暢生貴

【摘要】《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》目標(biāo)要求：“學(xué)會(huì)與他人合作，能與他人交流探索的過(guò)程和結(jié)果，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn).”在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生運(yùn)用“數(shù)學(xué)語(yǔ)言”進(jìn)行表述，是教師獲取信息，調(diào)整教學(xué)策略的主要依據(jù).所以，在數(shù)學(xué)課上，激發(fā)學(xué)生發(fā)言的積極性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“數(shù)學(xué)語(yǔ)言”訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的邏輯性、嚴(yán)密性，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一.下面就培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力的一些拙見(jiàn)與同仁探討.

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；激發(fā)積極性；數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力

一、營(yíng)造氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性，為語(yǔ)言訓(xùn)練打好基礎(chǔ)

小學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言受到年齡、理解力、抽象概括力以及個(gè)人因素（如，方言、膽小等）的影響，使師生、生生間的交流不能通暢，學(xué)生的語(yǔ)言能力得不到提升.為提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，我采取了以下幾點(diǎn)做法.

（一）創(chuàng)設(shè)趣味問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生回答問(wèn)題的興趣

將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)得生動(dòng)有趣，就會(huì)使學(xué)生注意力快速集中到問(wèn)題的探索上.因此，教師要認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題.如，教學(xué)“雞兔同籠”時(shí)，第三種用“抬腿法”進(jìn)行解答，飼養(yǎng)員吹第一聲口哨時(shí)，雞兔抬起一條腿，此時(shí)看到雞1條腿、兔3條腿站立，飼養(yǎng)員吹第二聲口哨時(shí)，雞臥下了，只有兔子2條腿站著，用還站立的腿的條數(shù)除以2，得到的商即為兔子的只數(shù).學(xué)生們?cè)跉g快有趣的解法中探索，忘卻了自己的方言，沒(méi)有了疑慮，全身心地投入到知識(shí)的探索之中，爭(zhēng)先恐后地去回答問(wèn)題.教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)，教學(xué)中，教師應(yīng)注重鼓勵(lì)，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中暢所欲言，培養(yǎng)學(xué)生自信、積極的說(shuō)話心態(tài)，使他們敢于表達(dá).從而逐漸培養(yǎng)了學(xué)生回答問(wèn)題的興趣，增強(qiáng)了回答問(wèn)題的信心，為語(yǔ)言訓(xùn)練打下了基礎(chǔ).

（二）采取多種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生積極的說(shuō)話心態(tài)

教學(xué)中應(yīng)根據(jù)生活實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容的情境，采取適合學(xué)生實(shí)際的方式，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的動(dòng)力，喚起學(xué)生探索和研究的欲望.如，教學(xué)中采用鼓勵(lì)引導(dǎo)的方法，使他們對(duì)教師所提的每一個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生積極回答的內(nèi)驅(qū)力，讓不愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生積極回答問(wèn)題.還可在教學(xué)中設(shè)計(jì)游戲或競(jìng)賽等，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣并積極表達(dá)自己探索的過(guò)程或結(jié)論.如，在教學(xué)“鴿巢問(wèn)題”時(shí)，用學(xué)生們熟悉的撲克牌表演“魔術(shù)”.請(qǐng)5名學(xué)生，每人隨意抽一張，不管怎么抽，至少有2張牌是同花色的.學(xué)生們相信嗎？此時(shí)學(xué)生們情緒高漲，教師借機(jī)組織學(xué)生探討幾個(gè)數(shù)量較小的同類問(wèn)題，如將7支鉛筆放到3個(gè)筆筒中，總有一個(gè)筆筒至少放幾支鉛筆？實(shí)踐證明，從學(xué)生喜歡的游戲或競(jìng)賽方式入手，在教學(xué)中營(yíng)造和諧的課堂氛圍，讓他們感受到課堂的親和力，使他們以輕松積極的心態(tài)參與課堂討論，才能真正促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力的發(fā)展.

二、結(jié)合教學(xué)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生理解數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力

在課堂教學(xué)中，有的學(xué)生回答問(wèn)題用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)句流暢，敘述探索過(guò)程時(shí)數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)，歸納精練，有的則詞不達(dá)意，口頭語(yǔ)連篇，從而造成對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言理解的困難.所以，教師必須從學(xué)生的說(shuō)話習(xí)慣、敘述的完整性等抓起，培養(yǎng)學(xué)生理解數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力.

