楊長虹+周霞中

摘要：在高職院校的校企合作過程中，企業(yè)的參與度往往決定了校企合作的深度與效果。通過對華中、華南和華東地區(qū)52所高職院校和86家企業(yè)的調(diào)研，從企業(yè)角度出發(fā)并綜合高職院校的訴求，分析企業(yè)參與校企合作的最終目標(biāo)、支出成本情況、收益效益情況和影響決策因素，提出提高高職院校校企合作企業(yè)參與度的策略。

關(guān)鍵詞：高職院校；校企合作；成本；收益；策略

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2018）02-0041-05

校企合作是職業(yè)教育的本質(zhì)要求，也是解決職業(yè)教育在改革與發(fā)展過程中出現(xiàn)的突出問題的重要途徑?！秶鴦?wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》指出：“堅持校企合作、工學(xué)結(jié)合，強(qiáng)化教學(xué)、學(xué)習(xí)、實訓(xùn)相融合的教育教學(xué)活動”；“深化產(chǎn)教融合，鼓勵行業(yè)和企業(yè)舉辦或參與舉辦職業(yè)教育，發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué)主體作用”。

然而，在當(dāng)前高職院校校企合作實踐中，企業(yè)參與校企合作意愿不足，校企合作還處于初級淺層次階段或初始的深化階段，離深度緊密的全方位合作的“校企融合”與“共生發(fā)展”狀態(tài)還有比較大的距離。很多專家、學(xué)者從不同角度進(jìn)行了分析：有的認(rèn)為有政府層面的導(dǎo)向和法律制度保障因素；有的認(rèn)為有企業(yè)缺乏社會責(zé)任感的因素；有的認(rèn)為有高職院校培養(yǎng)的學(xué)生服務(wù)能力的問題；還有的認(rèn)為有學(xué)生誠信問題等等。筆者認(rèn)為，除了以上因素外，關(guān)鍵的還是兩個方面：一方面因為在合作過程中對雙方責(zé)、權(quán)、利的劃分比較模糊，企業(yè)對高職院校缺乏有效的支持和參與，高職院校也缺乏有效的服務(wù)；另一方面，企業(yè)的短期行為和利益至上的觀念與高職院校社會服務(wù)為主的觀念不統(tǒng)一。其實，核心的因素就是企業(yè)認(rèn)為自己的收益與支出不平衡[1]。因此，在高職院校校企合作過程中，欲提高企業(yè)的參與度，應(yīng)從成本和收益的角度進(jìn)行策略分析，從而真正達(dá)到“互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共用、利益共享”，最終實現(xiàn)共同發(fā)展。

一、企業(yè)參與校企合作的決策策略分析

校企合作主要包括校企合作教育和校企合作服務(wù)。本文所研究的校企合作主要是合作教育，合作雙方是高職院校和企業(yè)。由于雙方的社會屬性不同，決策策略也不盡相同：高職院校關(guān)心的是學(xué)院發(fā)展和學(xué)生成長，院校的“產(chǎn)品”是學(xué)生，更準(zhǔn)確的講應(yīng)是學(xué)生的素質(zhì)和技能；企業(yè)關(guān)心的是企業(yè)的發(fā)展和利益最大化。因此，企業(yè)在合作過程中的決策動力是通過合作獲取人力資源并實現(xiàn)收益最大化。

（一）校企合作是獲取人才資源的一種投資行為

企業(yè)參與高職院校校企合作的主要目的是通過合作教育獲取企業(yè)所需要的人員，補(bǔ)充人力資源和提升技能水平。根據(jù)本課題研究團(tuán)隊對華南、華中和華東地區(qū)52所高職院校和86家企業(yè)的調(diào)查可知，企業(yè)參與高職院校合作教育的目的首位是“人才需求”，占樣本總數(shù)的83.58%，其次是“在職員工培訓(xùn)”，占樣校本總數(shù)的53.75%，之后才是“生產(chǎn)成本降低”、“新技術(shù)新工藝更新”和“社會聲譽提高”，分別占樣本總數(shù)的51.35%、45.78%和38.78%。顯而易見，從本質(zhì)上講企業(yè)參與高職院校合作教育是一種人力資源的投資行為。

（二）追求成本收益的利益最大化

既然將參與校企合作當(dāng)作是一種投資行為，企業(yè)就必須有一定的投入成本，如人力成本、管理成本等間接成本，還有設(shè)備和資金等方面的直接成本，而有投入就應(yīng)有相應(yīng)的收益。但作為一種人力資源的投資行為，它與一般的經(jīng)濟(jì)投資行為獲取的經(jīng)濟(jì)效益又有所不同，它的收益主要是提高企業(yè)的生產(chǎn)效率和效益，而這些收益又是由投資行為培養(yǎng)的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的勞動來實現(xiàn)的。

