摘要：高中地理教學(xué)不僅是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。而現(xiàn)在，隨著科技的進(jìn)步，地理的教學(xué)方式也在發(fā)生變化。在本文中，筆者就結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”這一技術(shù)的變化，來(lái)論述了高中地理的多樣教學(xué)。即，“互聯(lián)網(wǎng)+”在高中地理導(dǎo)課、釋疑、測(cè)評(píng)中的實(shí)踐。希望筆者的這一觀點(diǎn)，能給大家的教學(xué)帶來(lái)一些思考和啟示。

關(guān)鍵詞：高中地理；“互聯(lián)網(wǎng)+”；實(shí)踐探究；實(shí)踐意義

隨著科技的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)完全進(jìn)入到人們的工作、生活和學(xué)習(xí)中了。尤其是在教學(xué)中，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更是大勢(shì)所趨。將“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用于高中地理教學(xué)中，既是學(xué)科發(fā)展的需要，也是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”這一先進(jìn)技術(shù)可以應(yīng)用于高中地理教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，下面我們就一起進(jìn)行實(shí)踐探究。

一、 “互聯(lián)網(wǎng)+高中地理教學(xué)”的實(shí)踐探究

1. “互聯(lián)網(wǎng)+”在高中地理導(dǎo)課中的實(shí)踐

我們常說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半，這個(gè)道理的教學(xué)中同樣適用。在高中地理的教學(xué)中，教師必須采用一些科學(xué)合理的方法來(lái)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)貙?dǎo)課。要想讓學(xué)生在導(dǎo)課中對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生興趣，我們可以借助“互聯(lián)網(wǎng)+”這一技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

比如，在教學(xué)“常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)”這一內(nèi)容時(shí)，我就是借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)導(dǎo)課的。我從互聯(lián)網(wǎng)上找到了一個(gè)關(guān)于不同時(shí)間海平面的不同氣壓的小視頻，然后，在班上用多媒體進(jìn)行播放，待學(xué)生看完視頻以后，順勢(shì)提出思考問(wèn)題：當(dāng)高壓控制會(huì)出現(xiàn)干燥少雨的現(xiàn)象，大家知道原因嗎？這一問(wèn)題的提出，必然引起學(xué)生的思考，當(dāng)學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)地理知識(shí)，效果必定會(huì)有所改善。

在高中地理教學(xué)中，我們借助“互聯(lián)網(wǎng)+”這一技術(shù)進(jìn)行教學(xué)必須要選擇合適的互聯(lián)網(wǎng)資源，畢竟導(dǎo)課的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)會(huì)影響學(xué)生的注意力。所以，在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們要明確“互聯(lián)網(wǎng)+”只是起到一個(gè)傳播的媒介作用，而不是代替我們的教學(xué)。

2. “互聯(lián)網(wǎng)+”在高中地理釋疑中的實(shí)踐

高中地理是一門(mén)自然科學(xué)，很多知識(shí)都是從大自然中得來(lái)的。而且高中地理中有些知識(shí)或題目還涉及空間等問(wèn)題，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)講這些知識(shí)有點(diǎn)難度，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時(shí)候往往有一種無(wú)力感。作為教師，我們的任務(wù)是“傳道授業(yè)解惑”，所以在高中地理的教學(xué)中，我們必須為學(xué)生找到一個(gè)合適的、有效的方法，幫助學(xué)生攻克高中地理中那些疑難的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”就能緩解這一問(wèn)題。

比如，在教學(xué)“全球性大氣環(huán)流”這一內(nèi)容時(shí)，我在學(xué)科網(wǎng)上找到了一個(gè)“低緯環(huán)流”、“中維環(huán)流”、“高緯環(huán)流”的動(dòng)畫(huà)演示，待講解這部分內(nèi)容的時(shí)候，我為學(xué)生用多媒體進(jìn)行展示，在動(dòng)畫(huà)演示中，學(xué)生自然就明白了三圈環(huán)流是怎樣形成的了，如：中緯環(huán)流就是北緯60°附近的上升氣流，另一部分流向極地上空，補(bǔ)充極地高氣壓帶下沉氣流。這樣在北緯60°與極地之間就形成了一個(gè)高緯環(huán)流圈。那接下來(lái)的“7個(gè)氣壓6個(gè)風(fēng)帶”的形成，學(xué)生也就明白了。為了讓學(xué)生們?cè)谡n下能鞏固這些知識(shí)，我還借助互聯(lián)網(wǎng)，把這些教學(xué)的動(dòng)畫(huà)和教學(xué)精品題上傳到了本班的QQ群，這樣學(xué)生就可以在有互聯(lián)網(wǎng)的情況下自主學(xué)習(xí)這些知識(shí)了。

