陳學清　宿偉玲　鄭巖

[摘要]隨著會展經濟的迅猛發(fā)展，行業(yè)對高校會展專業(yè)畢業(yè)生的實踐能力提出了更高的要求，實踐教學模式的創(chuàng)新成為高校會展專業(yè)建設的重要環(huán)節(jié)。從會展行業(yè)人才需求出發(fā)，結合高校會展人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，針對會展專業(yè)課實踐教學存在的問題，提出理論與實踐教學融合的創(chuàng)新模式，為高校會展專業(yè)人才與市場對接提供保證。

[關鍵詞]高校；會展專業(yè)；專業(yè)課程；實踐教學；模式創(chuàng)新

[中圖分類號]G64

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-3283（2017）12-00-0

近年來，中國會展業(yè)發(fā)展從規(guī)?；鸩睫D向專業(yè)化、品牌化和國際化，成為新的經濟增長點?！?016年中國會展業(yè)發(fā)展報告》顯示，全國舉辦展覽10472場，直接產值約5061億人民幣，拉動效應約45萬億人民幣，提供社會就業(yè)崗位約1983萬人次。會展業(yè)的發(fā)展對會展專業(yè)人才提出了更高的要求，高校必須從行業(yè)需求出發(fā)，構建以“理論與實踐能力并重”的會展人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新專業(yè)課的實踐教學設計，提升會展人才的綜合素質，更好地實現(xiàn)與會展行業(yè)對接。

一、高校會展專業(yè)課實踐教學模式創(chuàng)新的必要性

高素質的專業(yè)人才是會展業(yè)持續(xù)發(fā)展的重要保證。截至目前全國已有108所高校開辦本科會展經濟與管理專業(yè)，會展專業(yè)畢業(yè)生規(guī)模逐年遞增。然而，伴隨會展業(yè)的迅猛發(fā)展，會展人才缺口卻越來越大，尤其是熟悉會展事物、了解國際市場動態(tài)、掌握現(xiàn)代管理技術的高層次復合應用型人才嚴重不足，高校與行業(yè)之間的“供需錯位”問題明顯，高素質會展人才的短缺成為會展經濟發(fā)展的制約因素。高校是高層次人才供給的主要來源，會展高等教育必須轉變觀念，從會展行業(yè)人才特點出發(fā)，結合高校自身專業(yè)優(yōu)勢，準確定位會展人才培養(yǎng)目標，注重內涵式發(fā)展，為產業(yè)發(fā)展提供高素質的會展專業(yè)人才資源。

（一）實踐教學環(huán)節(jié)是會展專業(yè)課教學體系的重要構成

專業(yè)課實踐教學以生產、科研等社會實踐為依托，是實踐性、操作性和針對性較強的特殊教學活動，旨在培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力和行業(yè)適應能力。實踐教學環(huán)節(jié)包括認識實習和生產實習等社會實踐活動，也包括專業(yè)理論課教學中的實踐環(huán)節(jié)。目前，高校學科建設中社會實踐教學體系較為完善，并得到重視，而專業(yè)課實踐教學環(huán)節(jié)往往被忽視，理論與實踐嚴重脫節(jié)，造成專業(yè)人才實踐能力偏低，行業(yè)對接錯位。因此，如何加強專業(yè)課實踐教學環(huán)節(jié)的建設與運行成為高校會展專業(yè)教學改革的關鍵問題。

（二）實踐教學模式創(chuàng)新是提升會展專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)遷移能力的重要途徑

會展活動是集商品、展銷、經濟洽談、信息交流、文化交往、旅游觀光度假等功能于一體的現(xiàn)代化經濟文化活動。會展業(yè)廣泛的行業(yè)關聯(lián)性和社會性對從業(yè)人員的要求主要表現(xiàn)在專業(yè)知識豐富、實踐創(chuàng)新能力強、組織溝通能力突出等特點，具有較高的綜合素質。為更好地保證會展業(yè)適應性人才的供給，《國務院關于進一步促進展覽業(yè)改革發(fā)展的若干意見》（2015）中提出，本科高校應創(chuàng)新會展專業(yè)人才培養(yǎng)機制，按照市場需求設置專業(yè)課程，深化教育教學改革，鼓勵高校與會展中介機構、行業(yè)協(xié)會聯(lián)合培養(yǎng)展覽專門人才。高校會展專業(yè)應加強各類實踐環(huán)節(jié)的設置，特別是專業(yè)課實踐教學模式的創(chuàng)新，將理論與實踐教學有機融合，在學生掌握專業(yè)知識的同時，培養(yǎng)學生正確的行業(yè)認知，更好地提升學生職業(yè)遷移能力和行業(yè)適應能力，縮小專業(yè)人才的供需差距。

