李光莉

摘 要：當(dāng)今社會(huì)突飛猛進(jìn)的發(fā)展對(duì)大學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力提出了更高的要求。眾所周知，智能手機(jī)具有泛在性、及時(shí)性、交互性和多媒體性的功能。其顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。近年來(lái)，智能手機(jī)在高校大學(xué)生中日益平民化。這為大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了新的平臺(tái)。那么，如何使得智能手機(jī)和大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更好的結(jié)合，為當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)造更加優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，其成為當(dāng)前具有劃時(shí)代的意義。因此，本文提出了智能手機(jī)輔助大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)這一課題，其目的是為了建構(gòu)一種新的不同于傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，使得學(xué)生能夠隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。本文以大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為例，通過(guò)在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中使用智能手機(jī)在課前預(yù)習(xí)、課中教學(xué)和課后學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐，從而可以得出智能手機(jī)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的必要性和可行性。

關(guān)鍵詞：智能手機(jī);輔助教學(xué);大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下， 使得智能手機(jī)在大學(xué)生中普及開(kāi)來(lái)。其使得我們的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生的翻天覆地的變化。傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)課堂是低效和被動(dòng)的。智能手機(jī)的出現(xiàn)顛覆了這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式。此外，大學(xué)英語(yǔ)課堂上存在的普遍“低頭族”和沉默現(xiàn)象要求我們必須改變這種現(xiàn)狀迫在眉睫。本研究目的在于通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生把智能手機(jī)應(yīng)用到大學(xué)英語(yǔ)課堂的自主學(xué)習(xí)中去。“將智能手機(jī)的消極功能轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的學(xué)習(xí)工具，使得學(xué)生掌握一定的自主學(xué)習(xí)的方法，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)技能，從而使得學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。智能手機(jī)應(yīng)用的好可以改變這一現(xiàn)狀?！彪S著互聯(lián)網(wǎng)的普及，智能手機(jī)的應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域，功能越來(lái)越多并且強(qiáng)大，應(yīng)用的軟件也越來(lái)越高級(jí)。智能手機(jī)正在改變著人們的生活方式，價(jià)值觀念和思想觀念，從而也將改變著我們傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式。

因此，目前急需一個(gè)正確、積極的課堂模式來(lái)應(yīng)用智能手機(jī)。正確的引導(dǎo)學(xué)生合理使用手機(jī)。從而來(lái)豐富大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生積極思考?！凹訌?qiáng)師生之間的情感交流。本文正是探討智能手機(jī)在大學(xué)英語(yǔ)課堂上的積極應(yīng)用，從而提高教師對(duì)智能手機(jī)在課堂上的應(yīng)用的重視，建立一個(gè)合理積極的智能手機(jī)應(yīng)用模式?！?/p>

一、智能手機(jī)催生大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

4G網(wǎng)絡(luò)的普及和WiFi的快速發(fā)展推動(dòng)了智能手機(jī)的平民化運(yùn)用。智能手機(jī)具有攜帶方便、網(wǎng)速快，功能齊全等特點(diǎn)。因此，能夠融入到生活中的方方面面。我們與人交往、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)以及購(gòu)物等等都離不開(kāi)智能手機(jī)。其影響著我們生活的各個(gè)方面。并且正在改變著我們的生活方式以及我們的世界觀。因此，大學(xué)英語(yǔ)教師也應(yīng)該多加思索智能手機(jī)在大學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用?！按髮W(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該抓住這一契機(jī)，將其大膽的應(yīng)用到大學(xué)英語(yǔ)課堂中，從而為我們大英課堂注入新鮮的血液，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的?！?/p>

二、智能手機(jī)輔助大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)

智能手機(jī)就跟筆記本電腦一樣的功能，并且比電腦便于攜帶。智能手機(jī)輔助大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是指，利用智能手機(jī)，在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)。并且這些設(shè)備能后有效地呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能夠提供教師和學(xué)生之間的在線交流模式。

三、智能手機(jī)參與教學(xué)的必然性

傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，以教師為主，學(xué)生為輔的教學(xué)模式已不能滿(mǎn)足當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的需要。在這種課堂中，以講師的講授為主，學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的能力?！澳欠N死板單調(diào)的教學(xué)模式，學(xué)生只會(huì)死記硬背，不會(huì)在日常生活中進(jìn)行靈活運(yùn)用。學(xué)生一直以來(lái)處于一種被灌輸?shù)臓顟B(tài)中，失去了創(chuàng)造力和想象力。學(xué)生的學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣可言?！?/p>

