吳 犇，李長威

（哈爾濱華德學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150025）

0 引言

建立一個聯(lián)系企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方之間的交流通道，是將企業(yè)吸引到學(xué)校教學(xué)活動中的一個重要手段。但建立一個校企專用網(wǎng)絡(luò)平臺不但維護(hù)成本高，并且推廣難度大。如何讓社會特別是平臺活動主體充分利用平臺，對其形成長期的使用慣性與忠誠，是平臺建設(shè)管理者面臨的一個難題［1］。所以，使用現(xiàn)有成熟的網(wǎng)絡(luò)平臺（如微信等），只需付出較少維護(hù)成本和培訓(xùn)時間，就可達(dá)到企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生的三方互動，是一個很好地選擇。

在學(xué)生當(dāng)中，微信的使用已經(jīng)形成一種生活的習(xí)慣，所謂微信，是騰訊公司 2011年推出的一款為智能手機提供的，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送語音短信、視頻、圖片和文字等信息，同時支持群聊的即時通訊應(yīng)用軟件技術(shù)［2］。把微信的點對點、點對面的交流與溝通方式作為教學(xué)的一種指導(dǎo)方式，可以為師生搭建一個有效溝通的橋梁［3］。

微信電腦版的推出，也為經(jīng)常使用辦公電腦的企業(yè)工作者和教師提供了使用此款軟件的便捷條件。利用微信群功能，將企業(yè)管理者、專業(yè)教師、有企業(yè)就業(yè)意向的學(xué)生加入一個群組，利用群視頻聊天功能、語音聊天功能和文字輸入功能實現(xiàn)實時互動。利用小視頻、圖片和文件傳輸功能，可以將企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境和企業(yè)文化理念、學(xué)生學(xué)習(xí)情況、學(xué)生生活狀況進(jìn)行實時展現(xiàn)，讓企業(yè)與學(xué)生能夠互相了解，起到了就業(yè)的雙向選擇作用，對學(xué)生就業(yè)成功率和企業(yè)留用率都有很好的提升效果。

1 網(wǎng)絡(luò)平臺改變企業(yè)信息的傳遞模式

學(xué)校在進(jìn)行企業(yè)走訪過程中，得到更多的是紙質(zhì)版的企業(yè)宣傳手冊，學(xué)生對企業(yè)的了解則主要是通過企業(yè)網(wǎng)站的介紹，通過預(yù)留的電話和郵箱進(jìn)行有關(guān)咨詢。而采用電話、郵寄信件或email郵件的形式，都存在信息更新周期長、信息表述不完善、不準(zhǔn)確、互動性差等問題。企業(yè)要積極引入各種媒體進(jìn)行廣泛宣傳，充分利用現(xiàn)代化宣傳手段，形成宣傳全覆蓋格局是必然趨勢。對于新媒體的加入要正確引導(dǎo)不要排斥，微博、微信公眾號等都是很好的宣傳途徑，要合力開發(fā)形成強有力的思想宣傳平臺［4］。而采用微信組群功能，可以讓企業(yè)直接將信息發(fā)送到學(xué)生手里，學(xué)生有疑問可以直接留言，時效性、準(zhǔn)確性更好。教師在中間主要是起到“潤滑劑”的作用，能更好的將企業(yè)和學(xué)生在交流過程中無法闡述清楚的事情進(jìn)行表述，防止出現(xiàn)因企業(yè)和學(xué)生在表述上的不同而出現(xiàn)過激的言論，而導(dǎo)致交流終止。

2 網(wǎng)絡(luò)平臺改變校企展示方式

企業(yè)與學(xué)校之所以難以深度合作，主要在于信任度。由于校企間消息交流通道不暢，無法實時進(jìn)行有效的溝通，使得雙方在合作過程中都存在一定的不信任。

在校企合作的整個過程中，由于企業(yè)無法指派專人長期在學(xué)校參與學(xué)生的教學(xué)活動，無法了解學(xué)校的培養(yǎng)過程、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)效果，從而無法給予學(xué)校實質(zhì)性的教學(xué)建議。學(xué)生也會因進(jìn)行企業(yè)參觀和短期實習(xí)的成本過高，從而無法直觀了解企業(yè)，造成學(xué)生在企業(yè)就業(yè)時產(chǎn)生落差感，影響穩(wěn)定性，造成企業(yè)用人成本的增加。

在這點上，利用微信公眾號的形式，將企業(yè)和學(xué)校進(jìn)行公開展示。通過群中視頻對話功能，將教學(xué)活動進(jìn)行直播，將學(xué)生的焊接作品和學(xué)習(xí)成果通過圖片和小視頻的形式發(fā)到群中，可以讓企業(yè)管理者更容易了解學(xué)校和學(xué)生。而企業(yè)也可以通過視頻對話的功能，將企業(yè)活動、文化教育等有利于宣傳企業(yè)的活動進(jìn)行展示，也可以通過照片和小視頻，將企業(yè)生產(chǎn)流程、企業(yè)環(huán)境、職工生活環(huán)境等學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行宣傳。增加學(xué)生對企業(yè)的興趣，減少企業(yè)的神秘感。

