少的部分，結(jié)合音樂與游戲，有效教學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)寓教于樂，促進(jìn)中小學(xué)生全面發(fā)展的良好效果。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師有效地創(chuàng)設(shè)課堂游戲氛圍，能讓其在輕松、娛樂中學(xué)習(xí)氛圍中掌握音樂知識(shí)，有助于提升課堂有趣性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與藝術(shù)素養(yǎng)。具體教學(xué)措施如下：

一、 通過多樣化游戲法進(jìn)行課堂教學(xué)

小學(xué)生對音樂的鑒賞能力有限，其音樂知識(shí)的欣賞經(jīng)常存在相應(yīng)的困難。教師不妨通過多樣化的游戲表演，不僅可以幫助學(xué)生提高理解水平，而且有助于中小學(xué)生對音樂知識(shí)的鑒賞與記憶。例如，在剛開始學(xué)一首新歌時(shí)，教師不著急馬上進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練，而是需要讓學(xué)生先如何去了解這首新歌的文字語言，可以讓學(xué)生進(jìn)行一些情境表演，當(dāng)學(xué)生能夠利用情境表演的時(shí)候才能有效把握歌曲的思想感情，然后根據(jù)教師演奏的節(jié)奏，學(xué)生隨機(jī)進(jìn)行配樂表演；在簡單譜教學(xué)過程中，教師讓學(xué)生分組站成一排來扮演不同的高低音階，學(xué)生扮演時(shí)只需要跟著教師彈奏的音符做一些“站起來、蹲下去”游戲活動(dòng)。這些簡單的音樂游戲方式可以激發(fā)眾多學(xué)生參與，不自覺地降低了對音樂知識(shí)、歌曲語言的理解難度，收獲到意想不到的效果。

再如，在音樂樂理知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師事先讓準(zhǔn)備幾組（每組7個(gè)）不同水量的竹筒，課堂上通過小組學(xué)生代表根據(jù)樂器發(fā)音敲打竹筒的游戲感受樂器高低音帶來的娛樂；在學(xué)習(xí)音樂休止符時(shí)，教師開展“紅燈停、綠燈行”的交通規(guī)則趣味游戲，這樣不僅學(xué)習(xí)了音樂中休止符的音樂知識(shí)，還能達(dá)成課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)，此外還活躍了課堂氣氛，也復(fù)習(xí)了交通安全規(guī)則；在學(xué)習(xí)音的強(qiáng)弱時(shí)，教師根據(jù)不同學(xué)齡段的學(xué)生選用不一樣的游戲，諸如，回聲游戲、自行車鈴聲、鬧鐘聲音、學(xué)生表演動(dòng)物叫的聲音鋼琴彈奏聲音……以上音樂知識(shí)教學(xué)中，教師將教學(xué)內(nèi)容同小學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)巧妙地融合在一起，有效地將游戲活動(dòng)融入到初步的樂理知識(shí)中，保證了音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的持續(xù)性與連貫性，還活躍了課堂學(xué)習(xí)氛圍。這樣才能讓學(xué)生在輕松游戲的過程中牢記音樂知識(shí)，不僅便于學(xué)生的記憶而且方便學(xué)生理解音樂知識(shí)，同時(shí)也提高了學(xué)生的積極性。因此，在音樂課堂教學(xué)中應(yīng)通過多樣化游戲法進(jìn)行課堂教學(xué)。

二、 通過競爭性音樂游戲進(jìn)行課堂教學(xué)

爭強(qiáng)好勝是很多小學(xué)生的心理特點(diǎn)，尤其在一些小學(xué)男生，表現(xiàn)為喜歡具有一些競爭性的游戲活動(dòng)。小學(xué)音樂教師在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在音樂競爭性游戲中采取激勵(lì)獎(jiǎng)懲措施，能有效激發(fā)學(xué)生參與音樂活動(dòng)。