二、高校會展專業(yè)課實踐教學的設計原則

實踐教學基于建構主義理論、學習遷移理論以及人本主義和合作教學理論等，是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié)。高校會展專業(yè)課實踐教學設計的關鍵是準確把握會展業(yè)特點及發(fā)展規(guī)律，將實踐教學環(huán)節(jié)融入專業(yè)理論知識體系，引導學生深入理解專業(yè)理論知識，啟發(fā)學生從行業(yè)實踐中觀察、體驗并靈活運用所學專業(yè)知識，培養(yǎng)學生自主學習和實踐操作的能力，以此提升專業(yè)人才的行業(yè)適應性。會展專業(yè)實踐教學設計原則包括以下三點。

第一，理論與實踐教學相融合原則。課程的理論與實踐環(huán)節(jié)是專業(yè)課教學的重要組成部分，兩者相互關聯(lián)、相互促進。課程實踐教學針對性強，與相關理論緊密銜接，幫助學生深入理解和掌握課程理論體系中的重要內容，學會將相關理論應用于行業(yè)實踐，提高專業(yè)綜合能力。

第二，實踐教學的行業(yè)需求導向原則。會展行業(yè)需求是高校人才培養(yǎng)的根本，也是專業(yè)課程設置的主導因素。因此，了解會展業(yè)人才需求及從業(yè)人員應具備的職業(yè)能力是科學構建會展專業(yè)實踐教學體系的重要基礎。

第三，實踐教學多渠道立體化原則。傳統(tǒng)的專業(yè)課實踐教學采用案例分析和課堂討論，教學和考核方式較為單一，不能客觀反映教學效果。會展專業(yè)課實踐性內容體系性較強，可以采用更加靈活多樣的實踐方式，涉及課堂內外的實景、虛擬環(huán)境，為學生提供更加豐富的認知渠道，提高實踐教學效果。

三、高校會展專業(yè)課實踐教學中存在的主要問題

（一）校企人才觀念錯位

目前，高校會展人才培養(yǎng)仍以學歷教育為主，過分“重智商輕實踐”，學生能力的考核指標以理論知識達標為主，而有關行業(yè)認知和實踐能力的培養(yǎng)機制尚未建立，運行表面化，導致畢業(yè)生行業(yè)適應能力較差。會展業(yè)是集全局性、操作性和政策性于一體的系統(tǒng)工程，從籌辦到招展、展出，包括項目流程、人力資源、空間設計、物流安排及其他跨行業(yè)輔助服務。會展行業(yè)強調“復合+實踐” 型的人才觀，需要有國際視野、實踐經驗，且專業(yè)扎實、組織統(tǒng)籌、善于溝通等多種能力聚集的復合型專業(yè)人才。所以，高校會展專業(yè)大學生實踐能力欠缺成為供需錯位的關鍵因素。

（二）專業(yè)課程建設薄弱

會展業(yè)綜合性的特點對專業(yè)學生多學科基礎以及綜合能力要求較高，但是高校現(xiàn)行的學科專業(yè)相對獨立，缺少院系或跨院系之間的課程建設基礎平臺，特別是專業(yè)教學中實踐環(huán)節(jié)的內容及運行受到限制，制約了學生對專業(yè)理論知識的深刻理解和靈活遷移的能力發(fā)展，導致專業(yè)學生的視野狹窄，行業(yè)認知和實踐能力不強。

（三）實踐與理論脫節(jié)

高校會展教育體系尚不成熟，專業(yè)課教學過程中，課程理論與實踐環(huán)節(jié)設置、師資、教材、資格證書等方面都存在著脫離會展實際的問題。另外，社會資源共享、產學研融合效果差。目前，校企合作多屬實習生和短期志愿者安排為主，缺乏深層次的會展項目合作，更談不上為專業(yè)課的實踐教學提供服務。

