摘要：地理是一門綜合性特別強的一門學(xué)科，地理作為高考必考的一門科目備受教師與學(xué)生的關(guān)注，所以地理的學(xué)習(xí)任務(wù)也格外的繁重，學(xué)好地理對于文科生來說在高考中取得理想的成績也是至關(guān)重要的。但是由于地理學(xué)科本身的特點，知識點復(fù)雜、知識點繁多等，教師在教學(xué)過程中也存在一些問題導(dǎo)致學(xué)生的成績不能明顯地提高。地理是一門綜合性特別強的學(xué)科，地理作為高考必考的一門科目備受教師與學(xué)生的關(guān)注，所以地理的學(xué)習(xí)任務(wù)也格外的繁重，學(xué)好地理對于文科生來說在高考中取得理想的成績也是至關(guān)重要的。但是由于地理學(xué)科本身的特點，知識點復(fù)雜、知識點繁多等，教師在教學(xué)過程中也存在一些問題導(dǎo)致學(xué)生的成績不能明顯地提高所以想要在核心素養(yǎng)教學(xué)理念下，如何更好地開展相關(guān)的地理教學(xué)，是當前地理教師的思考問題。所以本文就此簡單地探討一下，核心素養(yǎng)教學(xué)理念下優(yōu)化高中地理教學(xué)模式的幾點思考。

關(guān)鍵詞：高中地理；教學(xué)模式；幾點思考

一、 當前地理教學(xué)的現(xiàn)狀

1. 很多學(xué)生對地理學(xué)科學(xué)習(xí)興趣不高

俗話說興趣是學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生對感興趣的事物，他就會愿意并主動去追求它、認知它。如果學(xué)生對地理學(xué)科沒有興趣沒有探索的欲望，他的學(xué)習(xí)成績就不會大幅度地進步，要想學(xué)生能學(xué)好地理，我們需要開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是人們努力的動力。但是很多的學(xué)生在進入高中之后，不僅有很多的學(xué)業(yè)要完成，身邊的誘惑也在增加，特別是網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)上聊天交友以及電子小說一些新奇的東西吸引著學(xué)生，消耗學(xué)生們的精力，導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣不斷地減少。另外高中學(xué)業(yè)任務(wù)比較重，很多教師和學(xué)生們把精力主要放在語、數(shù)、英三門學(xué)科上，地理沒有得到足夠的重視，認為地理不是很重要，不需要投入太多的精力。

2. 大部分學(xué)生地理基礎(chǔ)知識比較差

學(xué)習(xí)是循序漸進的過程，只有基礎(chǔ)知識扎實了，才能更好地學(xué)習(xí)更高難度的教學(xué)任務(wù)。每門學(xué)科都是這樣的，不僅僅是地理。許多學(xué)生覺得高中地理比較難學(xué)，主要是因為學(xué)生們對初中地理的基礎(chǔ)知識掌握得不夠深刻。很多高中所學(xué)的地理知識跟初中地理知識的是相銜接的，初中地理知識是一些很基礎(chǔ)的概念性問題。而高中地理知識是對初中知識的一種拓展與研究。但是由于部分學(xué)生初中地理知識掌握得不夠牢固，所以在學(xué)習(xí)高中地理的過程中會感到力不從心。

3. 大部分學(xué)生空間想象能力與實際操作能力受到限制

地球問題這個知識點不僅是學(xué)生們難以理解，也是教師在教學(xué)過程中的一個難點。因為地球運動它是一個比較抽象的問題。很難清楚地去向?qū)W生形容和介紹，學(xué)生難以理解，即使教師花大量的時間去講解，也不一定達到理想的教學(xué)效果。對于這個方面知識的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生有個不錯的空間想象能力。地理學(xué)習(xí)經(jīng)常需要對地圖進行觀察和學(xué)習(xí)。所以學(xué)生們需要一個不錯的動手能力才能學(xué)好地理。由于很多學(xué)生受到應(yīng)試教育的影響他們的動手能力都比較差，一些重要的地理基礎(chǔ)知識掌握不夠。所以在高中地理學(xué)習(xí)中，不少學(xué)生遇到跟地圖有關(guān)的就會感到困惑與迷茫。

4. 學(xué)生學(xué)習(xí)方法的問題給教師的教學(xué)帶來了難點

傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，很多地理的課堂是學(xué)生們老老實實坐在教室機械地接受老師的灌輸。學(xué)生們基本是沒有課外實踐活動的機會。加上應(yīng)試教育的影響?；旧蠈W(xué)生們的學(xué)習(xí)過程中就是做大量的題目，恨不得把整本書都背下來。但是這種學(xué)習(xí)方法是不可取的。即使學(xué)生們真的把整本書都背下來，學(xué)生不能充分地理解和消化，學(xué)生還是不能形成自己的知識網(wǎng)絡(luò)，沒有形成自己的知識系統(tǒng)，還是達不到想要的學(xué)習(xí)效果。