所以，在高中地理的教學(xué)中，教師要善于將難點(diǎn)知識(shí)以生動(dòng)的形象讓學(xué)生去掌握，而生動(dòng)形象的展示又要借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。因此，在高中地理的教學(xué)中，教師要巧妙運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，讓“互聯(lián)網(wǎng)+”切實(shí)走進(jìn)高中地理課堂。

3. “互聯(lián)網(wǎng)+”在高中地理測(cè)評(píng)中的實(shí)踐

傳統(tǒng)的高中地理考試一般是學(xué)校統(tǒng)一組織的考試，而考試的形式一般是以紙質(zhì)試卷為載體的，這樣的考試測(cè)評(píng)一直延續(xù)了多年，這樣的方式有益處，那就是學(xué)生能在充分思考的前提下進(jìn)行作答，答題的效果可能更好一些，但是教師閱卷則非常麻煩，需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。但是“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)進(jìn)入課堂以后，我們的高中地理測(cè)評(píng)方式就徹底改變了，我們學(xué)校采用了“云?？萍加邢薰尽钡幕ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)，在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)公司的支持下，教師可以在這個(gè)平臺(tái)上備課，組卷。學(xué)生可以在這個(gè)平臺(tái)上進(jìn)行模擬考試等。當(dāng)學(xué)生考試結(jié)束后，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)閱卷，包括考試以后的試卷分析都應(yīng)有盡有。

“互聯(lián)網(wǎng)+”走進(jìn)了高中地理測(cè)評(píng)的環(huán)節(jié)中，不僅提高了教學(xué)和考試的速度，也在一定程度上提高了高中地理的教學(xué)效益。這樣一來(lái)教師可以有更多的時(shí)間去鉆研教學(xué)，讓學(xué)生在科技引領(lǐng)下繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

二、 “互聯(lián)網(wǎng)+高中地理教學(xué)”的實(shí)踐意義

1. 激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

“互聯(lián)網(wǎng)+”徹底改變了高中地理課堂的教學(xué)模式，在傳統(tǒng)教學(xué)中所有的內(nèi)容都是靠教師的一張嘴、一支筆來(lái)完成的，但是有了“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式不同了，它可以將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)形象的動(dòng)畫(huà)演示知識(shí)。在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的難度降低了，趣味性增強(qiáng)了。而且在課下，學(xué)生也可以根據(jù)自己的需要，搜集相關(guān)的地理知識(shí)，這一技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和欲望。

2. 還原了地理學(xué)科的真實(shí)性

“互聯(lián)網(wǎng)+”這一技術(shù)將知識(shí)的來(lái)源和發(fā)展闡述得更清晰。在原來(lái)的教學(xué)中，哪怕是地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)問(wèn)題，學(xué)生都要靠自己的想象去理解。但是現(xiàn)在不同了，學(xué)生能從互聯(lián)網(wǎng)上找到相關(guān)的視頻和影像資料，這些資料能幫助學(xué)生真正地去理解大自然的奧秘和現(xiàn)象。原來(lái)的資料都是以文字的形式出現(xiàn)的，現(xiàn)在以動(dòng)態(tài)的動(dòng)畫(huà)等方式呈現(xiàn)，所以地理學(xué)科的真實(shí)性就更讓人信服了。有了“互聯(lián)網(wǎng)+”高中地理的教學(xué)變得更加簡(jiǎn)單了，這不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性，提高了地理課堂的教學(xué)效益。

所以，在高中地理教學(xué)中，我們要?jiǎng)?chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)使用，重構(gòu)教學(xué)和測(cè)評(píng)技術(shù)平臺(tái)，從而真正發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+高中地理教學(xué)”模式的實(shí)踐意義。

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作者簡(jiǎn)介：黃榕賢，福建省龍海市，福建龍海程溪中學(xué)。