3 網(wǎng)絡(luò)平臺將企業(yè)帶入課堂

作為教師，都知道講好第一課的重要性。如何講好本門課程的第一堂課，是激發(fā)學(xué)生對本門課程的學(xué)習(xí)興趣，保證課程能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵一步。一個教師能將緒論講好，在授課過程中往往可以達(dá)到事半功倍的效果。之所以如此重要，主要是因為緒論課解答了學(xué)生對 “這門課有什么用”“我為什么要學(xué)習(xí)這門課”的問題。

感覺課程無用、沒有學(xué)習(xí)興趣，是現(xiàn)在教學(xué)過程中面臨的最大問題。甚至一些實訓(xùn)類課程，學(xué)生不愿意練習(xí)的主要原因也是由于不知道這些方法對自己以后有什么作用?！盁o利不做”的心態(tài)在90后，甚至馬上要招收的00后學(xué)生中體現(xiàn)的較為明顯。教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反復(fù)強調(diào)課程的重要性。但效果并不明顯，往往10 min的語言闡述還不如一張實際生產(chǎn)的照片對學(xué)生的影響力大。所以，學(xué)校如將企業(yè)的工程技術(shù)人員請到學(xué)校來進(jìn)行授課，既可以解決理論教學(xué)過程與實際生產(chǎn)相脫節(jié)的問題。通過技術(shù)人員為學(xué)生講解企業(yè)實際生產(chǎn)，讓學(xué)生將理論知識同實際生產(chǎn)有效的結(jié)合起來，又可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。

但由于企業(yè)技術(shù)人員時間緊，邀請費用高，使此項教學(xué)活動很難維持。而采用微信群功能，在課堂上，讓企業(yè)技術(shù)人員與學(xué)生交流10～20 min，將企業(yè)知識帶到課堂，剩余時間再由教師進(jìn)行歸納總結(jié)，是一個能降低成本并能達(dá)到良好教學(xué)效果的有效方式。

4 企業(yè)與學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺互動

企業(yè)與院校合作動力首先來自企業(yè)自身對專業(yè)技能人才的內(nèi)在需求，而院校與企業(yè)合作的主要動力來自就業(yè)“出口通暢”的保證。具體來說，企業(yè)因其所屬行業(yè)（產(chǎn)業(yè)）、規(guī)模、所有制、技術(shù)采用導(dǎo)致專用技能人力資本需求差異，而該差異引發(fā)了企業(yè)與院校校企合作行為與合作水平差異［5］。

讓企業(yè)需求與院校培養(yǎng)達(dá)到無縫對接，讓企業(yè)參與到人才培養(yǎng)方案的制定當(dāng)中來，是學(xué)校一直提出的口號。為此，學(xué)校付出大量的人力和物力進(jìn)行了調(diào)研活動，希望企業(yè)能夠提供有助于學(xué)校人才培養(yǎng)的建議和意見。但很多企業(yè)無法給予學(xué)校一個滿意的答案。其原因是企業(yè)不了解學(xué)校，成為制約企業(yè)融入學(xué)校人才培養(yǎng)中的最大阻力。

將企業(yè)管理者、工程技術(shù)人員、專業(yè)教師、學(xué)校管理者邀請到一個群里，以視頻會議、專題報告、主題討論的形式，讓企業(yè)了解學(xué)校，學(xué)校了解企業(yè)。只有互相了解，才能深入交流。學(xué)校和專業(yè)應(yīng)該拋棄以往那種“閉門造車”的思想，不要怕出問題，讓企業(yè)看到學(xué)校的人才培養(yǎng)，才能讓培養(yǎng)出來的學(xué)生適應(yīng)企業(yè)，在企業(yè)立住腳。

5 結(jié)束語

一個成熟的網(wǎng)絡(luò)平臺，能將平臺建設(shè)和維護(hù)成本降低，是這個平臺能夠長時間使用的一個必要條件。讓企業(yè)進(jìn)入課堂，讓企業(yè)了解教學(xué)和學(xué)生，讓學(xué)生了解企業(yè)和實際生產(chǎn)，這是一個共贏的局面。而如何完善這種“線上線下”實時教學(xué)模式，充分發(fā)揮微信公眾號、二維碼掃描、群組建立、視頻聊天等功能，尋找一個讓學(xué)校和企業(yè)都有參與興趣的校企合作平衡點，這是一個需要繼續(xù)探討的問題。