付迎芳+田金鳳

作業(yè)作為初中英語教學中不可或缺的一個部分，不僅可以檢驗學生的學習情況，同時還可以鞏固學習效果，但是長久以來，在初中英語教學中很多教師在進行作業(yè)設計時，往往采用一種題海戰(zhàn)術式的教學方式，并沒有發(fā)揮出作業(yè)的實際教學效果。而超市式作業(yè)作為一種新型作業(yè)設計方法，結合學生自身水平與興趣所需進行作業(yè)設計，可以更好地發(fā)揮英語作業(yè)的功能價值。

1. 初中英語超市式作業(yè)設計的作用

超市式作業(yè)作為一種新型作業(yè)設計模式，在初中英語教學過程中，為學生進行超市式作業(yè)設計具有以下幾個方面的作用。首先可以增強學生的主體地位，傳統(tǒng)家庭式的作業(yè)布置方式，學生要被動地接受作業(yè)安排，因此學生的作業(yè)完成積極性比較低，而超市式作業(yè)，就像是自選商品，學生可以根據(jù)自己需求，主動選擇作業(yè)，因此更容易激發(fā)學生作業(yè)完成熱情，這是彰顯學生主體性的重要體現(xiàn)。其次極大地幫助學生減輕了課業(yè)負擔，在教學改革不斷推進的過程中，明確地指出了要為學生減負，而超市式作業(yè)作為一種針對不同類型作業(yè)采用不同處理方式的作業(yè)布置形式，極大的提升了作業(yè)處理效率，倡導了教學改革中提出的減負要求。最后是有助于學生英語實踐能力及品質(zhì)培養(yǎng)，以往的家庭式作業(yè)布置，只注重學生的英語知識方面的考查，但是在超市式作業(yè)中，為學生增設了很多實踐性、調(diào)查性的作業(yè)，這樣的作業(yè)布置方式不但可以鍛煉學生的英語使用能力，同時也可以增加學生對知識的情感態(tài)度，培養(yǎng)學生良好的英語學習品質(zhì)。

2. 初中英語超市式作業(yè)設計策略

2.1作業(yè)內(nèi)容設計要確切

在初中英語教學過程中，為學生進行超市式作業(yè)設計時，作業(yè)范圍合理、內(nèi)容確切是超市式作業(yè)設計的首要要求，具體而言，必須要做到以下幾點。首先是作業(yè)內(nèi)容設計要具有趣味性，對于初中生而言，只有作業(yè)設計內(nèi)容設計的新穎有趣，符合學生的心理特點，才能更好地調(diào)動學生英語學習的積極性，從而促使教學效果得到有效的提升，為此教師在進行超市式作業(yè)設計時，可以為學生布置課本劇或者墻報制作、調(diào)查報告等形式的作業(yè)，從而在無形中激發(fā)學生的學習欲望。其次作業(yè)內(nèi)容設計要有層次性，就如同超市一樣，不同的價格滿足不同的消費層次，為此教師在進行超市式作業(yè)設計時，必須要充分地考慮學生的基礎知識掌握情況，設計不同難度系數(shù)的英語作業(yè)，并且能夠從生活實際出發(fā)，將社會點融入，從而促使學生在英語學習中得到更好的發(fā)展。最后是作業(yè)內(nèi)容設計要具有豐富性，在超市式作業(yè)中，教師除要為學生布置書面作業(yè)，還應該從語言的角度出發(fā)，為學生設計語音、詞匯、語法、口語交流、寫作等多種形式的作業(yè)，從而更好地幫助學生內(nèi)化英語知識，提升學生的英語學習能力。

2.2作業(yè)方式設計要靈活

在初中英語教學過程中，超市式作業(yè)的完成方式應該是非常靈活的，至少應該具有以下三種形式。首先是學生獨立完成作業(yè)，從構建主義角度分析，知識需要學生主體構建，是任何人也替代不了的，因此超市式作業(yè)應該與課堂學習內(nèi)容同步，并且要讓學生獨立完成，以此來鍛煉學生的英語知識運用能力。其次是小組合作完成作業(yè)，在超市式作業(yè)之中，有很多特色的英語作業(yè)并不是學生獨立能夠完成的，需要動用小組力量合作完成，在小組合作完成超市式作業(yè)的過程中，學生之間可以優(yōu)勢互補，取長補短，在合作中感受英語學習的快樂與意義，這對學生的英語成長無疑是十分重要的。最后是與家長合作完成作業(yè)，在超市式英語作業(yè)設計中，有很多作業(yè)需要家長與學生共同完成的，如在學習《This is my sister》這節(jié)課程教學時，此節(jié)課程主要是通過指示代詞復數(shù)these， those 的用法，介紹家庭成員關系，因此教師在進行超市作業(yè)設計時，就可以引導學生和家長共同完成。

2.3作業(yè)評價設計要多元化

作業(yè)評價作為作業(yè)設計中不可或缺的一環(huán)，有效的作業(yè)評價可以更好地提升作業(yè)效果，并讓學生認識到自己問題和進步情況，因此在初中英語超市式作業(yè)設計中，教師能夠?qū)⒆鳂I(yè)評價進行多元化設計十分重要，筆者認為可以包括以下幾種形式，首先是教師評價，教師可以用一些簡潔的話語，如“good”，“best”等，對學生的作業(yè)完成情況進行評價，同時還要引導學生對自己的不足進行反思。其次是自我評價，英語學習是一個螺旋式上升的過程，學生要不斷地調(diào)整自己、完善自己，因此在超市式作業(yè)中，教師要引導學生自我評價，從而不斷地進步提升。最后是同伴互評，通過同伴之間的意見交流，互相傾聽、互相鼓勵，從而謀求更好的發(fā)展。

3. 總結

英語作為學生在初中階段學習的一門重要學科，對學生進行超市式作業(yè)設計，可以更好地發(fā)揮作業(yè)價值，讓學生取得更好的發(fā)展，因此今后教師要精心為學生設計超市式作業(yè)，從而促使學生的英語學習能力不斷提升。

參考文獻

[1] 倪成干. 初中英語超市式作業(yè)設計探析[J]. 新課程導學， 2016（33）.

[2] 胡金武. 初中英語超市式作業(yè)設計探討[J]. 校園英語， 2016（13）.

（作者單位：山東省淄博市桓臺縣城南學校）endprint