王強

摘 要：新課程新理念是化學(xué)新課堂轉(zhuǎn)型的必然，促進課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變，研究課堂教學(xué)的模式。創(chuàng)設(shè)新型師生關(guān)系，師生角色轉(zhuǎn)化，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，發(fā)揮教學(xué)機智，活躍對話、交流的氛圍，調(diào)控合作學(xué)習(xí)，建立快樂和諧的化學(xué)新課堂。

關(guān)鍵詞：和諧尊重；微笑激情；寬容開放；互動對話

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2018）02B-0057-02

新理念是新課程的核心；新課堂是新理念的表征。實施新課程是一項復(fù)雜長期的教學(xué)系統(tǒng)工程，《高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》指出：“以進一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，尊重和促進學(xué)生的個性發(fā)展；幫助學(xué)生獲得未來發(fā)展所必需的化學(xué)知識、技能和方法，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力”；“具有較強的問題意識，能夠發(fā)現(xiàn)和提出有探究價值的化學(xué)問題，敢于質(zhì)疑，勤于思索，逐步形成獨立思考的能力，善于與人合作，具有團隊精神?！被瘜W(xué)新課堂的“新”主要體現(xiàn)在以下八個方面：

一、和諧教學(xué)

師生關(guān)系是新教學(xué)改革的突破口，師生關(guān)系是一種道德純潔性的特殊的社會關(guān)系，是實施和諧教育的前提。教師要承認學(xué)生作為“人”的價值。新課程環(huán)境下的新型師生關(guān)系是“師生平等，民主和諧，情感交融，交流合作”的關(guān)系?；瘜W(xué)教師要把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，師生之間應(yīng)該是相互尊重、相互交流、相互啟發(fā)、相互補充的。教師和學(xué)生要分享彼此的思想、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗和觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，達成共識、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。這就意味著教師與學(xué)生角色的雙重轉(zhuǎn)換：教師式學(xué)生和學(xué)生式教師；化學(xué)教師要真誠，應(yīng)主動讓出“講臺”。特別是實驗課，實驗探究課，教師應(yīng)放手讓給學(xué)生去選擇實驗內(nèi)容、實驗儀器，確定實驗步驟，甘心去當(dāng)“助理”。要組織學(xué)生去當(dāng)實驗教師，還要讓學(xué)生去“說課”“評課”，最后選出學(xué)生中的“最有價值的教師”，師生關(guān)系向著師生平等、互相合作、彼此尊重，民主教學(xué)的方向發(fā)展。

二、尊重教學(xué)

尊重是教學(xué)的需要，是人與人之間的最高總則。尊重，首先是尊重學(xué)生的人格，教師要愛字當(dāng)頭，把學(xué)生當(dāng)作平等的人來尊重，尊重學(xué)生的意見、情感、體驗、好奇心和積極性，賞識、鼓勵、耐心、等待、傾聽、允許犯錯誤等是教師對學(xué)生尊重的最好表現(xiàn)。其次是尊重學(xué)生個體的發(fā)展。人的發(fā)展的差異性決定著人的需要具有層次性。

三、互動教學(xué)

課堂是師生互動進行交流的平臺和舞臺，新課程新教學(xué)，教師必須轉(zhuǎn)變一個觀念，就是學(xué)生不是一個容器，學(xué)生是一個待點燃的火把。教師要充分相信學(xué)生的能力，學(xué)生自身是最可利用的課程資源，新教學(xué)必須使師生互動，生生互動，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，師生在互動中學(xué)習(xí)。在有機化合物的教學(xué)中，有機物分子結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，一些特殊的原子或原子團（官能團）可決定有機物的一些特殊性質(zhì)。因此，我們既可以從分子的結(jié)構(gòu)推測其性質(zhì)，也可以利用一些化學(xué)反應(yīng)，通過表現(xiàn)的性質(zhì)來推測有機物的分子結(jié)構(gòu)。類似這樣的“機會”，給了師生廣闊的空間。

教學(xué)中，學(xué)生的“動”主要表現(xiàn)在觀察、思考、討論、猜想、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)等方面，這是對學(xué)生學(xué)習(xí)主體性、參與性的最好說明。為此，在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和求知欲望。如果在課堂教學(xué)中沒有喚醒學(xué)生封存的記憶，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探究，我們的新課堂就失去了意義。在課堂中是否充分體現(xiàn)互動教學(xué)，這應(yīng)該是衡量一堂課是否符合新課程要求、新理念的重要標(biāo)準(zhǔn)。

