摘要：寫作能力是衡量學生英語綜合水平的重要因素。在當前初中英語寫作教學中，經(jīng)常會出現(xiàn)各種問題，影響了初中學生的綜合英語水平，所以要采取及時有效的措施提升初中學生的英語寫作能力?；诖耍恼轮攸c分析了提升初中學生英語寫作能力的有效途徑，希望能夠給相關(guān)的教育工作者和學生提供一定的參考意見。

關(guān)鍵詞：英語；寫作能力；途徑

一、 寫作能力對初中學生的重要性

初中階段是我國義務(wù)教育的重要階段，在初中階段加強學生的英語寫作能力教育，具有重要的現(xiàn)實意義，因為寫作水平能夠反映一個學生的綜合英語水平。隨著各國之間政治、經(jīng)濟交流的增強，英語成為世界上使用最廣泛的語言之一。在初中英語教學中，如何提升學生的英語寫作能力，是當前廣大英語教師急需要解決的一個問題，因為學生的寫作能力直接關(guān)系到學生的英語綜合水平。因此，廣大的英語教師要改變以往的教學方法，扎實學生的基礎(chǔ)知識，提升學生寫作的積極性，才能從根本上提升學生的寫作能力。

二、 初中學生英語寫作中存在的問題

1. 缺乏寫作興趣，喪失寫作信心

很多學生懼怕英語寫作，主要是由于缺乏寫作興趣，同時不明確英語寫作目標，導(dǎo)致寫作過程中出現(xiàn)很多錯誤。學生一旦出現(xiàn)錯誤就會出現(xiàn)畏懼心理，不敢寫出自己的真實想法，從而形成惡性循環(huán)。另外，由于很多學生英語學習基礎(chǔ)較差，連最基本的單詞都不認識，所以對英語寫作感到無從下手，久而久之，就喪失寫作的信心。

2. 語法不清，規(guī)則混亂

當前，存在于初中學生寫作中的主要問題是語法錯誤，規(guī)則混亂；語法錯誤主要體現(xiàn)在：指示代詞使用不準，時態(tài)亂用，句式結(jié)構(gòu)混亂等，這些都是學生語法不扎實的表現(xiàn)。因此，初中英語教師要加強學生的語法教學，減少語法錯誤在寫作中的出現(xiàn)。

3. 缺乏必要的寫作技巧和方法

初中學生英語寫作水平不高的另一個主要原因是學生缺乏必要的寫作技巧和方法，主要體現(xiàn)在語句形式單一，句式缺少變換，大部分使用的是簡單句，句與句之間缺少銜接，段落與段落之間缺少必要的聯(lián)系和照應(yīng)，這些問題的存在嚴重影響了初中學生的寫作水平。因此，要加強初中學生之間的寫作技法教學，提升初中學生的英語寫作能力，這是當前初中英語教師必須要及時解決的問題。

三、 提升初中學生英語寫作能力的途徑

1. 提高學生的寫作積極性

在初中英語寫作教學中，教師一直沿用的是傳統(tǒng)的教學方法，所以就會出現(xiàn)學生被動學習的現(xiàn)象，結(jié)果導(dǎo)致學生學習積極性不高，對寫作教學失去興趣。要想從根本上提升學生的寫作興趣，首先要激發(fā)學生的寫作積極性，可以從培養(yǎng)學生的閱讀興趣入手。教師可以給學生推薦一些趣味性強的英語讀物，讓初中生在閱讀過程中提升英語學習興趣。另外，英語教師還可以組織一些豐富多彩的英語課外活動，比如英語演講比賽，英語角等提升初中生學習英語的主動性，讓初中學生喜歡上英語，進而才能喜歡上英語寫作。學生才能由最初的被動學習轉(zhuǎn)變成為主動學習。激發(fā)學生的寫作積極性還可以從鼓勵學生開始，教師要善于利用一些正面的語言鼓勵學生，給予學生自信心，比如，在寫“Great changes in my hometown”這篇文章時，有的學生可能會這樣寫道“You can see tall buildings，big department stores and factories everywhere”，對于這樣的句子教師要及時給予學生大膽的贊美之詞，對于一些寫作能力不太好的學生，教師也不要著急批評，也要適當給予一些鼓勵之詞，幫助他們找到問題的所在，在英語學習過程中給予他們足夠的幫助，并及時提出有針對性的解決的具體問題的方法，提升學生的寫作積極性。

2. 抓好基本功，打好英語語言基礎(chǔ)

