国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

初中英語課堂情境教學策略研究

2018-03-22 10:39陳鋼華
考試周刊 2018年27期
關(guān)鍵詞:情景教學初中英語策略

摘 要:情境教學不僅可以讓課堂變得更加生動,充滿趣味,還可以激發(fā)學生的學習熱情和積極性。本文首先對當前初中英語教學中存在的問題進行探討,其次根據(jù)教育現(xiàn)狀提出初中英語的情境教學策略,望有助于提高初中英語教學的發(fā)展。

關(guān)鍵詞:初中英語;情景教學;策略

英語作為當前世界上最主要的通用性語言之一,已經(jīng)成為學生必須學習的課程。而對于初中學生來說,學習英語最缺乏的就是特定的英語環(huán)境和條件,所以需要教師為學生創(chuàng)設一個良好的英語情境,有助于學生更靈活地運用英語學習。情境教學作為當前推動教育改革發(fā)展的主要教學手段之一,已經(jīng)逐步運用到日常初中英語教學中,所以對初中英語情境教學的研究很有必要。

一、 初中英語課堂情境教學中存在的問題

(一) 側(cè)重教學情境設計,忽視了教學目的

當前受到新課程標準的影響,英語教師已經(jīng)可以積極主動地在英語課堂上運用新的教學方法進行教學,而情境教學也已經(jīng)成為教師主要運用的教學手段,在課堂上都可以創(chuàng)設教學情境進行教學,并且在課堂上可以激發(fā)學生靈活運用英語的能力,提高學生學習效率。但是有的教師只是一味追求課堂學習氛圍,忽視了教學目的的實現(xiàn),導致運用錯誤的教學情境設計,不僅沒有達到教學成果的實現(xiàn),也浪費了課堂上的時間。

(二) 課堂教學情境創(chuàng)設單一

在當前初中英語教師在創(chuàng)設教學情境時,一般運用的手段都是通過電子多媒體以及圖片的展示,極少數(shù)教師會運用做游戲、組織活動等形式,手段比較單一。單一的手段容易導致情境單調(diào),不能多個角度地進行教學情境的展示,而且重復使用同樣的教學方法容易使學生降低學習興趣,不能更好地實現(xiàn)教學成果。

(三) 創(chuàng)設教學情境脫離實際

教師在進行課堂教學情境設計時,在遇到比較不容易把握的課程時,容易出現(xiàn)設計失誤,沒有考慮學生缺少相對的社會生活經(jīng)驗,導致創(chuàng)設的情境脫離學生的認知范圍,不能吸引學生參與到情境之中,更無法學習到新的知識。

(四) 忽視對學生知識轉(zhuǎn)換運用

由于初中英語教學受到中考的限制,導致英語課堂學習內(nèi)容都是以中考題型為基礎,注重對語法、詞匯、題型等的教學,輕視對學生靈活運用英語能力的培養(yǎng),英語課堂成為了專門分析語法的課程,情境教學也是針對語法進行設計,無法使學生學會如何將語法應用到具體的語言情境中,學生缺少學習興趣,學習效率下降。

由于教師忽視對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),導致學生無法學習到真正所需的對英語分析問題和解決問題的能力和運用英語進行思維判斷的能力。

二、 初中英語課堂教學情境設計的改進策略

(一) 利用暗示創(chuàng)設教學情境,激發(fā)學習意識

利用暗示創(chuàng)設教學情境可以通過以下幾種手段:一是教室環(huán)境進行暗示。教室作為學生學習英語的主要場所,好的環(huán)境有助于促進學生的英語學習,可以在教室醒目的位置貼上英語標語、名言警句,并進行定期的更新,讓學生能夠在潛移默化中接受英語。二是通過語調(diào)、音樂等進行暗示。音樂對暗示具有很好的促進作用,可以將音樂運用到課堂中,伴隨學生進行朗讀英語,由于現(xiàn)在的學生都缺少大聲朗讀英語的習慣,通過音樂的輔助,不僅可以放松學生的心情,也刺激學生大聲朗讀英語,長此以往對提高學生的朗讀能力具有很好的促進作用。在教師進行課程教授時,通過對重點內(nèi)容使用不同的語調(diào),也能夠促進學生的記憶。