然而，在數(shù)字化的今天，智能手機(jī)成為交流的主要工具，學(xué)生的碎片化學(xué)習(xí)在整個(gè)大學(xué)校區(qū)普及開(kāi)來(lái)。學(xué)生們可以通過(guò)手機(jī)來(lái)觀看教師發(fā)布的視頻講座，在手機(jī)上討論問(wèn)題、作業(yè)和考試等等都可以由手機(jī)來(lái)完成。隨著數(shù)字化校園的推進(jìn)，人手一部手機(jī)的便利給智能手機(jī)應(yīng)用于大學(xué)課堂提供的可能。“因此，在這種大趨勢(shì)下，大學(xué)英語(yǔ)教師們更愿意利用這種快捷、高效的教學(xué)模式。只要我們?cè)诖髮W(xué)英語(yǔ)課堂上容許學(xué)生利用手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，那么傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式將會(huì)走向瓦解，真正的教育變革就會(huì)來(lái)臨。”

四、智能手機(jī)參與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的可行性

（一）理論依據(jù)?！啊洞髮W(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》指出，“大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)以英語(yǔ)的實(shí)際使用為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力為重點(diǎn)”，提倡以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教育思想，強(qiáng)調(diào)教學(xué)遵循外語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律，要求教師創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境和條件來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與?！贝私逃砟罡剪敿{的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論完全吻合。布魯納認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)是需要教師的引導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生起到主導(dǎo)作用，教師只是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)思考問(wèn)題，慢慢的自己去解決問(wèn)題的能力。然后可以建構(gòu)科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。學(xué)生只有掌握了這些學(xué)習(xí)方法，才能夠融匯貫通，舉一反三，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的正遷移作用，從而能夠依靠自己獲取更多的知識(shí)。布魯納的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論正好可以對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有著知道作用。當(dāng)前的大學(xué)英語(yǔ)課堂存在諸多問(wèn)題。諸如：班級(jí)人數(shù)眾多、教學(xué)課時(shí)量少、教材老套等問(wèn)題。出現(xiàn)的這些問(wèn)題使得傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)課堂難以滿(mǎn)足學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊的現(xiàn)狀。然而，布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論與智能手機(jī)相結(jié)合可以解決當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)課堂上所遇到的難題。智能手機(jī)具有資源豐富、時(shí)間、空間不受限制等優(yōu)點(diǎn)。

（二）智能手機(jī)的多功能性。智能手機(jī)的功能等于一臺(tái)筆記本電腦，甚至比電腦更快捷方便。里面可以安裝學(xué)生學(xué)習(xí)的各種軟件工具如微信、QQ以及各種電子詞典等等。學(xué)生可以在任何時(shí)間、地點(diǎn)和空間連接網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行隨時(shí)隨地的獲取目標(biāo)信息和資料。智能手機(jī)在大學(xué)英語(yǔ)課堂上的應(yīng)用能夠轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念。在課堂上以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)模式能夠極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。

“智能手機(jī)具有商務(wù)速度快、屏幕清晰、支持在線閱讀文本和觀看視頻文件等優(yōu)勢(shì)。與此同時(shí)，智能手機(jī)還能夠下載所需要的視頻、圖片等。還具有錄音、錄像等功能。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在的智能手機(jī)是人手一機(jī)，因此，智能手機(jī)可以成為大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一大優(yōu)勢(shì)平臺(tái)。”

五、智能手機(jī)在大學(xué)英語(yǔ)課堂上的運(yùn)用

（一）課前預(yù)習(xí)。在上課之前，教師可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)到班級(jí)群里，或者上傳到云端。學(xué)生可以利用手機(jī)隨時(shí)隨地的下載了解學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。當(dāng)前的大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)主要是以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯為主導(dǎo)。由于課時(shí)量的限制，這幾項(xiàng)任務(wù)不能全部在課堂上進(jìn)行。那么，為了提高效率，就可以借助于智能手機(jī)來(lái)完成這項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。教師可以把提前錄制好的視頻等教學(xué)資料傳到班級(jí)群中。比如聽(tīng)課文、看視頻、學(xué)單詞等一系列教學(xué)任務(wù)可以提前預(yù)習(xí)，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決不了的，可以在課堂上由教師來(lái)解決。這樣可以大大的提高學(xué)習(xí)效率，從而完成大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的。

