摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，最重要的就是閱讀教學(xué)，但是縱觀當(dāng)前我國的小學(xué)語文教學(xué)，閱讀教學(xué)的效果卻不盡如人意，文章就針對福建省詔安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的語文教學(xué)進(jìn)行了調(diào)查和分析，并提出了針對性的措施來促進(jìn)語文閱讀教學(xué)的有效性，從而獲得滿意的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文閱讀;有效性

中圖分類號：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2018-10-21

作者簡介：陳雪飚，女，福建詔安人，小學(xué)高級教師，本科，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。

在小學(xué)教育中，語文是一門非常重要的學(xué)科，不僅綜合性非常高，而且實(shí)踐性也非常強(qiáng)，在這其中閱讀是基礎(chǔ)。目前部分學(xué)校在語文教學(xué)中采取的還是比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式。低效率的教學(xué)讓學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)語文的興趣，因此，學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)語文的積極性也不高，無論是對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)還是對正常教學(xué)工作的開展都有一定的影響。閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中沒有得到重視，學(xué)生的閱讀能力低，相應(yīng)地，就會影響到學(xué)生的寫作能力和認(rèn)知能力。

一、發(fā)揮學(xué)生主體性作用，提高學(xué)生的閱讀興趣

由于當(dāng)前階段的小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)出了較強(qiáng)的求知欲和好奇心，所以語文教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，教學(xué)內(nèi)容不要只局限于課本，應(yīng)該豐富教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生的知識面得到拓寬，教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候也要非常明確地告知學(xué)生，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么，讓學(xué)生有目的地去進(jìn)行學(xué)習(xí)。而在在進(jìn)行課文講解的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生閱讀課文，并和同學(xué)們分享一下初讀課文的感受，然后教師再進(jìn)行深層次的講解，這樣能夠讓學(xué)生更加積極地去學(xué)習(xí)，也能夠促使學(xué)生更加主動地去完成教師布置的任務(wù)，從而獲得比較強(qiáng)烈的成就感，通過非常明確的目標(biāo)，一方面可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，另一方面能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并提高其閱讀水平。

二、改進(jìn)和完善教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容

在進(jìn)行教學(xué)的過程中，課文或者是課外讀物因?yàn)槠^長的原因，會使學(xué)生喪失閱讀興趣，從而影響到教學(xué)效果，對此，教師應(yīng)該采取多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)來提高學(xué)生的閱讀興趣和積極性。比如，教師可以在教學(xué)中設(shè)置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，也可以讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，將課文內(nèi)容分成幾部分，一組負(fù)責(zé)一個(gè)部分，然后組內(nèi)進(jìn)行談?wù)?，將本組負(fù)責(zé)的課文內(nèi)容很好地詮釋出來，并和同學(xué)們進(jìn)行分享。教師也可以從學(xué)生的興趣出發(fā)，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，來制定教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自由選擇，這樣可以極大地促使學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率自然而然地就會得到提高，而且也會提高教學(xué)的有效性，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容。

三、拓展課外閱讀，提高閱讀水平

教師可以設(shè)置一個(gè)閱讀日，在這一天，學(xué)生撰寫一篇閱讀心得體會，然后上交給教師。同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生上來和同學(xué)們分享一下自己在一周內(nèi)看了哪幾本書，并將所看的書的內(nèi)容大致地和同學(xué)們交流，也可以和大家進(jìn)行分享，說出喜歡這本書的理由。而且，教師還可以在教室后面放置一個(gè)書柜，書柜上讓學(xué)生放置他們喜愛的書，想要分享給其他同學(xué)的書，然后同學(xué)之間可以進(jìn)行交換，這樣可以充分利用資源，同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生的交際能力，并且還能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。每周教師都可以將優(yōu)秀的心得體會和學(xué)生分享，然后給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，這樣可以極大地促使學(xué)生積極地去閱讀。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)可謂占據(jù)了舉足輕重的位置，不僅能夠讓小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)得到很好的提高，同時(shí)還能夠提高學(xué)生的理解能力，鍛煉學(xué)生的聽說讀寫能力。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該采取多樣化的方法來提高語文閱讀教學(xué)的有效性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)，也要不斷提高自身的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生健康地發(fā)展下去，因材施教，進(jìn)行針對性的教學(xué)，還要及時(shí)地進(jìn)行評價(jià)，教師在評價(jià)時(shí)也可以選擇學(xué)生自評或者是學(xué)生互評，評價(jià)方式的多樣化，也會讓評價(jià)效果變得更好。而且課堂的高效高質(zhì)也決定了學(xué)生的發(fā)展，教師還要明確教學(xué)內(nèi)容和目的，不斷改進(jìn)和完善自身的教學(xué)模式，努力提高教學(xué)的有效性。

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