許歡

一、促思：善于提問，巧妙設(shè)疑

思維的培養(yǎng)開始于積極的思維活動。在課堂教學(xué)中，不能讓學(xué)生的大腦“閑置”，被動接受教師發(fā)出的每一個信號，而要時不時給學(xué)生制造點“麻煩”，讓他們有事可做，讓大腦動起來，積極主動加入到課堂教學(xué)活動中。在實際教學(xué)中，要發(fā)揮提問的引思作用，善于活化提問的方式與內(nèi)容，做到提問的方式新奇有趣，提問的內(nèi)容充滿吸引力，讓學(xué)生忍不住想要回答，自覺發(fā)起討論，主動進行思考。

教學(xué)《Unit3 Asking the way》這單元的story time時，以環(huán)環(huán)相扣的問題，層層打開語篇，引導(dǎo)學(xué)生在思考的過程中，不斷深入語篇。在教學(xué)中，先用問題What is Mr Smith doing？引出文本，感知點題——問路，并用選擇題的形式解決詞組the way to。隨后，用問題“Where does Mr Smith want to go to another place？”作為文本理解的第二個大問題，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片找到答案，培養(yǎng)學(xué)生的圖片觀察能力并滲透閱讀策略。接下來，出示任務(wù)Andy，Andy是本單元B部分的人物，在此設(shè)計讓學(xué)生寫路線的作業(yè)，一方面填補了課堂上書寫方面的空缺，另一方面是順利地把Part A和下節(jié)課教授要的Part B板塊連接了起來。在這個過程中，以疑促思，以問題引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲，并通過環(huán)環(huán)相扣、由簡到難的提問方式，指導(dǎo)學(xué)生尋找關(guān)鍵信息，提高他們自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的思維能力。

二、暢想：激發(fā)想象，鼓勵發(fā)言

小學(xué)生天真浪漫、想象力豐富。在英語教學(xué)中，可以借助教材插圖、話題圖片、生活鏡頭、繪本故事等，給學(xué)生們一個想象的支點，讓他們隨心所欲地把自己的想法表達出來。借助圖片、話題、情境等，放飛學(xué)生的想象，讓他們?nèi)肭槿刖?，走進英語的“小世界”，在充分的情感體驗中，暢所欲言。

教學(xué)《Unit1 Goldilocks and the three bears！》這單元story time時，在語篇教學(xué)的導(dǎo)入與展開環(huán)節(jié)，采用充滿想象的Acting的教學(xué)方式。在這個教學(xué)導(dǎo)入中，為學(xué)生準備了卡通人物的頭飾、服飾，引導(dǎo)學(xué)生通過動作、表情、語氣、心理活動的揣摩與表演，走進語篇，學(xué)習(xí)語篇。如在教學(xué)語篇詞匯soup、just、right這組詞匯時，以圖片創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過想象，以朗讀表演的形式，讀出冷和熱的表情和語氣及喜悅，同時也以通過學(xué)生的表情說句子。Teach：soup，just right. This soup is too cold. This soup is too hot. This soup is just right.而在教學(xué)tired，room，hard，soft時，則創(chuàng)設(shè)了以下語境：This bed is too hard. This bed is too soft. This bed is just right.

三、留白：適當放手，給予空間

在英語課堂教學(xué)中，應(yīng)該對學(xué)生的自學(xué)與實踐有信心，通過一些探究性的小組合作任務(wù)，適當放手，將課堂的活動權(quán)、話語權(quán)交還給學(xué)生。讓學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)的形式，自主開展一些語言實踐活動。特別是在高段的英語課堂中，更加應(yīng)該通過一些開放性的探究任務(wù)，把課堂的空間讓給學(xué)生，讓他們從課堂的傾聽者、圍觀者，變成課堂里的實踐者、操作者。

教學(xué)《Unit7 At weekends》的story time時，在“Before reading”之前，借助思維導(dǎo)圖，開啟學(xué)生的思維大門，并鼓勵學(xué)生建構(gòu)自己的思維導(dǎo)圖，開展小組對話，以交流的形式，為語篇學(xué)習(xí)做好充足準備。

Before reading： T： Just now， you told me what you do at weekends. What do I do at weekends？ Lets guess！ Key words： have， go， visit， chat（畫思維導(dǎo)圖展示自己的周末生活） TS（師生合作，給出線索，引導(dǎo)學(xué)生表達）： Look. I always visit my parents. I usually have a big dinner with my family. I often go to the cinema with my friends. I sometimes chat on the internet with my friends.在這樣的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生以小組為單位，開展交流活動，以思維導(dǎo)圖為線索，對小組成員的周末生活進行猜測與表述。在這個活動中，將課堂完全交給學(xué)生，由各個小組自行實踐，當然教師以導(dǎo)師的身份穿梭在各個小組中。

（作者單位：江蘇省張家港市東渡實驗學(xué)校）

責任編輯：鄧 鈺