(二) 創(chuàng)設拋磚引玉的真實情境,構(gòu)建知識體系

教師在進行英語課程的情境教學創(chuàng)設過程中,可以把情境的基礎設立在真實的事件背景下,使學生能夠在真實的事件背景中,對英語知識產(chǎn)生學習的興趣。教師通過創(chuàng)設情境為學生創(chuàng)建起學習目標,學生通過教師的引導,運用自己獨特的理解問題方式和解決問題的經(jīng)驗對問題進行獨立思考,培養(yǎng)學生在遇到日常學習和生活問題時能夠解決問題的能力。教師在進行教學情境設計時還可以進行設問,就是在課程學習的一開始先提出一個問題,在課程結(jié)束后對學生進行提問,這樣可以激發(fā)起學生的求知欲和好奇心,引導學生對知識進行主動的探索,通過自己的努力,構(gòu)建起學習的知識框架。

(三) 創(chuàng)造良好的校園英語學習環(huán)境

在英語課堂教學過程中,教師應充分調(diào)動學生學習的積極性與主動性,引導學生解放思想,使課堂具有活躍的學習氛圍。所以教師在進行英語教學情境設計時,要關(guān)注當前的事實問題,聯(lián)系社會實際,在教學的過程中有意識培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

如教師在解釋單詞earth的時候,如果只是簡單地對單詞進行解釋,并要求學生一起讀兩遍,無法讓學生對earth這個單詞產(chǎn)生學習興趣,但是如果通過多媒體展示關(guān)于地球美麗的圖片,并向?qū)W生講解:We are living on the earth.一邊講解一邊展示地球的圖像,通過聯(lián)系實際,使學生能夠深刻地理解這個詞匯。在教授學生閱讀時,不能只要求學生會讀文章和理解表面意思,還要給學生一個思維擴展的空間。我們還可以舉辦一些英語文化交流活動。通過創(chuàng)設這樣的情境,讓學生打開國際化視野,了解學習英語的重要性。教師在拓展學習內(nèi)容時,可以搜集外國的日常學習素材,如加些有趣的節(jié)日像Pajamas Day, National Day等。這些外國有趣的文化也可以提高學生的學習興趣,促進學習效率的提高。

總之,情境教學法對初中英語的教學研究起到了積極的促進作用,英語教師在通過創(chuàng)設教學情境進行教學的過程中,積累了很多經(jīng)驗,我們不僅了解了英語教學情境的創(chuàng)設方式,還通過靈活運用情境教學方法促進教學成果的實現(xiàn)。而教師在創(chuàng)設教學情境進行教學的過程中,使得學生對初中英語的學習興趣得到很大的提升,還培養(yǎng)了學生通過運用英語解決問題的能力,使學生的思維方式和能力得到更好的鍛煉。但是當前的研究還不足以滿足教育改革要求的發(fā)展,所以需要各位同行共同努力,進一步改進教師的教學方式,促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻:

[1]李九連.初中英語課堂中情境教學應用研究[J].中學課程輔導(教師通訊),2016(10).

[2]楊桂蓮.關(guān)于創(chuàng)設初中英語“Go for it”課堂情境的教學策略[J].新課程(中),2015(09).

[3]龔婷.“學為中心”理念下初中英語課堂情境教學的有效策略研究[J].新課程學習(中),2015(02).

作者簡介:

陳鋼華,福建省泉州市,德化第三中學。

猜你喜歡
情景教學初中英語策略
初中英語寫作教學方法初探
如何讓初中英語教學更有效
例談未知角三角函數(shù)值的求解策略
我說你做講策略
高中數(shù)學復習的具體策略
模擬情景 重在參與
有效創(chuàng)設“情景”以促進小學數(shù)學教學效果提高
運用情景會話構(gòu)建高效的初中英語課堂教學
情境教學在語文課堂的應用淺探
Passage Four