王建

摘 要：文章作者提出，數(shù)學(xué)教師要充分了解核心素養(yǎng)的性質(zhì)、內(nèi)容及特征，將數(shù)學(xué)知識(shí)與核心素養(yǎng)相結(jié)合，突破傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式，奠定學(xué)生的課堂主體地位，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生形成良好的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);現(xiàn)實(shí)意義

中圖分類號(hào)：G633.6

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收稿日期：2018-10-10

作者簡(jiǎn)介：王 建（1988—），女，山東煙臺(tái)人，中學(xué)一級(jí)教師，本科。

一、初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義與主要內(nèi)容

初中數(shù)學(xué)教學(xué)除了傳授知識(shí)包括數(shù)學(xué)概念、公式、法則、定理，更要促使學(xué)生形成數(shù)學(xué)邏輯思維，運(yùn)用合理的數(shù)學(xué)方法解決現(xiàn)實(shí)問題，積累豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，這就是核心素養(yǎng)。一個(gè)具備了核心素養(yǎng)的人，必然善于以數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法來思考和解決問題，這已成為當(dāng)代學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的必備本領(lǐng)。在數(shù)學(xué)課堂落實(shí)核心素養(yǎng)，與新課標(biāo)提到的“基礎(chǔ)性、整合性與前瞻性”要求相符合，它既是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的根本要求，也是著眼于數(shù)學(xué)教學(xué)未來發(fā)展的必經(jīng)之路。

二、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的措施

1.教師針對(duì)核心素養(yǎng)應(yīng)采取的措施

核心素養(yǎng)涉及的內(nèi)容較為廣泛，主要概括為四大方面：其一，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思想解決問題的習(xí)慣。其二，合理掌握數(shù)學(xué)方法。其三，在社會(huì)發(fā)展的國(guó)計(jì)民生事件中都可能涉及數(shù)學(xué)知識(shí)，包括數(shù)學(xué)概念等，尤其在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，各行業(yè)的發(fā)展都離不開數(shù)學(xué)。其四，在現(xiàn)實(shí)生活中遇到各種復(fù)雜的問題時(shí)，應(yīng)優(yōu)先考慮以數(shù)學(xué)思想或數(shù)學(xué)方法解決，整合數(shù)學(xué)知識(shí)與常規(guī)做法。具體可以從以下幾個(gè)方面入手。

首先，增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)路徑。落實(shí)與培養(yǎng)核心素養(yǎng)是初中數(shù)學(xué)課堂的一個(gè)重要目標(biāo)，以小組合作為契機(jī)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而體現(xiàn)出教師的引導(dǎo)作用，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)的情況下充分培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，包括學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐與思考能力。

其次，在課堂上創(chuàng)造探究性學(xué)習(xí)氛圍。 核心素養(yǎng)是不能直接口頭傳授給學(xué)生的，這就需要教師在直接教學(xué)的過程中強(qiáng)化核心素養(yǎng)，不斷帶給學(xué)生積極的影響。只有讓學(xué)生把數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來學(xué)生才能真正體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。真實(shí)的數(shù)學(xué)情境可以促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力與探究熱情，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中。

最后，充分利用多樣化的數(shù)學(xué)開放型題目。所謂數(shù)學(xué)開放型題目，就是指那些與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的題目，這些問題在學(xué)生的討論合作過程中能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這就要求教師在上課的過程中注重設(shè)計(jì)多樣性的數(shù)學(xué)開放習(xí)題目。

2.教師培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的措施

第一，數(shù)學(xué)實(shí)踐課要豐富多彩。實(shí)踐對(duì)學(xué)生來說是最好的獲得真知的方法，要想把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，真正地體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的價(jià)值，數(shù)學(xué)就要和實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、探究交流，充分運(yùn)用歸納、總結(jié)、推理、猜想等各種數(shù)學(xué)方法，鍛煉數(shù)學(xué)邏輯思維。

第二，要讓學(xué)生多運(yùn)用信息技術(shù)，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合。在當(dāng)前我國(guó)科學(xué)技術(shù)水平飛速發(fā)展的大背景下，教師在講解的過程中，可以充分利用各種教學(xué)軟件，這樣也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生慢慢愛上數(shù)學(xué)。初中數(shù)學(xué)課堂要將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)代信息技術(shù)相關(guān)聯(lián)，提高課堂效率。

三、采用綜合性數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)方法

在平常的教學(xué)過程中，我們的評(píng)價(jià)方式往往就是作業(yè)與考試兩種形式，但是這兩種評(píng)價(jià)方式是不全面的，可能考查不出學(xué)生這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、技能水平。因此，評(píng)價(jià)方式也要逐步改為綜合性的評(píng)價(jià)方式，體現(xiàn)出評(píng)價(jià)時(shí)對(duì)核心素養(yǎng)的關(guān)注。教師在設(shè)計(jì)自己的課堂時(shí)既要考慮到學(xué)生需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，也要考慮到如何提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，不斷改變?cè)u(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)方法。

總之，教師先要充分了解核心素養(yǎng)的意義，性質(zhì)與內(nèi)容，充分地把數(shù)學(xué)課堂和核心素養(yǎng)相結(jié)合，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分保證學(xué)生的課堂主體地位，進(jìn)一步使教學(xué)得到優(yōu)化，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生不同的發(fā)展和個(gè)性，潛移默化地促進(jìn)學(xué)生形成良好的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉儒德.教育中的心理效應(yīng)（第二版）[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2013.

[2]姜 煒.從“知”到“智”——初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2017（11）：27-28.