賴勝圣　張剛平　劉文平

廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院于2010年招收第一屆醫(yī)學(xué)影像設(shè)備專業(yè)，在過去幾年里面以學(xué)?！笆〖?jí)示范?！苯ㄔO(shè)為機(jī)遇，為提高教學(xué)質(zhì)量及層次、增進(jìn)學(xué)生就業(yè)競爭力，積極主動(dòng)與珠三角醫(yī)學(xué)影像設(shè)備企業(yè)聯(lián)系接觸，尋求“共贏”合作。目前為止，已經(jīng)與廣州威瑞馳科技服務(wù)有限公司、深圳圣諾醫(yī)療設(shè)備有限公司、深圳深圖醫(yī)學(xué)影像設(shè)備有限公司等企業(yè)開展合作育人、合作就業(yè)等方面進(jìn)行了深度合作，改革實(shí)訓(xùn)體系、重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，共建“三真”實(shí)訓(xùn)室，探索醫(yī)學(xué)影像設(shè)備高端技術(shù)型人才的培養(yǎng)。

一、校企聯(lián)合制定設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案及實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系

學(xué)院深入上述合作企業(yè)開展調(diào)研，與企業(yè)一線技能人員以“需要什么樣的人”為基礎(chǔ)進(jìn)行研討，再討論“怎樣培養(yǎng)”召開人才培養(yǎng)研討會(huì)，共同研明確醫(yī)學(xué)影像設(shè)備專業(yè)高端技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，確立“項(xiàng)目導(dǎo)向、工學(xué)結(jié)合、階梯遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建“面向職業(yè)崗位，階梯遞進(jìn)式”實(shí)踐課程體系。

“項(xiàng)目導(dǎo)向”是指在整個(gè)專業(yè)的教學(xué)過程中以“醫(yī)學(xué)影像設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)”“醫(yī)學(xué)影像設(shè)備檢測診斷”“ 醫(yī)學(xué)影像設(shè)備故障排除”“ 綜合故障排除診斷及管理”四大項(xiàng)目為導(dǎo)向，構(gòu)建醫(yī)學(xué)影像設(shè)備專業(yè)人才培養(yǎng)的課程和教學(xué)內(nèi)容

“工學(xué)結(jié)合”是指在現(xiàn)有教學(xué)的基礎(chǔ)上，不斷擴(kuò)大生產(chǎn)性實(shí)習(xí)基地的規(guī)模，推行“小周期”“大周期”工學(xué)循環(huán)教學(xué)模式，使企業(yè)現(xiàn)場與課堂合一，理論與實(shí)踐合一，教師與師傅合一，學(xué)生與員工合一?！靶≈芷诠W(xué)模式”即工學(xué)循環(huán)，指每個(gè)學(xué)期有一定的時(shí)間在?；貙?shí)習(xí)，“大周期工學(xué)模式”即最后一個(gè)學(xué)期的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。

“能力遞進(jìn)” 是指按照能力層級(jí)遞進(jìn)的規(guī)律，整個(gè)教學(xué)周期分為三個(gè)階段：

第一階段，進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)和影像設(shè)備維護(hù)等相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，通過生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生具備影像設(shè)備的安裝調(diào)試、維修保養(yǎng)的基本技能，譬如電工、電子技能，射線防護(hù)技能，機(jī)械制圖等技能，具有職業(yè)素質(zhì)和通用專業(yè)能力。第二階段，進(jìn)行X線機(jī)、CT、超聲設(shè)備原理學(xué)習(xí)，繼而是電路分析，逐漸過渡到設(shè)備安裝、調(diào)試、故障檢測、診斷任務(wù)等相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)。通過工學(xué)交替方式，培養(yǎng)學(xué)生掌握三大醫(yī)學(xué)影像設(shè)備維修和一般故障診斷的基本能力，具有崗位能力。第三階段，進(jìn)行X線機(jī)、CT、超聲設(shè)備綜合故障診斷及管理的相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)，通過帶薪頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生具備綜合診斷能力，具有綜合崗位能力。