四、高校會展專業(yè)課實踐教學模式創(chuàng)新路徑

高校會展專業(yè)課實踐教學在培養(yǎng)學生綜合素質、職業(yè)能力方面起到至關重要的作用。高校結合行業(yè)需求，在合理建構會展專業(yè)人才培養(yǎng)模式的基礎上，應重視專業(yè)課程體系建設，充分與政府、行業(yè)以及相關協(xié)會機構建立密切合作關系，資源共享，為會展專業(yè)課實踐教學運行創(chuàng)建良好的環(huán)境和平臺，形成“理論-實踐-能力”融合聯(lián)動的培養(yǎng)模式，為專業(yè)學生提升綜合能力提供保證，從而縮小會展人才的供需缺口。

（一）產學研結合，優(yōu)化專業(yè)課實踐教學環(huán)境

首先，校企人才觀念達成共識。結合行業(yè)發(fā)展規(guī)律及高校學科優(yōu)勢，將學歷教育與能力培養(yǎng)結合起來，進一步完善專業(yè)課實踐教學體系和內容，充分體現(xiàn)會展專業(yè)的應用性和綜合性特點。其次，完善校內實踐平臺，優(yōu)化校外實踐環(huán)境。會展專業(yè)的實踐平臺建設應遵循校企“資源共享，聯(lián)動發(fā)展”的原則，建立科學規(guī)范的合作協(xié)議和管理制度，較好地實現(xiàn)專業(yè)課與實踐教學環(huán)節(jié)的融合與銜接，有效進行深層次合作，提高學生行業(yè)認知能力和實踐能力。第三，擴展與國外會展公司、相關院校的合作。積極促進會展專業(yè)教學計劃和課程設置與國際接軌，為學生了解會展前沿、參與項目實踐，提供更高層次的平臺。

（二）行業(yè)需求導向，加強會展專業(yè)課程實踐體系建設

會展專業(yè)課是根據(jù)培養(yǎng)目標所開設的有關會展基礎理論、技術路線及發(fā)展趨勢的重要課程，培養(yǎng)學生分析和解決問題的理論應用和實踐能力。專業(yè)課實踐教學設計應基于專業(yè)課程的教學目標、能力要求及教學內容，在保證教學效果和教學質量的同時，以引導和啟發(fā)式教學為主，將崗位與職業(yè)標準要求納入實踐教學內容中，并制定相應的考核標準，培養(yǎng)學生自主學習、探索創(chuàng)新的求知能力。會展專業(yè)實踐教學可以采取多樣化的訓練方式，包括案例教學、任務驅動教學、情景模擬教學、小組團隊任務、實地考察和參展、行業(yè)專家講座和論壇等，全面提高學生綜合能力。建立專業(yè)課實踐教學立體化的考核標準，將小組作業(yè)、實踐操作、開卷測試等測評結果賦值匯總，更客觀地反映學生素質、能力水平。針對會展專業(yè)應用性的特點，開設職業(yè)化教育相關課程，鼓勵獲取職業(yè)資格證書，為就業(yè)奠定基礎。

（三）理論與實踐教學融合，提升會展專業(yè)學生職業(yè)勝任力

與會展專業(yè)獨立設置的實習活動不同，專業(yè)課實踐教學是結合專業(yè)知識的分布與銜接，有機融入理論教學中，是對專業(yè)核心知識的理解、檢驗和應用的過程，體現(xiàn)理論與實踐教學協(xié)調融合的特點。會展專業(yè)課實踐環(huán)節(jié)包括綜合性和專題性內容。綜合性實踐針對會展舉辦地、會展公司或參展商展會項目策劃及運營的了解和實踐，采取實地考察、市場調研及方案策劃等方式，將由團隊完成的課程論文作為考核內容。專題性實踐教學可以就會展行業(yè)前沿發(fā)展、熱點焦點、新型理念、運行模式等特殊問題，采取任務驅動教學、案例分析教學及情景教學、參加行業(yè)論壇等方法，引導學生關注行業(yè)發(fā)展最新技術和趨勢，運用相關理論發(fā)現(xiàn)、解釋和分析現(xiàn)實問題，如智慧展會、綠色展會及虛擬展會等，使學生理論聯(lián)系實際，具有敏銳的市場跟蹤能力，從而提高學生行業(yè)適應能力。以會展營銷實務課程為例，其課程實踐教學的內容包括會展營銷環(huán)境調研、展會主體市場定位、展會策劃、整合營銷策劃等活動設計，均針對課程核心理論框架展開，使學生熟悉展會活動實踐，有效運用營銷觀念和手段分析和解決問題，為職業(yè)發(fā)展奠定基礎。

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（責任編輯：郭麗春劉茜）