現(xiàn)在我們先粗略分析某企業(yè)參與高職院校校企合作教育的成本收益情況。假如企業(yè)投資期是某個項目的合作培養(yǎng)期（假定為一批學(xué)生的培養(yǎng)周期）t1， t1∈[0，m]，企業(yè)收益期是學(xué)生從頂崗實習(xí)到離開企業(yè)的時期t2，t2∈[m-m1，M]，見圖1。從圖1可知，學(xué)生服務(wù)企業(yè)時間越長，企業(yè)收益越大[2]。反之亦然。

二、企業(yè)參與校企合作的成本分析

成本是為過程增值和結(jié)果有效已付出或應(yīng)付出的資源代價，包括時間成本和貨幣成本等。威廉森（Williason）將交易成本分為搜尋成本、信息成本、議價成本、決策成本；達(dá)爾曼（Dahlman）則認(rèn)為包括信息成本、協(xié)商和決策成本、契約成本、監(jiān)督成本、執(zhí)行成本和轉(zhuǎn)換成本。威廉森（Williason）還將成本進(jìn)一步分為兩類：事前交易成本和事后交易成本。事前交易成本是指導(dǎo)“起草、談判、保證、落實某種合約的成本”。在確立契約關(guān)系時，明確雙方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任的過程中所花費的必要代價。事后交易成本是指交易已經(jīng)發(fā)生或發(fā)生過程，調(diào)整或解除所導(dǎo)致的成本。

盡管各自的標(biāo)準(zhǔn)有所不同，但在本質(zhì)上相差無幾。筆者根據(jù)達(dá)爾曼（Dahlman）提出的觀點來分析企業(yè)參與高職院校校企合作教育的成本情況。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，企業(yè)參與高職院校校企合作教育的成本主要發(fā)生在合作前和合作中，一般可歸納為六大構(gòu)成：前期準(zhǔn)備與決策的成本、培養(yǎng)學(xué)生的成本、企業(yè)“導(dǎo)師”的成本、實訓(xùn)條件的成本、項目運作的成本和用于校方的成本等[3]。具體構(gòu)成情況見下頁表1。

從表1中成本構(gòu)成的權(quán)重值可知，18項中有第7項、第3項、第6項、第11項等這四項比較高，權(quán)重值分別為43.7、41.8、41.2、39.8；其次是第14項、第8項、第1項、第2項，這表明企業(yè)在參與校企合作過程中的成本大多數(shù)是與合作教育的學(xué)生直接相關(guān)。

三、企業(yè)參與高職院校校企合作的收益分析

企業(yè)的投資目的決定了企業(yè)參與高職院校校企合作的目的是為了企業(yè)發(fā)展，追求利益最大化。由于本文著重研究企業(yè)參與校企合作是合作教育，因此企業(yè)獲得收益情況主要來自以下四個方面：一是獲得企業(yè)發(fā)展所需要的“對口”技能人才，從而優(yōu)化員工結(jié)構(gòu)，提高企業(yè)員工整體水平，降低用工成本；二是獲得合作院校各種可共用的資源，依托合作院校的資源進(jìn)行在崗職工培訓(xùn)、新員工崗前培訓(xùn)，提高員工的素質(zhì)和技能；三是獲得政府政策支持，享受法律法規(guī)保障，在財政和稅收等方面獲得政府的更多扶持；四是樹立良好的社會形象。endprint

在本研究中，筆者參考冉從芳的模型從相關(guān)利益的視角進(jìn)行分析，認(rèn)為企業(yè)的收益來源，主要是學(xué)生、高職院校、企業(yè)本身和政府。詳見表2。

從表2中可知，企業(yè)參與高職院校校企合作的收益項目中，第15項、第11項、第1項等3項的收益比較高，權(quán)重值分別為44.3、43.1、41.2，其次是第19項、第16項、第12項、第2項，對應(yīng)的權(quán)重值分別為39.6、38.8、35.8、32.5；最低的是第13項、第7項、第14項、第6項，各項對應(yīng)的權(quán)重值只有：14.7、14.3、12.3、11.9。從分類上來講，企業(yè)的收益來源主要是來自企業(yè)自身和學(xué)生，從政府和直接從高職院校的比較少。從表2中我們還可以發(fā)現(xiàn)，來自企業(yè)自身的收益有很大一部分也是由留任在企業(yè)的學(xué)生來完成的，因此，企業(yè)將積累人力資源作為參與校企合作的重要目標(biāo)。

四、企業(yè)參與校企合作的決策因素分析

企業(yè)作為校企合作的兩類主體之一，并且在實踐中的大多數(shù)情況下屬于“強(qiáng)勢”的一方，其行為和決策以追求最大的利潤作為目標(biāo)，其參與校企合作的決策同樣也是如此，必須精準(zhǔn)地計算成本和收益。