二、 優(yōu)化高中地理教學(xué)模式的幾點思考

1. 利用多媒體來展開相關(guān)的教學(xué)活動

（1）有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣

一般來說，在核心素質(zhì)教學(xué)理念下，高中地理知識涉及面比較廣，地理課本的知識大部分都是理論性的知識，這在很大程度上就決定了學(xué)生很難掌握這些知識。同時抽象的知識點讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)地理知識很是枯燥無味，從而很容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理。但是如果教師可以正確地使用多媒體手段來傳授地理知識，教師通過制作地理教學(xué)軟件，讓書本上枯燥無味的知識點變得生動形象，這樣很容易吸引學(xué)生的注意力。當學(xué)生的注意力放在地理的學(xué)習(xí)當中的時候，那么學(xué)生就會在地理的學(xué)習(xí)過程中花費時間，從而使學(xué)生的地理知識有所長進，這對教師的教學(xué)過程也是很有幫助的。

（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生看圖的能力

對于當前的核心素養(yǎng)教學(xué)理念下，地理教學(xué)的重要目標就是提高學(xué)生讀圖與看圖的能力，也就是將學(xué)生的能力落實到地圖上面來，學(xué)生需要將空白的表格完整正確地填寫出來。教師通過多媒體技術(shù)，可以在大屏幕上任意地放大、縮小、隱藏地圖，讓學(xué)生既可以看到整張地圖，也可以讓學(xué)生看到地圖的某一部分。這樣有利于學(xué)生對知識點的各個擊破，讓學(xué)生做到點面結(jié)合，有利于學(xué)生對知識的掌握。

（3）有利于讓學(xué)生突破地理知識中的難點部分

地理知識中的難點，比如板塊的運動、太陽直射點的移動、地球的公轉(zhuǎn)規(guī)律等內(nèi)容，都是地理知識中比較抽象的知識點。在上課的過程中就算有教師的詳細的講解，可是還是有很多學(xué)生不可以詳細地了解這些過程，學(xué)生也不可以牢固地掌握這些知識。但是如果教師在教學(xué)過程中使用多媒體技術(shù)，利用小視頻的形式，進行客觀詳細的講解，那么學(xué)生對整個過程會有一個全面的了解，有利于學(xué)生進一步地鞏固與學(xué)習(xí)。

2. 鼓勵我們的學(xué)生主動并積極地去學(xué)習(xí)

在平時的教學(xué)過程中遇到難點和重點的時候，由于教師想要學(xué)生集中精神聽講，從而通常會直接地說出這個是難點，提醒學(xué)生們需要認真聽，怕課下學(xué)生不能正確理解，但是這樣反而讓學(xué)生心理有壓力，覺得難自己肯定聽不懂并產(chǎn)生消極影響。在當前核心素養(yǎng)教學(xué)理念下，教師在遇見教學(xué)難點時應(yīng)該幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)理念，幫助學(xué)生建立一種能學(xué)會的自信。讓學(xué)生變得自信，不再懼怕難點和重點，另外教師在教學(xué)過程中也要適當?shù)刭潛P學(xué)生們的長處，表揚學(xué)生取得的成績，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生相信自己的能力。

3. 加強啟發(fā)誘導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的地理思維

在讓學(xué)生樹立正確的地理思維過程中，教師具有決定性的作用。在地理的教學(xué)過程中，核心素養(yǎng)教學(xué)理念要求教師必須要加強對學(xué)生的誘發(fā)與引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生可以想到的一切知識，教師要學(xué)會從學(xué)生的角度出發(fā)，盡可能地挖掘每位學(xué)生的潛力，發(fā)揮學(xué)生們大腦想象的空間，不能依靠死做題來提高成績。而是指導(dǎo)學(xué)生們能融會貫通，做一反三。

4. 指導(dǎo)學(xué)生建立完整的地理知識系統(tǒng)

學(xué)生們自己就很難形成正確的地理思維模式，因為學(xué)生的知識面沒有那么廣，所以在日常的教學(xué)過程中，尤其是當前的核心素養(yǎng)教學(xué)理念下，教師需要重視學(xué)生知識系統(tǒng)的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生對地理知識進行思考，地理學(xué)科由于自身的難理解特點，很多學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，甚至有的學(xué)生會產(chǎn)生畏懼的心理。因此加強對地理核心素養(yǎng)思維能力的提高就顯得格外的重要。

三、 總結(jié)

總而言之，在核心素養(yǎng)教學(xué)理念的背景下，各個學(xué)科的教學(xué)模式都要有一定的調(diào)整，都要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，要積極地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與創(chuàng)新意識。所以地理教師要在上課的時候盡力地顯示自己的核心素養(yǎng)的教學(xué)模式。應(yīng)該重視核心素養(yǎng)的教學(xué)理念，也需要結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格，從而展示給學(xué)生獨特的魅力，這是教師在核心素養(yǎng)教學(xué)理念下想要取得教學(xué)成功的關(guān)鍵。

參考文獻：

[1]孫靜.對優(yōu)化高中歷史教學(xué)模式的幾點思考[J].學(xué)子（教育新理念），2014（19）：49.

[2]馬俊臣.給予課堂更為創(chuàng)新自主的空間——對高中地理教學(xué)模式優(yōu)化的思考[J].教師，2014（27）：84-85.

[3]唐麗.正本清源，務(wù)求高遠——淺談構(gòu)建高中地理教學(xué)模式的幾點思考[J].中國校外教育，2013（26）：111.

作者簡介：林福森，福建省泉州市，福建省泉州市泉港區(qū)惠華中學(xué)。