英語語言基礎(chǔ)包括詞匯、語音、句型、時態(tài)等部分，詞匯是學生進行寫作的基礎(chǔ)，初中階段的學生只有積累了一定的詞匯量才能夠進行寫作，否則就會感到無從下手。由此我們可以得出，初中階段的學生只有打好了英語基礎(chǔ)，才能更好地促進英語寫作的進行。初中階段的學生要想寫出一篇高質(zhì)量的文章必須要有詞匯做基礎(chǔ)，所以教師在寫作教學中要穿插部分詞匯教學內(nèi)容，可以適當講解一些詞匯巧記法，比如聯(lián)想法、故事法、分類法等，讓學生輕松地記住單詞。另外，教師也可以將一些生活中常用的單詞和句子應(yīng)用到課堂中，比如，教師可以每天安排一個人做值日生報告Duty Report：“Today is Monday，March 17.The weather is sunny.Its a nice day to go for a walk.”如此安排，學生就可以不知不覺記住有關(guān)天氣和日期的句子，為學生的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。另外，教師還可以鼓勵學生收集生活中的詞匯，利用課余時間開展一些競賽活動，擴大學生的詞匯量，培養(yǎng)學生的競爭意識和學習的主動性。在日常的教學中，教師也可以要求學生背誦一些范文，培養(yǎng)學生的語感，為學生的寫作提供素材。

3. 強化口語表達能力，提高寫作技巧

良好的口語表達對初中學生的寫作能力也有一定的提升作用。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多教師在進行英語公開課的過程中很少將寫作課作為選擇內(nèi)容，這是因為寫作需要很多的素材，在短短的一堂課中學生很難將各種素材搜集到一起，并寫出優(yōu)美的文章來。面對這個問題，教師可以借助寫作輔助工具—口語表達，降低學生的寫作難度，進而收到良好的寫作效果。比如，在寫作課進行之前，教師可以將寫作的題目展示給學生，然后對題目進行簡單地介紹，讓學生對將要寫作的內(nèi)容有一個簡單地了解，然后教師可以引導(dǎo)學生展開討論，讓一些學生先談?wù)勛约旱母惺埽部梢宰寣W生說一些句子出來，這樣學生在寫作的過程中就有話可說了。討論的過程中學生只需要簡單地組織幾句話就行，不需要說得太多，否則就會造成所有人的文章都會千篇一律，沒有新意。通過這個實力，我們可以確定的是加強學生的口語表達，對初中學生的英語寫作能力也有一定的提升作用。

4. 發(fā)揮小組合作學習在初中英語寫作教學中的作用

小組合作學習在初中學生的英語寫作能力培養(yǎng)方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。小組合作教學是一種比較新穎的教學模式，其在英語寫作課堂教學中的應(yīng)用不僅能夠加強學生之間的相互學習，也能夠提高學生的自主學習能力，實現(xiàn)學生之間的優(yōu)勢互補。在初中英語寫作教學中也可以采用小組合作學習，在小組合作學習進行的過程中，首先要對學生進行明確的分工，讓各小組成員之間明確寫作目標，然后在各小組之間展開激烈的討論，最后推舉小組成員講述小組討論結(jié)果。采用小組合作的方式，能夠帶動一些不愿意寫作的學生，提升這些學生的寫作積極性，給他們創(chuàng)造一個良好的寫作環(huán)境，在此之前，傳統(tǒng)的英語寫作教學模式下學生的交流機會較少，導(dǎo)致寫作水平不能有效提高，單調(diào)乏味的英語寫作課程在機械化地進行，學生對于寫作課程產(chǎn)生麻木甚至厭倦的心理，討厭上英語寫作課，沒有積極的寫作心理，在作文時甚至會抄襲，以至于之前的寫作水平一直停滯不前，在英語考試中由于作文成績的低下導(dǎo)致英語成績的降低。

在英語學習中學生出現(xiàn)各種問題是英語老師一直面對的現(xiàn)狀，寫作水平的提高不是一朝一夕的事，英語寫作能力的培養(yǎng)是多方面的，需要我們不斷探索，不斷研究，總結(jié)出更有效的寫作方法。

四、 結(jié)語

總而言之，寫作教學是初中英語教學中非常重要的一個環(huán)節(jié)。加強初中階段學生的英語寫作水平，不僅能夠提升他們的閱讀水平和自主學習能力，還能夠提升學生的綜合英語水平。雖然在當前的初中英語寫作教學中還存在一些問題，但是英語教師只要掌握一定的技巧就一定能夠提升初中學生的英語寫作水平。首先，要提升學生的寫作積極性；其次要打好學生的英語寫作基礎(chǔ)；再次要強化學生的英語口語表達能力，提升學生的英語寫作技巧；最后加強小組合作學習在初中英語寫作教學中的應(yīng)用。鼓勵學生堅持長期寫作訓(xùn)練，善于思考，勤于訓(xùn)練，勇于探索，充分發(fā)揮學生的潛力，實現(xiàn)初中學生英語寫作技能的快速提升。

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作者簡介：徐延芳，江蘇省昆山市，江蘇省昆山市石牌中學。