例如，在學(xué)習(xí)《沂蒙山小調(diào)》歌曲時(shí)，筆者先播放一遍這首歌曲讓學(xué)生結(jié)合自己所掌握的音樂知識(shí)給這首歌曲取名，接著要選出最貼切的歌曲名字獎(jiǎng)勵(lì)一枚五角星。學(xué)生在聽完教師播放的歌曲后，不一會(huì)兒學(xué)生就有千奇百怪的答案，有的說是《沂蒙山歌》，有的說是《沂蒙小歌》，有的說是《沂蒙民歌》，還有的說是《沂蒙之戀》……這樣競爭游戲能有效地激發(fā)學(xué)生參與音樂游戲的欲望，畢竟對于很多小學(xué)生來說，都想受到老師的表揚(yáng)，由于是得到老師頒發(fā)的小禮物。然而，教師需要注意不同學(xué)段的小學(xué)生在對音樂競爭性游戲接受存在著發(fā)展與變化的關(guān)系，從學(xué)生的心理、生理特征來設(shè)計(jì)競爭性的游戲，進(jìn)而確保游戲開展的有效性。尤其低年級學(xué)生的好奇心特強(qiáng)，學(xué)習(xí)很受趣味性的表演、奇怪的聲音、稀奇的事物等影響，選擇符合低年級的音樂游戲活動(dòng)；中年級學(xué)生在視覺上、知覺上比低年級有一點(diǎn)理性，喜歡一些具有想象力、發(fā)散性的事物或者相關(guān)活動(dòng)，選擇符合中年級的音樂游戲活動(dòng)；高年級學(xué)生由于生理與心理上的變化，其情感不一定容易被周邊的事情打擾，表現(xiàn)出一定的喜好、厭惡的選擇，光靠音樂游戲活動(dòng)不能讓其吸引，教師需要添加一些適合這個(gè)時(shí)間段的音樂智力、音樂情感方面的內(nèi)容。

三、 通過模仿表演游戲進(jìn)行課堂教學(xué)

由于中小學(xué)生的模仿能力比較強(qiáng)，針對此可以開展相關(guān)的人設(shè)模仿、角色表演等的游戲活動(dòng)。愛模仿是很多小學(xué)生喜歡的游戲，在很多小學(xué)音樂教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容都可以讓小學(xué)生動(dòng)起來，教師需要根據(jù)需要鼓勵(lì)學(xué)生又唱又跳。

例如，在教學(xué)《森林故事里》這首歌時(shí)，教師不急于播放這首歌，而是先讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好扮演不同動(dòng)物，他們可以扮演小狗，可以扮演獅子，可以扮演老虎，也可以扮演小兔子……讓學(xué)生扮演自己喜歡的動(dòng)物，并學(xué)著所扮演動(dòng)物的叫聲。對部分學(xué)生而言，教師要讓其扮演的何種動(dòng)物就要效仿該動(dòng)物的表情、姿勢、聲音等，讓學(xué)生盡情地表現(xiàn)自我，從而增強(qiáng)學(xué)生對音樂藝術(shù)的感染，進(jìn)而充分地展示音樂。再如，在欣賞《在鐘表店里》這首歌時(shí)，教師就嘗試了開辦“人體模擬鐘表”的音樂游戲活動(dòng)，讓學(xué)生模仿各種各樣的鐘表，且跟著歌曲的音樂節(jié)奏進(jìn)行擺動(dòng)，學(xué)生紛紛進(jìn)行模仿，其模仿形狀千姿百態(tài)，學(xué)生個(gè)個(gè)激情澎湃。教師根據(jù)需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，對學(xué)生們的表演需要及時(shí)有效地評價(jià)，必要的要給予一些獎(jiǎng)勵(lì)。模仿表演游戲符合小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，能深化學(xué)生對音樂的了解和認(rèn)知，激發(fā)其對音樂的興趣。

總之，游戲作為音樂教學(xué)的一種新興方式。針對小學(xué)生愛玩的天性，教師巧妙地將音樂游戲融入到自己的教學(xué)課堂中，并不斷地將游戲的有趣性和音樂的知識(shí)性完美融合，充分在音樂游戲中激發(fā)學(xué)生鑒賞音樂、發(fā)覺音樂、學(xué)習(xí)音樂的興趣以及熱情，為實(shí)現(xiàn)寓教于樂的音樂教學(xué)效果而不懈努力。

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作者簡介：

李曉芳，福建省龍巖市，福建省龍巖市上杭縣藍(lán)溪中心幼兒園。