我們通過分析表1和表2的數(shù)據(jù)，不難發(fā)現(xiàn)企業(yè)參與高職院校校企合作過程中的重要支出和收益，除去企業(yè)自身之外，絕大部分都是與校方（含學(xué)生）直接相關(guān)的，可以明顯地知道企業(yè)決策的影響因素是以下幾個方面。

（一）學(xué)生留任的穩(wěn)定率

從表1第7項表明支出最大項與表2第15項和第4項表明前2項大的收益都與學(xué)生畢業(yè)后是否留任在企業(yè)有直接的關(guān)系，從數(shù)據(jù)中不難發(fā)現(xiàn)需要校企合作教育培養(yǎng)的學(xué)生較長時間留在企業(yè)工作才能彌補(bǔ)成本。誠然，在實際中所有學(xué)生均留在企業(yè)也是不現(xiàn)實的，因為學(xué)生的離開除了學(xué)生自身的原因之外，也可能是企業(yè)或市場或其他原因。但不管怎樣，學(xué)生畢業(yè)后的去向成為企業(yè)參與高職院校校企合作教育考慮的首要因素。

（二）合作培養(yǎng)的有效性

合作培養(yǎng)的有效性直接表現(xiàn)在參與校企合作教育的學(xué)生（或準(zhǔn)員工）的素質(zhì)和技能上，既包括參加合作培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、工作態(tài)度、安全意識和合作精神等方面，又包括學(xué)生掌握的技能水平和運用技能的實踐能力等方面。

企業(yè)參與高職院校校企合作教育的根本目的是為了獲得高素質(zhì)的技術(shù)技能人才，利用提高邊際產(chǎn)出來獲得更高利益。如果沒有達(dá)到企業(yè)的要求或難以適應(yīng)企業(yè)的崗位需要[4]，企業(yè)則無法實現(xiàn)預(yù)期的收益。從表1中的第11項和第14項與表2中的第19項和第16項均可明顯知道企業(yè)對培養(yǎng)有效性的關(guān)注度。

（三）合作方式的靈活性

作為辦學(xué)主體的高職院校除了應(yīng)遵循基本的辦學(xué)規(guī)律外，還應(yīng)遵守教育行政主管部門的相關(guān)管理要求，如規(guī)定“學(xué)生只有在第三學(xué)年或最后半年時間才能到企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)”“在校外實習(xí)的時間不能超過6個月”。大部分高職院校在進(jìn)行校企合作的實際過程中，可能遇到過相同的問題：如時間上與企業(yè)不同步、不同調(diào)，企業(yè)旺季需要大量人員時高職院校無法安排；另外，通過短短6個月時間的實習(xí)學(xué)生也很難掌握企業(yè)崗位所需的技能，更別說認(rèn)同企業(yè)文化、遵守企業(yè)規(guī)章、融入企業(yè)氛圍了，這將直接影響學(xué)生留任企業(yè)的穩(wěn)定性，這一點也是大多企業(yè)重點關(guān)注的方面[5]。

（四）其他額外的收獲

企業(yè)關(guān)注的額外收獲主要是從政府和社會上獲取，大致包括政府政策扶持、稅收優(yōu)惠與減免和獲得社會認(rèn)同，提升企業(yè)的知名度和美譽度。

通過參與高職院校校企合作，有可能得到各級政府的支持以及多種優(yōu)惠措施，為企業(yè)發(fā)展提供有利條件。另外，企業(yè)通過對高職院校的支持與合作，樹立企業(yè)良好的形象。

五、提升企業(yè)校企合作參與度的策略

收益成本平衡是組織間合作的前提和基礎(chǔ)，企業(yè)和高職院校之間的校企合作也是如此。在不考慮企業(yè)社會責(zé)任的因素，企業(yè)贏利直接影響其參與度的高低。校企合作教育涉及到的主體有企業(yè)、高職院校、學(xué)生和政府。我們從以下幾個方面提出提升企業(yè)參與度的策略。

（一）創(chuàng)建第三方服務(wù)平臺，減少合作成本

校企合作是一個資源整合及再配置的過程。高職院校和企業(yè)在前期為了尋找到合適的合作伙伴，需要在前期花費大量的人力、物力和時間通過各種渠道搜尋信息，之后再整理和甄別信息，然后可能還有漫長的談判與決策過程[6]。這在一定程度上增加了雙方（尤其是企業(yè)）的成本，從而影響企業(yè)參與度。

創(chuàng)建獨立的第三方平臺，不但可使雙方共享合作信息，確保信息的完整和真實，還可以根據(jù)校企雙方的具體情況提供可供參考的合作模式，在推動合作共贏上起到“參謀”和“潤滑”的作用，甚至還可協(xié)調(diào)雙方的矛盾和沖突，促進(jìn)合作。