在企業(yè)合作的“項(xiàng)目導(dǎo)向、工學(xué)結(jié)合、階梯遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式指導(dǎo)下，結(jié)合醫(yī)學(xué)影像設(shè)備專業(yè)特點(diǎn)，將職業(yè)崗位的技能貫穿整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過程，設(shè)計(jì)了“面向職業(yè)崗位，考證結(jié)合”實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。

“面向職業(yè)崗位”是指將學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)相結(jié)合，使學(xué)生在真實(shí)的工程環(huán)境下從事真正的醫(yī)學(xué)影像設(shè)備生產(chǎn)任務(wù)。目前，本專業(yè)與廣州威瑞馳科技服務(wù)有限公司共建醫(yī)用CT維護(hù)實(shí)訓(xùn)室，在講授《醫(yī)用CT設(shè)備分析與維修》課程中，校內(nèi)專任教師負(fù)責(zé)講述CT成像原理，企業(yè)兼職教師負(fù)責(zé)講授CT構(gòu)造、操作、故障分析及維修等，發(fā)揮各自長處，分工合作。要求學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室中獨(dú)立完成CT安裝、日常保養(yǎng)等的生產(chǎn)性任務(wù)，企業(yè)兼職教師負(fù)責(zé)任務(wù)主帶，校內(nèi)專任教師負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的現(xiàn)場管理及輔帶。學(xué)校和企業(yè)兼職教師一定要全程參考生產(chǎn)過程。

“考證結(jié)合”是指把學(xué)生的專業(yè)核心能力放在首位，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并把可能考取的職業(yè)資格證書貫穿到教學(xué)中去。在學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》課程時(shí)候，建議學(xué)生可以考取Auto CAD資格證書；在學(xué)習(xí)《醫(yī)用X線機(jī)分析與維修》課程時(shí)候，可以考取X射線電氣安裝維修工證等。通過這樣的考證結(jié)合方式，讓學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)中有能力獲取相應(yīng)的職業(yè)資格證書，提高了專業(yè)水平，獲得用人單位的認(rèn)可。

二、校企合作共建實(shí)訓(xùn)室及資源

共建實(shí)訓(xùn)室是校企合作內(nèi)涵建設(shè)一個(gè)重要方面，也是檢驗(yàn)校企合作深度一個(gè)指標(biāo)。目前，醫(yī)學(xué)影像設(shè)備專業(yè)與廣州威瑞馳科技服務(wù)有限公司、深圳深圖醫(yī)學(xué)影像設(shè)備有限公司、廣州多得醫(yī)療設(shè)備服務(wù)有限公司分別合作，建設(shè)醫(yī)用CT設(shè)備維修實(shí)訓(xùn)室、高頻X線機(jī)實(shí)訓(xùn)室、醫(yī)用超聲儀器維修實(shí)訓(xùn)室。下面以醫(yī)用CT設(shè)備維修實(shí)訓(xùn)室作為例子進(jìn)行闡述。學(xué)校與企業(yè)簽訂協(xié)議，由學(xué)校負(fù)責(zé)場地及場地基礎(chǔ)建設(shè)，企業(yè)負(fù)責(zé)設(shè)備捐贈(zèng)、實(shí)訓(xùn)室設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)共建；校內(nèi)專任教師與企業(yè)兼職教師相結(jié)合，共同承擔(dān)《醫(yī)用CT設(shè)備分析與維修》課程，共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)共育；實(shí)訓(xùn)室可以對(duì)校內(nèi)師資、企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)共享。通過如此方式，學(xué)校提供約200平方米場地供廣州威瑞馳科技服務(wù)有限公司投放了3臺(tái)GE公司CT設(shè)備，滿足了課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，這與以往學(xué)生只能通過教材、視頻學(xué)習(xí)CT設(shè)備有了天壤之別。學(xué)生通過這樣“真場地、真設(shè)備、真項(xiàng)目”的實(shí)訓(xùn)室場地訓(xùn)練，能更快的貼近企業(yè)崗位要求，能滿足醫(yī)用CT設(shè)備安裝、保養(yǎng)、維修崗位對(duì)技術(shù)技能型人才的要求。

除此實(shí)訓(xùn)室建設(shè)外，為增進(jìn)核心課程競爭力，專業(yè)與企業(yè)共同合作，遵循開放共享、合作開發(fā)原則，共同建設(shè)專業(yè)核心資源共享課。

