殷慧玲

[摘要]

在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生們比較清晰的邏輯表達能力，在與其他人對話的過程紅能比較明白的表達自己思想，因此鍛煉學(xué)生們的作文能力就顯得十分必要了，教師要讓學(xué)生們在低年級階段就掌握相關(guān)的寫作和描述事物的能力，有利于學(xué)生們未來的交流與發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]

小學(xué) 語文 低年級 寫作教學(xué)

寫作對于鍛煉學(xué)生表達能力以及語言組織能力都有著重要的作用，因此，在小學(xué)語文課堂上，教師們需要十分重視學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們能夠掌握相關(guān)寫作技巧，并對于寫作產(chǎn)生興趣，能夠在日常的生活與學(xué)習(xí)中都進行寫作相關(guān)技巧的探究，優(yōu)化小學(xué)低年級寫作教學(xué)效果，提升學(xué)生們語文寫作能力。接下來，筆者將從三個方面簡單介紹如何在小學(xué)低年級寫作教學(xué)中采用更為高效的教學(xué)方法，提升學(xué)生們的寫作能力。

一、擴充學(xué)生素材積累，提升學(xué)生寫作能力

由于小學(xué)生們在日常生活中所能接觸到的事物十分有限，而且學(xué)生們的表達能力還不過關(guān)，教師們需要鼓勵學(xué)生們把自己所見、所聽、所感都進行完整表達，在語文寫作課上往往面對題目不知道應(yīng)當(dāng)寫什么內(nèi)容，久而久之就會對寫作產(chǎn)生恐懼心理，將其學(xué)習(xí)寫作的熱情，良好的寫作能力與學(xué)生們平時的素材積累程度的密不可分的，學(xué)生們只有在平時的生活中有所積累，才能具備比較開拓的視野，進而在寫作的時候才能夠言之有物，將自己所積累的素材進行適當(dāng)?shù)募庸づc引用，豐富自己作文內(nèi)容的同時也能更加深刻了解素材內(nèi)涵，提升自身語文素養(yǎng)。

比如，教師在進行教學(xué)的時候就應(yīng)當(dāng)為學(xué)生們提供多樣化的教材，并為學(xué)生們布置適當(dāng)?shù)拈喿x任務(wù)，幫助學(xué)生們進行寫作素材的積累，從而讓學(xué)生們能夠更好地進行素材的儲備，教師們在給學(xué)生們提供閱讀任務(wù)的時候，需要根據(jù)學(xué)生們的興趣愛好以及心理特點進行閱讀素材的挑選，保證學(xué)生們能夠?qū)Ψe累素材產(chǎn)生興趣，在教師的引導(dǎo)下，將積累寫作素材當(dāng)做是一種習(xí)慣，在未來的語文學(xué)習(xí)中，即使教師不為學(xué)生們布置閱讀任務(wù)，也能夠主動地尋找寫作素材擴充自己的知識儲備，不斷地提升自身寫作水平。

二、培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，提升學(xué)生寫作能力

寫作教學(xué)的目的最主要的就是讓學(xué)生們能夠?qū)⒆约核龅降氖虑橐约白约旱母惺苣軌蚯逦乇硎龀鰜恚囵B(yǎng)學(xué)生寫作能力無疑是十分漫長的過程，興趣對于學(xué)生們學(xué)習(xí)效率的影響是巨大的，當(dāng)學(xué)生對于寫作真正產(chǎn)生興趣了以后，才能夠主動去鉆研寫作技巧，并在生活中主動嘗試進行寫作練習(xí)，所以教師們要在小學(xué)語文寫作課堂上注意開發(fā)學(xué)生興趣，在寫作教學(xué)中立足于小學(xué)生興趣，讓學(xué)生們在興趣中學(xué)習(xí)，提升自我寫作興趣，進而才能保證學(xué)生們對于寫作課堂進行主動性研究。

比如，教師在小學(xué)語文寫作教學(xué)之前為學(xué)生們準(zhǔn)備一些與課堂寫作教學(xué)有關(guān)的趣味故事，然后在課堂上通過給學(xué)生們講故事的形式來引導(dǎo)學(xué)生們進行寫作知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生們都是比較喜歡聽故事的，講故事能夠引導(dǎo)學(xué)生們更好地集中注意力，跟隨教師的講解進行學(xué)習(xí)。教師們還可以通過為學(xué)生們建設(shè)故事環(huán)境然后讓學(xué)生們自由發(fā)揮寫作的方式來提升課堂趣味性，教師為學(xué)生們提供一個故事背景很部分開頭情境，然后讓學(xué)生們根據(jù)對給出的故事資料的解讀進行想象性寫作，既能提高學(xué)生們對寫作課堂的興趣，也能增強學(xué)生的邏輯思維能力，有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。

三、善于結(jié)合生活實際。提升學(xué)生寫作能力

文章都是來源于現(xiàn)實的，是對于現(xiàn)實的加工和創(chuàng)造，只有能對于現(xiàn)實生活有一定的啟發(fā)意義的作文才能稱得上是一篇優(yōu)秀的作文，這就對于學(xué)生們的結(jié)合實際能力有著很高的要求了，學(xué)生們在寫作的時候要把現(xiàn)實和作文結(jié)合起來，走出作文本身，把現(xiàn)實中的事情相互驗證。所以，教師在進行作文教學(xué)的過程中要讓學(xué)生們多多注意身邊的生活實際，善于將生活實際事物與寫作教學(xué)結(jié)合在一起，從而引導(dǎo)學(xué)生們把生活中常見的事物融入到自己的作文中，幫助學(xué)生消除對于作文的恐懼心理，了解如何進行寫作，學(xué)生們在寫作的時候就能暢所欲言，提升自身對于寫作的興趣，既增強了學(xué)生對生活的觀察能力也豐富了學(xué)生們的作文內(nèi)容，讓學(xué)生在寫作的時候做到有物可寫。

比如，當(dāng)學(xué)習(xí)組織一些活動的時候，教師就可以借助活動讓學(xué)生們進行寫作練習(xí)，當(dāng)學(xué)校舉行運動會后，教師就要求學(xué)生們寫一篇對于運動會的感悟，讓學(xué)生們將這幾天活動中的感受寫下了，務(wù)必做到真情實感，或者是讓學(xué)生們將自己生活中遇到的有趣事都記錄下來，鍛煉了學(xué)生們寫作能力的同時也使得學(xué)生們能夠?qū)⑦@些回憶記錄下來。教師要鼓勵學(xué)生們善于發(fā)現(xiàn)生活中與寫作有關(guān)的事物，多多練習(xí)，學(xué)生在平時進行生活物品觀察的時候也能增強感悟能力，激發(fā)學(xué)生對于生活的熱愛。

總而言之，小學(xué)作文是小學(xué)語文教學(xué)中十分重要的部分，可以鍛煉學(xué)生們的表達能力，要求學(xué)生們可以對于事物有準(zhǔn)確描述能力的同時也能進行作文格式創(chuàng)新，教師們在給學(xué)生們進行寫作技巧教學(xué)的時候應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生們興趣的提升，并鼓勵學(xué)生們多多進行寫作素材的積累，從而在學(xué)生在平時的生活中也能保證進行寫作技巧的鉆研，自發(fā)性低研究寫作，提高學(xué)生們的寫作能力。