吳恒年，齊卉青

摘 要：為響應(yīng)新課改的教育要求，教育工作者要不斷地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，運(yùn)用有效的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展，培養(yǎng)新時(shí)代人才。但是所有的教學(xué)方法中都離不開師生互動(dòng)。因此，文章主要針對(duì)物理課堂互動(dòng)教學(xué)模式展開討論，根據(jù)物理教學(xué)的現(xiàn)狀來探討課堂互動(dòng)式教學(xué)的重要性，并提出合理的物理課堂師生互動(dòng)策略。

關(guān)鍵詞：物理課堂;互動(dòng)教學(xué);生活化

中圖分類號(hào)：G633.7

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收稿日期：2018-10-16

基金項(xiàng)目：2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)課題“互動(dòng)式課堂教學(xué)模式在農(nóng)村物理課堂中的應(yīng)用探究”研究成果（GS〔2018〕

GHB1162）。

作者簡(jiǎn)介：吳恒年（1974—），甘肅武威人，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：中學(xué)物理教育;

齊卉青（1978—），甘肅武威人，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：中學(xué)物理教育。

一、互動(dòng)教學(xué)，激發(fā)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師為主，學(xué)生為輔，最常用的方法便是“題海戰(zhàn)術(shù)”，認(rèn)為想要掌握知識(shí)便要多做題，這樣便失去了教學(xué)的藝術(shù)，而且還限制了學(xué)生的思維。以“灌輸式”的教學(xué)方式進(jìn)行知識(shí)的傳授，通過簡(jiǎn)單利用黑板粉筆，讓學(xué)生被動(dòng)接受。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生失去了積極思考的能力，對(duì)教師的依賴性很強(qiáng)。

因此，教育工作者應(yīng)該進(jìn)行反思，改變自己的教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，增強(qiáng)課堂上的師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立高效的物理課堂。課堂上，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，而學(xué)生是主體，在講授知識(shí)時(shí)，可以給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考時(shí)間，激發(fā)每一位學(xué)生的主動(dòng)性，給他們一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們自主地加入課堂節(jié)奏。而且物理本就是一門充滿神奇現(xiàn)象的學(xué)科，通過生活中各種有趣的物理現(xiàn)象，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、互動(dòng)教學(xué)模式的構(gòu)建方法

1.設(shè)計(jì)課堂問題，增強(qiáng)互動(dòng)

首先，教師可以在課堂上設(shè)計(jì)一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的物理問題;其次， 讓學(xué)生自行分組討論，增強(qiáng)學(xué)生的參與性，在小組中每個(gè)人都可以發(fā)表自己的意見，讓學(xué)生通過自己的思考尋找答 案;最后，讓小組代表集中回答，教師可以通過學(xué)生的回答來判定他們對(duì)知識(shí)的理解程度，然后再指出他們的不足，這樣的方式實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在培養(yǎng)他們興趣的同時(shí)開發(fā)了他們的邏輯思考能力，學(xué)生也可以從中了解到自己對(duì)知識(shí)的遺漏，通過教師的點(diǎn)評(píng)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。

2.重視實(shí)驗(yàn)，吸引學(xué)生參與

物理本就是一門注重實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，實(shí)驗(yàn)是重要的學(xué)習(xí)途徑。在物理課堂上，教師可以演示物理實(shí)驗(yàn)，通過有趣的物理現(xiàn)象，吸引學(xué)生的注意力。教師也可以讓學(xué)生自己去做實(shí)驗(yàn)，然后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、讓學(xué)生掌握一定的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，不斷使學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

3.正面評(píng)價(jià)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生參與

學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，自尊心很強(qiáng)，教師可以通過正面的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到溫暖，使他們積極地參與課堂節(jié)奏。所以，在平時(shí)，教師可以通過每一位學(xué)生反饋的信息，根據(jù)個(gè)體差異，不斷地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們認(rèn)可自己，這樣有利于他們不斷進(jìn)步。對(duì)學(xué)生的失誤不要過分指責(zé)，可以通過正面的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己意識(shí)到錯(cuò)誤，并且改正，這樣才達(dá)到了教育的目的。

三、建立生活化的物理教學(xué)情景

在物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該盡量符合學(xué)生的認(rèn)知，可以通過不斷引入生活中的一些物理現(xiàn)象來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過所學(xué)的物理知識(shí)去探索生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)的同時(shí)，明白物理的重要性，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生終身探索的習(xí)慣和積極思考的能力?？梢钥闯?，將生活中的實(shí)例引入課堂，在吸引學(xué)生的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，這對(duì)提高課堂教學(xué)效率有著重要的作用。比如在摩擦起電這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以先引入一些生活實(shí)例：①用尺子在頭發(fā)上摩擦后，可以吸起一些小紙屑;②在氣候干燥時(shí)，我們脫毛衣會(huì)產(chǎn)生小火花;③用塑料梳子梳頭發(fā)時(shí)，頭發(fā)會(huì)跟著梳子動(dòng)等。通過這些簡(jiǎn)單且有趣的物理現(xiàn)象，吸引學(xué)生的注意力，讓他們思考這些物理現(xiàn)象的原理是什么，從而不斷地引導(dǎo)學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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