莫苗

【摘 要】本文基于人文教育的重要性，分析當前中職護理專業(yè)課程方面的人文教育情況，論述學校應提升對人文教育的重視程度，改進教學方法，增強防護意識，嚴格遵守操作規(guī)程，加強師資培養(yǎng)，從而提高學生人文素養(yǎng)。

【關鍵詞】中職? 護理專業(yè)? 課程教學? 人文教育? 滲透

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）11B-0050-02

護理學以服務病患為目的，其服務的對象是人，而人與人之間的接觸需要人文素養(yǎng)。中職護理專業(yè)受到舊的教學模式的影響，在教學中存在著重技能輕人文的現象。為此，應明確在專業(yè)課程中滲透人文教育的重要性，提升學校、教師及學生的重視程度。本文從補足人文方面的短板、提升護理人員的綜合素養(yǎng)方面出發(fā)，論述中職護理專業(yè)課程教學中人文教育的滲透。

一、在中職護理專業(yè)中滲透人文教育的重要性

人文教育指關于作為人類在社會當中生存立足、待人處事等方面的基本教育內容。這些內容較為細致繁瑣，在教學過程中需要借助合理的契機進行專業(yè)性的培養(yǎng)。這種關于人文、道德、儀態(tài)、修養(yǎng)的教育工作，對于中職護理專業(yè)而言是十分必要的。人道主義關懷對于病患而言屬于雪中送炭，而不禮貌、沒素質的護理人員往往會使病人的身心雪上加霜。護理專業(yè)一直以微笑服務、細致關懷、親切安慰的專業(yè)化護理為理想狀態(tài)，專業(yè)知識和技能為其提供護理實踐的硬性支撐，使其能夠具備照看病患、協(xié)同醫(yī)生進行治療的能力，而人文教育為其提供了同樣具備療效的軟件，符合護理專業(yè)成立的初衷。

二、人文教育在中職護理專業(yè)課程教學中的教學現狀

（一）教師方面存在的問題

隨著普及教育工作的推進，中職學校的招生數量呈現一定的遞增趨勢，護理專業(yè)的就業(yè)率較高，屬于熱門專業(yè)。當前的專業(yè)課教師對于學生人文素養(yǎng)方面的強調或教育相對較少，很多教師認為人文教育屬于世俗學問，在專業(yè)課程當中沒有必要進行人文素養(yǎng)的培育。而且，還有一部分中職學校的教師自身的人文素養(yǎng)相對較低，高學歷低素質的情況也會出現。教師方面的問題經常會導致學生人文教育出現疏漏或缺失，應予以充分的重視。

（二）實踐較少或缺失導致的問題

當前中職護理專方面的專業(yè)課程教學以理論為主、實踐為輔，受到教學條件的影響，一部分學校實踐練習的機會相對較少，大部分學校都是以知識技能的理論教學為主。這就導致很多在實踐過程中能夠發(fā)現的人文素養(yǎng)問題得不到糾正，日常專業(yè)課程教學中對于人文方面的細節(jié)問題強調得較少。

（三）教學觀念落后

一部分中職學校沒有及時跟上教育教學改革的步伐，在思想方面還存在一定的認識問題，沒有形成對學生素質教育和人文教育的意識，在專業(yè)課程教學的過程中很少把握機會進行人文素養(yǎng)的強調或教育，導致學校的培養(yǎng)方向出現一定的問題，人文素養(yǎng)的缺失現象較明顯。

三、人文教育在中職護理教學中滲透的途徑

（一）改進教學方法，在專業(yè)課程教學中滲透人文教育

中職護理專業(yè)的專業(yè)課程相對較多，師生的重視程度較高，在專業(yè)課程教學中融入人文教育能夠有效提升學生對人文教育的重視，讓學生能夠在相應的情境中及時進行思想和行為的反思，謹記南丁格爾誓詞，立志做一名合格的護理人員。下面就護理專業(yè)的兩種教學方法進行具體的分析。

1.PBL 教學法。中職護理專業(yè)的專業(yè)課教學和醫(yī)學類的教學相仿，經常是以教師的課上講授、學生的課下練習為主，以實踐練習為輔。而所謂的 PBL 教學法則是強調以學生的主動學習和探究為主，實施以病例為先導，以問題為基礎，以學生為主體、以教師為導向的啟發(fā)式教育。這是一種在外科護理專業(yè)當中經常使用的教學方法，使用具體的案例進行教學，在此基礎上進行研討和探究，學生能夠在一個個案例當中獲得水平的提升和能力的成長，在解決專業(yè)方面問題的同時，得到人文素養(yǎng)的提升。以一例較為簡單的急診病患為例，患者女，年齡 30，工作當中應酬較多，由于突發(fā)性緊急腹痛癥狀就診，病人具有腸胃類病史，身體狀態(tài)良好，在此之前具有類似的癥狀，但是痛感并不明顯，所以經常吃藥緩解疼痛癥狀。病人在就診之前沒有飲酒或食用刺激性食物，癥狀為腹部及上腹部的劇烈疼痛。在進行案例的研討時，教師可以幫助學生找到幾個思考的角度，把握好細節(jié)，如工作應酬、具有腸胃病史等，讓學生能夠集思廣益，將能夠想到的問題都提出來，通過不同角度的思考來獲得較為明晰的病情診斷。由于護理人員需要能夠為病患設身處地著想，這個過程當中，教師可以讓學生學習進行換位思考，設想同樣的情況發(fā)生在自己身上的時候應該是何種情境，能夠讓學生更體諒病患的處境，理解病患的心情，對病癥的成因獲得更為明確的把握，最終給出相應的解決方案。