四、微笑教學(xué)

微笑是世界語，微笑是和煦的陽光，微笑是最好的情感表達；微笑是熱愛，微笑是接納，微笑是平等，微笑是溝通；化學(xué)教師的微笑是學(xué)生的最大快樂。

情感是教學(xué)最有利的支撐。學(xué)生是一個豐富的感情體。微笑可以改變教師上課的心境，微笑可以讓學(xué)生充滿信心，微笑可以讓師生之間的關(guān)系變得更加和諧，微笑可以使課堂變得活潑而充滿生機?！皣娙獙嶒灐薄般y鏡反應(yīng)”“膠體的性質(zhì)”“電泳”等，如果沒有化學(xué)教師和學(xué)生的微笑，能體現(xiàn)出化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)嗎？

化學(xué)新課堂實踐表明，教師一本正經(jīng)的教態(tài)，不茍言笑的面孔，冷若冰霜的表情是扼殺學(xué)生積極性的主要原因。

五、激情教學(xué)

激情是教師教學(xué)的藝術(shù)，激情是教師教學(xué)的素質(zhì)，激情是教師進入教學(xué)的表征。教師有了激情才可能去創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情景：教師有了激情才可能用教師的激情去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能激活課堂的氣氛，才可能去點燃學(xué)生的求知欲望，才可能去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。試想，在元素周期律、化學(xué)鍵、化學(xué)反應(yīng)速率、催化作用、新材料新能源的教學(xué)和實驗中，教師語言平淡、面容死板、四平八穩(wěn)，化學(xué)課堂將是一個什么樣子？化學(xué)教師不僅要用富有激情的有聲語言，還要用靈活多變的，身體的無聲語言來激勵學(xué)生，顯現(xiàn)出鮮活的生命力?；瘜W(xué)課堂缺乏激情，也就失去了生機。

六、對話教學(xué)

對話有別于訓(xùn)話、獨白、灌輸。教學(xué)的民主性、開放性和藝術(shù)性就應(yīng)在對話中進行。對話是學(xué)生的一種權(quán)利，對話的過程就是相互交流、啟發(fā)、體驗、探究、建構(gòu)的過程。對話不是隨意的“閑聊”，而是在“預(yù)見與猜想”“觀察與現(xiàn)象”“實驗與結(jié)論”中不斷進行。

對話是在相互平等、坦誠、開放、尊重和包容的基礎(chǔ)上生成的一種教學(xué)方式。化學(xué)教學(xué)本來就是形形色色的對話。對話是優(yōu)良教學(xué)本質(zhì)性的標(biāo)志。知識只能在對話中形成，在交流中建構(gòu)，在共享中倍增。

七、寬容教學(xué)

如果說人與人的寬容是一種美德，那么，教師對學(xué)生的寬容則是教育的一種本質(zhì)。你寬容了別人的同時也等于寬容了自己。蘇霍姆林斯基說過：“教師的職業(yè)意味著他放棄了個體的喜、怒、哀、樂的權(quán)利，應(yīng)使自己胸懷寬廣?！?/p>

八、開放教學(xué)

化學(xué)教學(xué)的開放性是針對教學(xué)的封閉性而言的。開放教學(xué)，小而言之向?qū)W生開放，大而言之追求學(xué)生心理、教學(xué)內(nèi)容、思維空間、教學(xué)結(jié)果的開放。最重要的是向?qū)W生開放。這是為什么？因為學(xué)生是課堂的主體，學(xué)生具有動能性，學(xué)生是豐富的信息源。開放是學(xué)習(xí)的重要前提。開放是對學(xué)生的尊重，是對學(xué)生積極性的調(diào)動。自主、交流、互動、探究等就是開放教學(xué)的體現(xiàn)，使人類的化學(xué)智慧轉(zhuǎn)化為學(xué)生的個體智慧。

總之，和諧是課堂的基礎(chǔ)，尊重是教學(xué)的秘訣，互動是課堂的靈魂，微笑是師生的情感，激情是課堂的生機，對話是師生的橋梁，寬容是教師的美德，開放是師生的舞臺。教師如何在教學(xué)中融會貫通，恰當(dāng)科學(xué)地運用上述方式、手段進行教學(xué)，必須提高課堂效率。

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