李祥珍

摘要：教學(xué)模式在不斷地改進(jìn)創(chuàng)新，教育者一直在尋求一種合適的方式來(lái)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。翻轉(zhuǎn)課堂是經(jīng)過(guò)不斷摸索創(chuàng)造出的一種新型教育方式，翻轉(zhuǎn)課堂在技術(shù)科技發(fā)展進(jìn)步的今天，對(duì)教育創(chuàng)新有非凡的價(jià)值意義。翻轉(zhuǎn)課堂主要是鍛煉學(xué)生的自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，改變了傳統(tǒng)的知識(shí)教授的程序。本文旨在對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)引入翻轉(zhuǎn)課堂教育方式的探究， 并對(duì)其可行性進(jìn)行探究，力圖以更好的方式提高學(xué)生英語(yǔ)能力。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂 高職英語(yǔ)教學(xué) 應(yīng)用探究 可行性

在當(dāng)代高速發(fā)展的社會(huì)背景下，信息技術(shù)大幅度提高，各種網(wǎng)絡(luò)信息視頻廣泛傳播，慕課等新型學(xué)習(xí)模式層出不窮，對(duì)傳統(tǒng)教育方式帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。新型的翻轉(zhuǎn)課堂方式被廣泛的應(yīng)用，使這種新方式得到一定程度的推廣。教師采用新型方式力圖保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。本文將對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂模式在高職英語(yǔ)的教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討研究。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式的概述

翻轉(zhuǎn)課堂不同于傳統(tǒng)的老師教授，學(xué)生聽(tīng)課的方式，意在對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行重新安排，教師可以在視頻上授課，學(xué)生可根據(jù)自己的需要，隨時(shí)自主的觀看視頻，學(xué)生要了解視頻中老師講授的內(nèi)容，在課堂上要與老師進(jìn)行互動(dòng)，回饋老師，完成老師布置的任務(wù)，老師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行了解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行答疑。就是這樣一種新型的教育方式，在這種教育方式中，課堂內(nèi)容時(shí)間被重新分配，這種方式主要是鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，根據(jù)教師所提供的學(xué)習(xí)大綱，學(xué)生就進(jìn)行自主分配內(nèi)容，時(shí)間，記錄下自己難以理解的部分，在課堂上與老師進(jìn)行溝通交流。翻轉(zhuǎn)課堂是新型的教育模式，基于信息發(fā)展進(jìn)步而來(lái)，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行了新一輪的變革。

二、高職英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的可行性

在教育的理念中，要以學(xué)生為本，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)是十分重要的，翻轉(zhuǎn)課堂教育理念就是學(xué)生按照規(guī)劃理念，自覺(jué)地安排自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，方式，課前根據(jù)學(xué)生的自身基礎(chǔ)能力，提前預(yù)習(xí)，在老師的微視頻中，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主查閱相關(guān)文獻(xiàn)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有較為清晰地理解，從而有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科要充分注重英語(yǔ)的應(yīng)用，然而僅僅靠上課時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)習(xí)英語(yǔ)有很多方式，例如，學(xué)生可通過(guò)課后時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)視頻及英語(yǔ)文章的瀏覽，不僅能增強(qiáng)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力，還能更清晰的了解英語(yǔ)文化，增加學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅僅要為了應(yīng)試，更重要的是注重交流，運(yùn)用到實(shí)際生活中，在采取翻轉(zhuǎn)課堂這種教育模式，教師會(huì)節(jié)約出很多課堂的時(shí)間，學(xué)生在空閑時(shí)間已經(jīng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了了解，課堂上英語(yǔ)教師可以進(jìn)行一系列豐富的英語(yǔ)教學(xué)，比如，英語(yǔ)趣配音，英語(yǔ)情景再現(xiàn)都是十分不錯(cuò)的選擇，進(jìn)而充分實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)教育的目的，教導(dǎo)學(xué)生把英語(yǔ)運(yùn)用到生活工作中，著實(shí)地提高自己英語(yǔ)水平。