（一）去掉“口頭語(yǔ)”，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的流暢性、完整性

在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)教師所提問(wèn)題的回答大多數(shù)都比較直接.例如，長(zhǎng)方體的體積公式是什么？學(xué)生回答：長(zhǎng)乘寬乘高.教師要提醒學(xué)生，回答問(wèn)題要完整，通過(guò)教師指導(dǎo)，學(xué)生會(huì)完整回答：長(zhǎng)方體的體積等于長(zhǎng)乘寬乘高.經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)改正說(shuō)“半截話”或接茬的回答方式.又如，學(xué)生敘述圓面積公式探索過(guò)程時(shí)，這樣回答：“就是把圓沿著嗯它的半徑嗯平均分成16等份，然后再……嗯拼成近似的……”告訴他想好后再回答，應(yīng)去掉“嗯”“然后”等口頭語(yǔ)，力爭(zhēng)使答案完整、流暢.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“口頭表達(dá)能力”的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)的良好習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的完整性和流暢性.

（二）加強(qiáng)教師示范和教材的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和邏輯性

數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言應(yīng)該形象準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練規(guī)范、條理清楚.由于兒童具有很強(qiáng)的模仿力，教師的語(yǔ)言直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言.教師應(yīng)該盡量避免“對(duì)不對(duì)”“好不好”“是嗎”等習(xí)慣性語(yǔ)言，注意區(qū)分口頭語(yǔ)和數(shù)學(xué)語(yǔ)言，注重?cái)?shù)學(xué)用語(yǔ)的嚴(yán)密性、規(guī)范性和邏輯性，給學(xué)生做好示范.

另外，數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)等具有高度抽象性和概括性，教學(xué)中有目的、有計(jì)劃地讓學(xué)生閱讀教材，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的重要手段.如，教學(xué)“分?jǐn)?shù)乘法”時(shí)，教材歸納“分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，……”有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為所有分?jǐn)?shù)乘法的意義都與整數(shù)乘法的意義相同.此時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀教材，使學(xué)生理解只有分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，而分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)、整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義與整數(shù)乘法的意義就不同了，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)概念，力求嚴(yán)密、準(zhǔn)確，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性.

三、運(yùn)用課堂形式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力

（一）看圖說(shuō)話，為學(xué)生初步運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言提供有利的條件

從低年級(jí)開(kāi)始要抓住每一節(jié)課，有目的、有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)圖意、說(shuō)算理、說(shuō)思路、說(shuō)操作過(guò)程等.教學(xué)中引導(dǎo)通過(guò)看圖，運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的訓(xùn)練，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生善于表達(dá)的好習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力.

（二）同桌交流是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的良好途徑

同桌交流乃至爭(zhēng)論消除了一些性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)困難學(xué)生害怕說(shuō)不好的心理，因?yàn)橥辣容^熟悉，心理障礙小，交流時(shí)沒(méi)有緊張害怕心理，能夠大膽發(fā)表見(jiàn)解.而班級(jí)中的學(xué)困生，在同桌的帶動(dòng)下，他們會(huì)互相影響，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而逐步學(xué)會(huì)敘述.這樣既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力.

（三）小組合作是學(xué)生展示數(shù)學(xué)語(yǔ)言的最佳方式

新課標(biāo)提出：“在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須增強(qiáng)學(xué)生的參與、交流、合作意識(shí).”小組合作是課堂教學(xué)中常用的形式，學(xué)生在教師指導(dǎo)下探索、討論，把培養(yǎng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力和數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，讓每一名學(xué)生都有交流的機(jī)會(huì)，也有聽(tīng)別人說(shuō)話的機(jī)會(huì)；既有面對(duì)本組發(fā)表探索過(guò)程的機(jī)會(huì)，又有面對(duì)全班交流的機(jī)會(huì)，使他們以最大的熱情參與到討論中去，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力.

總之，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程反映的是學(xué)生的思維過(guò)程，在數(shù)學(xué)課上加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練，能提高學(xué)生思維的邏輯性、靈活性、準(zhǔn)確性，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力和運(yùn)用能力.