陽(yáng)洋

摘 要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育現(xiàn)代化設(shè)備和手段已經(jīng)走進(jìn)校園，進(jìn)入了英語(yǔ)課堂。有些教師以為利用了電腦課件就可以將傳統(tǒng)的教育手段——粉筆與黑板，放在一邊，不理會(huì)它們的作用。難道多媒體教學(xué)真的就能取代其他傳統(tǒng)教學(xué)手段與方式嗎？還是黑板和粉筆依然是上課的主體，多媒體是一個(gè)很好的輔助呢？文章作者認(rèn)為這已成為初中英語(yǔ)課堂教學(xué)需要解決的重要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂;多媒體;黑板

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收稿日期：2018-10-04

作者簡(jiǎn)介：陽(yáng) 洋（1977—），男，四川雅安人，中學(xué)一級(jí)教師，本科，重慶西藏中學(xué)校德育處副主任兼團(tuán)委書(shū)記，研究方向：初中英語(yǔ)閱讀課、寫(xiě)作課課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、西藏班學(xué)生思想教育。

藏族學(xué)生初來(lái)內(nèi)地，覺(jué)得課堂的吸引力非常大，特別是英語(yǔ)學(xué)科。而多媒體教學(xué)手段為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了質(zhì)的飛躍，產(chǎn)生了巨大的影響。它利用計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻、網(wǎng)絡(luò)等信息進(jìn)行處理，形成聲、像、圖、文并茂的教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)行視、聽(tīng)、觸、想等多種方式的形象化教學(xué)、交互性教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)模式，既符合西藏學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又促進(jìn)了學(xué)生思維的多向發(fā)展。

一、多媒體在優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)

（1）多媒體教學(xué)為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，使抽象、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽(tīng)的動(dòng)感內(nèi)容，成為英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。這樣不但增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且教師在講解一些內(nèi)容比較抽象的課文時(shí)，還可以為學(xué)生提供直觀形象的場(chǎng)景，便于學(xué)生理解、記憶、矯正發(fā)音錯(cuò)誤。

（2）多媒體電腦的交互性和智能化，成為醫(yī)治中國(guó)學(xué)生“啞巴英語(yǔ)”這一通病的良藥。利用多媒體電腦的強(qiáng)大功能，學(xué)生不僅可以和多媒體電腦設(shè)置的虛擬人物對(duì)話(huà)，還能依據(jù)電腦的評(píng)判（包括語(yǔ)音、詞法、句法甚至習(xí)慣用語(yǔ)）修正自身的錯(cuò)誤。這對(duì)于學(xué)生表達(dá)能力的提高無(wú)疑是十分有益的。

（3）運(yùn)用多媒體電腦教學(xué)，還可以大大提高課堂容量，使課堂內(nèi)容更加充實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)新穎活潑的形式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從而形成一個(gè)良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

二、多媒體手段在優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

（1）英語(yǔ)課堂教學(xué)中日益普及的電腦教學(xué)課件質(zhì)量參差不齊，其中不少內(nèi)容簡(jiǎn)單枯燥，僅僅是課本內(nèi)容的復(fù)制，少數(shù)教師授課照本宣科，這種黑板變白板式的教學(xué)，沒(méi)有實(shí)效。

（2）部分教師變成了多媒體的“放映員”。英語(yǔ)教師淵博的知識(shí)和扎實(shí)的基本功是其人格魅力的有機(jī)組成部分。對(duì)學(xué)生具有持續(xù)連貫的耳濡目染的影響力。但在教學(xué)中有的老師在教單詞的書(shū)寫(xiě)過(guò)程不是自己板書(shū)，而是用多媒體展示筆畫(huà)及書(shū)寫(xiě)過(guò)程，教讀課文不是自己范讀而是跟讀課件錄音。

（3）過(guò)分依賴(lài)輔助設(shè)備。雖然有些學(xué)校開(kāi)始把運(yùn)用多媒體媒體教學(xué)的能力，作為考核老師的一項(xiàng)重要指標(biāo)。同時(shí)多媒體在課堂教學(xué)中省時(shí)省力，老師用上后慢慢嘗到了甜頭，就習(xí)慣了這種比較省力的教學(xué)方法。

三、現(xiàn)代與傳統(tǒng)相結(jié)合，技術(shù)與情感相融合，缺一不可

（1）多媒體教學(xué)方式要合理使用。作為一線教師，我還是喜歡把多媒體教學(xué)手段和黑板板書(shū)兩者結(jié)合起來(lái)，盡量讓兩者配合相得益彰。多媒體教學(xué)畢竟也只是一種手段，是教師表述內(nèi)容的一種方式。但是我并不希望因此就完全淘汰黑板，因?yàn)楹诎逶诮虒W(xué)過(guò)程中有自己及時(shí)性和靈活性的特點(diǎn)。而老師更不能讓多媒體束縛住自己的頭腦和思維，把上課變成簡(jiǎn)單的課本復(fù)述。

（2）并不是所有的課程都適合用多媒體的方式進(jìn)行教學(xué)。一張嘴，一支粉筆，教師一邊講，一邊在黑板上一筆一畫(huà)地寫(xiě)，教師講授的思路是連貫的，最能反映教師的個(gè)人魅力，最富感染力，這是多媒體所無(wú)法替代的。最好的方式還是既用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，又用粉筆在黑板上邊寫(xiě)邊講。

（3）用粉筆在黑板上寫(xiě)也好，用多媒體給學(xué)生演示也罷，都是外在的形式，那么要真正達(dá)到課堂教學(xué)吸引學(xué)生、提高質(zhì)量的目的，教師就應(yīng)該教會(huì)學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，這個(gè)或許比簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)更有用。

參考文獻(xiàn)：

[1]樊俐娜.有了多媒體，就可以對(duì)黑板說(shuō)再見(jiàn)了嗎[J].校園英語(yǔ)，2014（22）.

[2]晉浩天.多媒體教學(xué)手段進(jìn)入課堂 PPT能否代替黑板？[N].光明日?qǐng)?bào)，2015-02-09.