2.角色扮演法。教師在教學當中提出具體的病患類型，讓學生進行病患和護理人員的角色扮演，設想病患的真實處境，使學生能夠獲得更為具象的學習體驗，提升學生對病患的人文關懷。比如，扮演截肢患者及其護理人員時，一些學生在模仿的過程中加入了在日常生活當中的觀察內容，模仿截肢患者心情的焦慮惶恐、內心的不舍與無助。一些學生注意到一部分病患會出現較大的心理波動，具有很大的壓力和負擔，對此護理人員采取的方式和態(tài)度也各不相同。大部分學生在此過程當中開始慢慢嘗試改變，加深了學生對人道主義關懷的理解和使用，提高了學生的職業(yè)道德修養(yǎng)。在進行實踐演練的時候，教師應當對學生的行為表現進行細致的觀察，及時捕捉一些害怕或嫌棄病患的表情和行為現象，對這部分學生進行專門的心理疏導，讓學生能夠在此過程中逐漸找到在角色扮演當中的平和心態(tài)，正視病患，以良好的精神面貌、積極樂觀的思想態(tài)度，對病患的身心進行幫助，嘗試打開病患的心結，了解并體諒病患的真實處境，解決病患提出的各類問題。

（二）增強防護意識，拓展人文關懷的內涵

很多護理人員在初次面對充滿各種突發(fā)情況和各類病患的救護場合時，往往會出現不知所措、恐慌等正常的應激反應。護理人員應當及時進行自我疏導，鍛煉臨危不亂的心態(tài)，及時進行對自身責任使命的確認。比如在救災等特殊環(huán)境當中，護理人員應當以自己的職業(yè)為榮，在面對各類情況的時候，在保護好自身安全的前提下進行救人，既不能盲目害怕也不能沖動熱血，應堅守崗位，準確把握并運用各類專業(yè)知識，對病患進行及時的護理和救助。如：在進行心肺復蘇練習時，應先評估現場環(huán)境，在確保自身及傷員安全時再進行施救;發(fā)現觸電、煤氣中毒等情況時，先切斷危險源，循序漸進地進行救治等。

（三）嚴格遵守操作規(guī)程，培養(yǎng)嚴謹作風

護理人員應把握好各個細節(jié)，嚴格遵照醫(yī)囑、操作規(guī)范及相關規(guī)定行事。特別是在后續(xù)的工作過程當中，對病患負責一事將不再經常有人監(jiān)管，更多的工作執(zhí)行情況都需要對自身的嚴格要求。教師應當在進行專業(yè)課程教學時，及時對負責任一事進行強調，培養(yǎng)學生重視細節(jié)、尊重步驟的良好習慣。在進行日常的教學演練時，教師必須以規(guī)范的標準來要求學生，讓學生逐漸形成相應的習慣，按照標準進行著裝，遵循步驟進行操作，培養(yǎng)嚴謹細致的專業(yè)作風。

（四）加強師資培養(yǎng)，提高教師整體素質是人文教育的關鍵

為了保障專業(yè)課程中教師能夠對學生的人文素養(yǎng)進行培養(yǎng)，應首先強化教師的人文素養(yǎng)，提升教師隊伍的整體素質，以教師為先導，發(fā)揮工作過程中的模范帶頭作用。學校應當有針對性地組織教師進行培訓和交換學習，讓教師能夠不斷成長。對于一些人文素養(yǎng)較低的教師而言，應使其認識到護理專業(yè)人文教育滲透的重要性，了解人文素養(yǎng)缺失所導致的嚴重現象及相應后果。在進行新教師的選聘時，應當全面考察教師的綜合素養(yǎng)，挑選優(yōu)秀的青年教師加入到師資隊伍當中，加入新鮮血液，帶動學生成長。

總之，對于護理專業(yè)而言，白衣天使就是其服務效果的代名詞，為了避免一些中職護理專業(yè)的學生在素質教養(yǎng)方面存在問題，影響其工作實效性的發(fā)揮，中職護理專業(yè)有必要在日常的專業(yè)課程中進行人文教育的滲透。教師在進行教學安排的時候，應當將人文方面的內容融入其中，注意把握各個細節(jié)，找準合理的機會對學生進行教育，讓學生能夠在未來進入工作崗位之后，成為一個能夠照看、保護、關心、理解病患的合格護士。

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【基金項目】2016 年度廣西職業(yè)教育教學改革研究重點項目“中職衛(wèi)校護理技術實訓教學中滲透人文素養(yǎng)教育的研究與實踐”（GXZZJG2016A059）。

【作者簡介】莫 苗（1984— ），女，廣西河池人，大學本科學歷，任職于廣西河池市衛(wèi)生學校，講師，研究方向：護理技術教學與研究。

（責編 羅汝君）