（二）構(gòu)建靈活的合作機(jī)制，增加長期收益

合作機(jī)制是對彼此雙方合作目標(biāo)、內(nèi)容、模式、資源、過程和保障等一系列問題的設(shè)計。即使雙方有優(yōu)質(zhì)的資源，如果沒有好的合作機(jī)制對資源進(jìn)行整合和再次分配利用，也可能造成浪費，不利于合作目標(biāo)的實現(xiàn)。因此，一個靈活的合作機(jī)制要求有明確的目標(biāo)、確定的合作內(nèi)容、合適的合作模式、合理的流程、配置適當(dāng)?shù)馁Y源，還要提供切實可行的保障[7]。

高職院校要樹立“以服務(wù)求支持，以貢獻(xiàn)促合作”的觀念，在培養(yǎng)人才過程中盡可能以企業(yè)崗位要求為標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)企業(yè)的要求適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，以滿足企業(yè)的需要。企業(yè)也要樹立“以支持促合作，以合作求利益”的觀念，為學(xué)生訓(xùn)練技能提供設(shè)備、真實崗位和企業(yè)“導(dǎo)師”，為教師更新技術(shù)和知識提供方便和機(jī)會。雙方共同研究合適的合作機(jī)制，以保證合作暢通，確保合作效果。

（三）加強(qiáng)綜合素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生融入企業(yè)文化，增加穩(wěn)定率

不可否認(rèn)，企業(yè)參與高職院校校企合作教育的重要目的就是為企業(yè)獲取高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。但在現(xiàn)實情況中，學(xué)生留任的比例不高，有些即使留任后也有較大的不穩(wěn)定性，對參與校企合作的企業(yè)來講無法儲備人力資源，則是一種巨大的損失[8]。目前，在政府還沒有完全規(guī)范勞動力市場用工制度的情況下，建議高職院校在保證技能訓(xùn)練的同時，增加對學(xué)生的誠實守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作、安全意識和愛崗敬業(yè)等方面教育，全方位引入企業(yè)文化多渠道進(jìn)行教育，以便使學(xué)生早日融入企業(yè)氛圍，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)同企業(yè)而留任企業(yè)，增加企業(yè)參與校企合作的長期收益。endprint

（四）政府出臺和完善相關(guān)政策，促進(jìn)企業(yè)參與校企合作

政府作為高職院校校企合作相關(guān)利益不可或缺的一個主體，應(yīng)將目標(biāo)定位高于企業(yè)和高職院校的層面，既要關(guān)心高職院校的社會功能發(fā)揮，又要重視企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益提升。在此過程中，政府應(yīng)當(dāng)利用財政資金直接促進(jìn)校企合作，同時還要制定各種扶持政策，加深校企合作。

參考文獻(xiàn)：

[1]程培堽，顧金峰.校企合作的企業(yè)決策模型[J].高教探索，2012（5）：117-123.

[2]冉云芳，石偉平.企業(yè)參與職業(yè)院校合作成本、收益構(gòu)成及差異性分析[J].高等教育研究，2015（9）：56-66.

[3]代曉容.職教校企合作不對等交換問題實證研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2015（35）：20-27.

[4]程培堽.企業(yè)參與校企合作分析：交易成本范式[J].職業(yè)技術(shù)教育，2014（34）：27-32.

[5]文益民，易新河，韋林.利益相關(guān)者視域下校企合作綜合評價指標(biāo)體系構(gòu)建研究[J].中國高教研究，2015（9）：58-62.

[6]楊長虹.高職院校校企合作工作現(xiàn)狀及對策分析[J].職業(yè)教育研究，2016（10）：29-32.

[7]趙東明.職業(yè)院校在校企合作中企業(yè)的利益保障機(jī)制研究[J].職教通訊，2016（10）：13-18.

[8]王奕俊.企業(yè)收益成本視角的校企合作動力機(jī)制分析[J].教育與職業(yè)，2011（2）：29-32.

（責(zé)任編輯：楊在良）

Abstract： The participation of enterprises often determines the depth and effectiveness of the cooperation in the process of the school-enterprise cooperation in higher vocational colleges. This article fully analyzes the cooperation's ultimate goal， the status of expenditure cost and income benefit， and factors influencing decision-making， and then presents the strategies of promoting the enterprises participation involved in higher vocational colleges after investigating 52 higher vocational colleges and 86 enterprises in Central China， South China and East China from the angles of the enterprises and the demands of the higher vocational colleges so as to promote the development of school- enterprise cooperation soundly.

Key words： higher vocational colleges； school-enterprise cooperation； cost； benefit； strategyendprint