摘要：將管理學中的激勵理論應用到高校學生管理過程中，學生的自主性就會被外界推動，學校和學生在這個過程中都可以得到發(fā)展。這篇文章分析高校學生管理中運用激勵理論的作用，并給出了一些合適且效果突出的激勵方式。激勵機制的應用，學生的積極性充分被調(diào)動，學生的潛能被激發(fā)，學生的綜合素質(zhì)就得到了提高。

關(guān)鍵詞：激勵理論；高校；學生管理

管理是需要技巧的，要想管理的好，成功的經(jīng)營人心，就需要深入地去了解人的本性。激勵理論是一門科學理論，就是在了解人性的基礎上，提高語言和行為去激發(fā)人積極起來。本文旨在討論激勵理論在高校學生管理中的具體運用，和這對學生和高校的發(fā)展造成的影響。

一、 在高校學生管理中，激勵理論的應用十分重要

激勵理論的應用需要在了解的基礎上，學生的性格和他們的經(jīng)歷都應該被了解到，把人性化的方法運用到高校管理中，解決了傳統(tǒng)教學管理上忽視學生情感，不考慮客觀事實的問題，是高校學生管理的新思路和新方法。

一方面，激勵理論的運用可以對學生進行引導，幫助學生樹立正確的學習目標。學生進入高校就會發(fā)現(xiàn)，和初中和高中都不一樣了，老師不在一直督促你學習這個學習那個，你變得自由了，學習需要你自己主動起來，和以前的學習方式相比，自主學習更加能夠鍛煉學生的發(fā)展能力，但是這樣也會讓學生因為目標不明確而變得無所事事，進而不再學習虛度時光。而通過實施激勵理論，在高校學習中的學生就可以被引導著樹立正確的學習目標，他們就會變得積極起來，主動學習知識，追尋目標不斷前進。另一方面，對于高校教師這個層面，激勵理論在教學中的應用，會彌補教師講課激情不足，工作沉悶無聊的問題，教師會積極面對工作，對教學工作充滿熱情。愿意主動去了解學生，關(guān)心學生，與學生建立起友誼。這會讓高校教育管理的發(fā)展更合理，也更加科學有序的發(fā)展，高校的教學水平就會得到很大提高。

二、 在高校學生管理中，激勵理論運用的方法

1. 物質(zhì)利益激勵法

在我們的學習過程中，一直都是有獎有罰的，各高校都是設有獎學金的，但是很多學生卻不清楚獲得獎學金的要求，學校應該讓學生清楚這些要求，獎學金不是只對成績有要求，學生的體育成績和綜合素質(zhì)也占一定的比例。對獲獎要求足夠了解，就會避免出現(xiàn)學校禁止做的事情，也會知道自己想要提高的方面，更加嚴格的要求自己。除了這些，高校還可以設置其他的物質(zhì)獎勵來激勵學生，例如，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，可以設置創(chuàng)業(yè)基金，為學生提供創(chuàng)業(yè)基地租金五折或者免費提供宣傳場所。還可以為成績好，能力好的學生提供就業(yè)平臺，推薦學生去知名企業(yè)實習，激勵學生努力學習提高自己的工作能力，爭取進入好的企業(yè)。

2. 榜樣激勵法

榜樣的力量很大，我們會自覺向他們看齊。我國偉大的圣人——孔子曾經(jīng)說過：三人行必有我?guī)?，擇善而從。任何人都是有?yōu)點的，不管是普通人，還是偉人，我們都可以找到他們值得我們學習的地方。各高?？梢孕麄靼駱邮论E，比如優(yōu)秀干部，先進學生。發(fā)揮榜樣的帶頭作用，激勵學生學習他們優(yōu)秀的地方。讓學生認識到道德教育的重要性，讓學生平時培養(yǎng)好的道德素質(zhì)，規(guī)范自己的言行舉止。比如，劉盛蘭老人，是山東的一名善良充滿愛心的老人，雖然老人已經(jīng)年過九十，但是卻堅持拾荒幫助有困難的孩子，圓了他們繼續(xù)讀書的夢，他的偉大是大愛無聲，是中華民族對教育的重視。教師可以帶領(lǐng)欣賞學習劉盛蘭老人，讓學生對父母存感恩之心，珍惜自己現(xiàn)在的學習生活。

3. 公平理論法

公平理論主要探討的是付出與回報之間的關(guān)系，什么樣才是公平，對人的工作產(chǎn)生積極的影響。古代有因果論，現(xiàn)在做什么大家都要求公平，我們?yōu)橐患虑楦冻雠?，就會覺得得到相應的收獲才是公平的，否則心里就會不平衡，就會對管理產(chǎn)生意見，不服管理。比如，評選證書、黨員評選時，學生希望這個過程是透明的，沒有其他的因素影響評選，如果因為教師喜歡某個同學而偏向他，學生就會產(chǎn)生不公平的感覺，他們會抗議，否定老師和獲獎同學，甚至對班級產(chǎn)生抵觸心理。不愿意上課，不聽教師講課，或者不參加考試。但是，如果評獎過程公平，學生會接受這個事實，同時恭喜同學，并會暗暗下決心，激勵自己努力學習獲得榮譽。過程的公平是可以激發(fā)學生的學習動力，讓學生有好的發(fā)展，也有利于高校學生管理工作的開展。

4. 目標激勵法

查士德斐爾爵士曾經(jīng)這么說過，堅定的目標是實現(xiàn)目標的力量源泉，也是學生取得成功的關(guān)鍵。高校大學生只有樹立起正確的可實現(xiàn)的目標，才會有動力去學習和進步，為了達到目標，他們會盡自己所有的努力向著目標出發(fā)，只有目標不達到他們就堅持不懈不放棄，最后會達到終點實現(xiàn)目標。比如，高校歷史系的學生對歷史充滿興趣，喜歡歷史故事，欣賞古代人物，那么教師就可以根據(jù)這些，講講歷史上偉大人物的學習故事，帶領(lǐng)學生學習他們實現(xiàn)目標的過程，從而達到學生實現(xiàn)目標的目的。推薦學生比較經(jīng)典的歷史著作，要求學生對偉大的歷史人物成功的原因有足夠的了解。并向他們學習進而達到自己的成功。

三、 總結(jié)

激勵理論在高校學生管理中的應用是高校發(fā)展的趨勢，也取得了理想的成果。各高校應該因地制宜，學生之間存在很大的差異，激勵方法也應該跟著調(diào)整，合適的才是好的，這樣高校學生才能真正得到發(fā)展。

參考文獻：

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作者簡介：黃鵬宇，遼寧省鐵嶺市，大連東軟信息學院。