三、校企合作互相培養(yǎng)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同編制教材

所謂“雙師型”教師，是指既具有較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，能夠從事課堂理論教學(xué)，又具有較豐富的實(shí)踐知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，熟悉企業(yè)實(shí)際運(yùn)作方式。由此可見，“雙師型”師資隊(duì)伍是高職院?！靶Ｆ蠛献鳌苯虒W(xué)質(zhì)量的保證，企業(yè)員工向“雙師型”轉(zhuǎn)化中不可或缺的力量。

我們聘請了合作企業(yè)中的資深工程師為兼職專業(yè)帶頭人，每年定期與校內(nèi)專業(yè)帶頭人、專任教師交流，不斷修訂人才培養(yǎng)方案。為提高校內(nèi)專任教師職業(yè)素質(zhì)及專業(yè)技能，學(xué)校每年派出一名老師到合作企業(yè)中進(jìn)行鍛煉，參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)及認(rèn)證培訓(xùn)；鼓勵(lì)教師面向企業(yè)，直接參與技術(shù)開發(fā)或者維修服務(wù)等。為提高企業(yè)兼職教師積極性，通過評(píng)選優(yōu)秀兼職教師、提高兼職教師待遇方式；為提高企業(yè)教師兼職授課水平，每年對(duì)兼職教師提供教學(xué)技能培訓(xùn)班，召開教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓企業(yè)兼職教師掌握更多教學(xué)規(guī)律，更好為學(xué)生服務(wù)。

為更好滿足醫(yī)學(xué)影像設(shè)備專業(yè)核心課程教學(xué)，我們成立了校企教材建設(shè)委員會(huì)，共同負(fù)責(zé)教材的開發(fā)、建設(shè)。委員會(huì)的成員主要由合作企業(yè)的能工巧匠、學(xué)校教師組成。一方面，企業(yè)專家更了解和熟悉行業(yè)最新技術(shù)信息和技能需求。因此能把技能要求、技能信息引入教材，避免書本知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用之間相脫節(jié)，保證教材的先進(jìn)性和針對(duì)性；而學(xué)校教師具有較強(qiáng)的理論研究能力，更懂得教育教學(xué)規(guī)律，能把專業(yè)技能靈活地固化為教學(xué)內(nèi)容，保證了教材的科學(xué)性和可接受性。我們目前與廣州威瑞馳科技服務(wù)有限公司完成了《醫(yī)用CT設(shè)備原理、構(gòu)造與維修》一書，與深圳深圖醫(yī)學(xué)影像設(shè)備有限公司完成《醫(yī)用X線機(jī)分析與維修實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)》。

四、與企業(yè)合作共建科研或服務(wù)中心，共同確定職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)

廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院醫(yī)療器械學(xué)院為廣東省醫(yī)療器械中小企業(yè)技術(shù)服務(wù)中心、廣東省醫(yī)療器械行業(yè)教學(xué)基地，具有很好的優(yōu)勢為廣東省內(nèi)中小企業(yè)研發(fā)產(chǎn)品、維修服務(wù)、人才培訓(xùn)服務(wù)等項(xiàng)目。目前，我們與廣州威瑞馳科技服務(wù)有限公司成立的工作室即將投入使用，充分發(fā)揮學(xué)校人才結(jié)構(gòu)齊全、知識(shí)密度較高，而企業(yè)經(jīng)費(fèi)充足、行業(yè)信息準(zhǔn)確的優(yōu)點(diǎn)。