現(xiàn)在學(xué)校的設(shè)施都十分健全，有網(wǎng)絡(luò)設(shè)施實(shí)現(xiàn)的條件，資源庫(kù)不斷更新建設(shè)，學(xué)生除了對(duì)老師錄制的瀏覽外，可以自行預(yù)習(xí)其他頂尖老師的課程項(xiàng)目，豐富自己的課后生活，把高職英語(yǔ)真正地學(xué)習(xí)透徹，學(xué)生要充分利用現(xiàn)有的資源來(lái)實(shí)現(xiàn)自己能力水平的提高，因此，現(xiàn)代化高科技信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的教育模式實(shí)施有極大的促進(jìn)，增強(qiáng)了翻轉(zhuǎn)課堂的可行性。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在高職英語(yǔ)教育過(guò)程中遇到的問(wèn)題及對(duì)策

翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的教育方式，目前還是在不斷地探索進(jìn)程中，難免遇到一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)，因此，作為教育者，我們必須找到原因，對(duì)癥下藥，找到一種極大程度提高學(xué)生能力的方式。

（一）學(xué)生預(yù)習(xí)的自主性問(wèn)題及對(duì)策

翻轉(zhuǎn)教育不同以往的教育方式，不再是教師在課堂上教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，而是需要學(xué)生利用自己的時(shí)間進(jìn)行對(duì)課程進(jìn)行預(yù)習(xí)，總結(jié)出自己不會(huì)的問(wèn)題，在課堂上與老師進(jìn)行交流溝通。此種方式需要學(xué)生的大力配合完成，否則這種翻轉(zhuǎn)課堂無(wú)法完成，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了隨著教師授課的步伐進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于提前預(yù)習(xí)這種方式可能沒(méi)有一定的習(xí)慣，所以需要教師采取一些方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。對(duì)于這種問(wèn)題，筆者提出了部分意見(jiàn)供參考。

1.由于教學(xué)視頻是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要方式之一，所以教學(xué)視頻一定要能激發(fā)學(xué)生的興趣，按照常規(guī)來(lái)講，學(xué)生的注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，那么教學(xué)視頻時(shí)間不能太長(zhǎng)，大概20分鐘，并且視頻信息要明確，要具有針對(duì)性，每段視頻最好有情景設(shè)置，與高職英語(yǔ)教學(xué)的大綱相符，并且符合學(xué)生的專業(yè)性要求，在視頻的制作中可插入音樂(lè)，情景故事等素材，擺脫單調(diào)的影響。

2.在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)中，需要學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，但是很多學(xué)生自主控制力不強(qiáng)，教師應(yīng)采取相應(yīng)的對(duì)策，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給學(xué)生制定學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生有針對(duì)的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了明確目標(biāo)，可以使效率成倍的提高，使學(xué)生有著重點(diǎn)，促使學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，督促學(xué)生自主進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

3.翻轉(zhuǎn)課堂這種新式教育模式，需要教師對(duì)學(xué)生充分教育引導(dǎo)，線上線下對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上課時(shí)可以把不會(huì)的問(wèn)題及時(shí)反饋給老師，老師在線上可以予以解答，以免學(xué)生由于不懂問(wèn)題，缺乏了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，線下，教師可以采取小組討論，進(jìn)行英語(yǔ)視頻講解中單詞，閱讀，聽(tīng)力等方面的測(cè)試。

（二）課堂活動(dòng)的組織問(wèn)題及對(duì)策

翻轉(zhuǎn)課堂采取的視頻教授方式，對(duì)學(xué)生是一項(xiàng)新穎的活動(dòng)，在課下討論時(shí)，學(xué)生避免不了對(duì)這種新方式的陌生，應(yīng)對(duì)此種情況，本文提出以下意見(jiàn)。

1.教師對(duì)學(xué)生充分引導(dǎo)，給出話題，教師可以首先匯總學(xué)生不會(huì)的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行部分解答，告訴學(xué)生思路，讓學(xué)生根據(jù)步驟去討論解答，把大問(wèn)題化成若干部分，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論解決。

2.教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行解惑答疑時(shí)，要采取十分謹(jǐn)慎的態(tài)度，學(xué)生分組討論時(shí)要按照情況劃分，每組要有組長(zhǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)可以帶一些相對(duì)較差的學(xué)生，積極發(fā)言的帶動(dòng)不愛(ài)參與的同學(xué)，力爭(zhēng)所有學(xué)生都能達(dá)成高職教育大綱中對(duì)學(xué)生的要求。

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（作者單位：重慶市酉陽(yáng)縣職業(yè)教育中心）