（二）課堂教學(xué)。當(dāng)今，大學(xué)英語(yǔ)課堂上百分之九十五的教師都是使用多媒體課件上課，黑板上基本沒(méi)有任何板書(shū)，PPT翻頁(yè)過(guò)快，這樣導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有時(shí)間做筆記。然而，智能手機(jī)的應(yīng)用可以緩解這一狀況，學(xué)生可以用手機(jī)拍照功能。還可以使用錄像功能，把任何細(xì)節(jié)都可以錄制下來(lái)，課后可以整理復(fù)習(xí)使用。眾所周知，很多學(xué)校的大學(xué)英語(yǔ)課堂都是上百人，這樣一來(lái)造成教師不可能給與每個(gè)學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)。然后，微信和QQ的使用的普及，可以讓學(xué)生對(duì)教師課堂上要討論的問(wèn)題放在微信和QQ上，學(xué)生可以在下面留言發(fā)表自己的看法，教師隨時(shí)隨地都可以了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不懂的問(wèn)題，教師可以隨時(shí)給與回復(fù)，隨時(shí)解答學(xué)生的問(wèn)題。因此，大大的提高了大學(xué)英語(yǔ)課堂效率。

（三）課后復(fù)習(xí)。智能手機(jī)的使用，除了能夠及時(shí)復(fù)習(xí)課堂上所學(xué)的知識(shí)以外，學(xué)生還可以根據(jù)自己的愛(ài)好關(guān)注公眾號(hào)，來(lái)學(xué)習(xí)自己喜歡的知識(shí)。再者，學(xué)生可以利用微信、QQ留言等向老師提問(wèn)自己的問(wèn)題，及時(shí)解決不懂的問(wèn)題，跟老師保持積極的交流和互動(dòng)，從而提高自己的學(xué)習(xí)效率。其次，學(xué)生不僅可以在課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)，智能手機(jī)的使用，使得學(xué)習(xí)在課外一樣的進(jìn)行。學(xué)生可以下載自己喜歡的視頻、軟件等來(lái)學(xué)習(xí)自己需要的知識(shí)。這是作為課堂上的有益補(bǔ)充，更好的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

六、大學(xué)英語(yǔ)課堂上智能手機(jī)使用帶來(lái)的局限性

智能手機(jī)運(yùn)用到大學(xué)英語(yǔ)課堂上，雖然有很多的有利條件，但是也會(huì)產(chǎn)生多不不利的影響。智能手機(jī)運(yùn)用于大學(xué)英語(yǔ)課堂，對(duì)于那些自制能力差的學(xué)生而言，他們可能會(huì)用來(lái)娛樂(lè)，這樣反而影響到學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。再者，長(zhǎng)時(shí)間使用手機(jī)，總是盯著屏幕對(duì)眼睛的傷害也是很大的。這些都是需要我們關(guān)注并且需要解決的問(wèn)題。

智能手機(jī)運(yùn)用到大學(xué)英語(yǔ)課堂對(duì)于當(dāng)前大學(xué)生而言機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。作為一名高校教師，我們應(yīng)該重視這種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合，從本校的實(shí)際情況出發(fā)，重構(gòu)以智能手機(jī)為依托的具有劃時(shí)代意義和可行性的大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式?！拔覀円珜?dǎo)以學(xué)生為主，以教師為輔的教學(xué)理念，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？傊@種新型的教學(xué)模式具有很強(qiáng)的生命力和廣闊的前景。如何有效的把智能手機(jī)運(yùn)用到教學(xué)上，是我們高等教育者所要研究的重要課題之一?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]龐維國(guó).論學(xué)生的自主學(xué)習(xí)[J].華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2001（6）：78-83.

[2]束定芳.外語(yǔ)教學(xué)與改革問(wèn)題與對(duì)策[M].上海：上海外語(yǔ)教育出版社， 2004.

[3]龐維國(guó).自主學(xué)習(xí)學(xué)與教的原理和策略[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2003.

[4]夏增亮.基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)在大學(xué)芙語(yǔ)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用與探究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（6）.

[5]鐘翼.基于智能手機(jī)的大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015（8）.

[6]徐永波.智能手機(jī)在高校教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（10）：218—219.[4]付玉萍， 何軍民.基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式探析——以瓊州學(xué)院為例[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（01）：38-39.

[7]史小華.高?！盎A(chǔ)日語(yǔ)”課程移動(dòng)學(xué)習(xí)模式探究——以QQ移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)應(yīng)用為例[J].牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（12）：152-154.