實(shí)施職業(yè)資格證書制度是國家深化勞動(dòng)就業(yè)制度改革，規(guī)范職業(yè)勞動(dòng)者市場，提高勞動(dòng)者素質(zhì)，推進(jìn)素質(zhì)教育的重要途徑。資格證書雖然是由國家政府部門頒發(fā)，但它的制定者則主要來自于相應(yīng)的行業(yè)，因?yàn)橹挥兴麄儾抛钍煜徫粚?duì)勞動(dòng)者技能和素質(zhì)的規(guī)格與要求。高職教育的一項(xiàng)重要任務(wù)是實(shí)施非學(xué)歷教育，其主要內(nèi)容是依據(jù)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能的教育與培訓(xùn)，使他們不僅獲得學(xué)歷證書，還要獲得將來從事某一職業(yè)崗位的資格證書，增強(qiáng)就業(yè)能力。因此，高職院校引進(jìn)職業(yè)資格證書，是推動(dòng)校企合作的重要舉措。在此前提下，醫(yī)學(xué)影像設(shè)備專業(yè)與上述企業(yè)進(jìn)行合作，共同制定了X射線機(jī)電氣安裝與維修工的的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，共同編寫了相應(yīng)的培訓(xùn)教材及試題庫。目前正在進(jìn)行的是醫(yī)用CT維修工的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

高職醫(yī)療設(shè)備應(yīng)用技術(shù)專業(yè)校企深度合作實(shí)踐

五、校企共同推薦實(shí)習(xí)、就業(yè)

在實(shí)習(xí)就業(yè)環(huán)節(jié)中，個(gè)別企業(yè)如廣州威瑞馳科技服務(wù)有限公司參與教學(xué)過程中已經(jīng)在物色合適的實(shí)習(xí)學(xué)生，把學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)含溝通表達(dá)能力、邏輯思維能力、技能動(dòng)手能力等記錄著。在學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)習(xí)階段，合作企業(yè)具有優(yōu)先挑選權(quán)，考察臨場發(fā)揮能力、實(shí)習(xí)意愿，再與校內(nèi)任課老師交流分析討論同學(xué)的具體情況，確定學(xué)生實(shí)習(xí)崗位。另外一種方式是，如廣州多得醫(yī)療設(shè)備服務(wù)有限公司吸收醫(yī)學(xué)影像設(shè)備專業(yè)學(xué)生，與學(xué)校共同儀器對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)正式員工式培養(yǎng)及管理，每個(gè)學(xué)期評(píng)選出“優(yōu)秀實(shí)習(xí)生”，最后就業(yè)時(shí)刻由公司及學(xué)校共同向有需求的企業(yè)或醫(yī)療單位推薦就業(yè)。

通過上述一系列校企深度融合，經(jīng)過這幾年實(shí)踐，醫(yī)學(xué)影像設(shè)備專業(yè)實(shí)習(xí)大受珠三角醫(yī)學(xué)影像設(shè)備行業(yè)企業(yè)歡迎。每年不少同學(xué)到深圳圣諾醫(yī)學(xué)設(shè)備有限公司、深圳深圖醫(yī)學(xué)影像設(shè)備有限公司、廣州威瑞馳科技服務(wù)有限公司等合作企業(yè)中實(shí)習(xí)，能快速上手并能當(dāng)成技術(shù)骨干培養(yǎng)，為企業(yè)貢獻(xiàn)了新鮮力量。

六、結(jié)束語

廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院醫(yī)學(xué)影像設(shè)備專業(yè)積極實(shí)踐探討著合適行業(yè)發(fā)展的校企深度合作，在人才標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)等各個(gè)微觀內(nèi)涵建設(shè)方面都取得了令人矚目的成績，亦促進(jìn)了學(xué)院校企合作制度的更新等，為廣東省醫(yī)學(xué)影像設(shè)備行業(yè)輸送了大量優(yōu)秀高端技術(shù)技能型人才。

隨著國家方針政策的指導(dǎo)，現(xiàn)在及未來一段時(shí)間里，醫(yī)學(xué)影像設(shè)備行業(yè)仍然會(huì)處于高速發(fā)展趨勢。在我們目前現(xiàn)有成績基礎(chǔ)上，我們也要看到自己的不足，如還對(duì)一些專業(yè)基礎(chǔ)課程引進(jìn)優(yōu)秀企業(yè)，對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課程開展深度校企合作，結(jié)合企業(yè)、學(xué)校優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)資源共享、互利互贏，還需要我們不斷去探索，這樣才能配出更符合醫(yī)學(xué)影像行業(yè)所需人才。

[本文系廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院院級(jí)課題（201015Y1401）；廣東省高職教育食品藥品類專業(yè)教指委教育教學(xué)改革項(xiàng)目（2013syy01）]

責(zé)任編輯 朱守鋰