浙江省浦江縣虞宅鄉(xiāng)中心小學(xué) 趙芳芳

本文將選取以下兩套小學(xué)信息技術(shù)教材為研究對象：一是浙江科學(xué)技術(shù)出版社出版的《小學(xué)信息技術(shù)》（簡稱舊教材）；二是浙江攝影出版社出版的《小學(xué)信息技術(shù)》（簡稱新教材）。根據(jù)2001年推行的《綱要》，新舊教材根據(jù)其中所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)將課程內(nèi)容大致劃分為六大模塊。為了更直觀地展示新舊教材的差異，筆者統(tǒng)計了各個部分內(nèi)容在本書中所占頁數(shù)的比例。見下表。

新舊教材各個部分內(nèi)容在本書中所占頁數(shù)的比例

下面將從這六大模塊出發(fā)，對信息技術(shù)的新舊教材做進(jìn)一步具體充分的比較。

一、信息技術(shù)初步

舊教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要集中在“了解計算機(jī)各個部件的作用，掌握鍵盤和鼠標(biāo)器的基本操作”。新教材對于這一模塊的學(xué)習(xí)涵蓋面較廣，涉及模塊中的各部分內(nèi)容，并且在各個學(xué)段中都有安排，拓寬到認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用、電腦內(nèi)容結(jié)構(gòu)的了解、硬件軟件的學(xué)習(xí)、認(rèn)識病毒等方面。

新教材在學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合方面優(yōu)于舊教材，例如：在學(xué)習(xí)鼠標(biāo)的操作時，與計算器相結(jié)合，用計算器解數(shù)學(xué)題。

二、操作系統(tǒng)簡介

“操作系統(tǒng)簡介”這一部分的內(nèi)容在新舊教材所處的章節(jié)都比較零散。尤其是“對文件和文件夾的基本操作”，大部分都采用與其他學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合的模式，并且分布在各冊中。如：舊教材第4冊中“對文件的基本操作”與“整理收藏夾”相結(jié)合；新教材四（下）中“對文件的基本操作”與“用瀏覽器收集資料”相結(jié)合等。

三、用計算機(jī)畫畫

舊教材主要是對畫圖、U lead Cool 3D、A CDSee和我形我速軟件的學(xué)習(xí)，而新教材則是對畫圖、金山畫王、A CD See、U lead G if軟件和W ord中自選圖形的學(xué)習(xí)。

新教材中簡化了畫圖軟件的學(xué)習(xí)并引入“金山畫王”。舊教材中，對畫圖軟件的學(xué)習(xí)非常詳細(xì)，共有63頁之多。而新教材中，僅有20頁，僅僅起到了一個引導(dǎo)和點撥的作用。新教材在學(xué)習(xí)了畫圖軟件之后，又增加了教育游戲“金山畫王”的學(xué)習(xí)，雖然篇幅不多僅7頁，但它的引入意味著信息技術(shù)的教學(xué)已經(jīng)有寓教于樂的思想。

四、用計算機(jī)作文

新舊教材都是對文字處理軟件——W ord的學(xué)習(xí)。對于W ord軟件的學(xué)習(xí)，新舊教材都注重了與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的整合。如舊教材中W ord與畫圖軟件的結(jié)合制作胸牌，新教材中W ord與文件夾的操作和用瀏覽器收集資料相結(jié)合制作小報等。

舊教材中的W ord的學(xué)習(xí)內(nèi)容包含了表格的知識點。舊教材中幾乎整個第3冊都在介紹W ord當(dāng)中表格的學(xué)習(xí)，從單元格的合并與拆分到表格的實際應(yīng)用，各方面都描述地非常詳細(xì)。而新教材中將這一塊內(nèi)容完全刪除了，取而代之的是W ord中頁面設(shè)置、名片的制作等內(nèi)容，且更注重W ord中圖文并茂的創(chuàng)作。新教材改變后的教學(xué)內(nèi)容，相比于舊教材較符合學(xué)生的實際生活情況，學(xué)生學(xué)習(xí)這一知識會有較大的意義。

五、網(wǎng)絡(luò)的簡單應(yīng)用

舊教材中這一模塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)獨(dú)立成篇，僅在第4冊中有較大篇幅的介紹及。

新教材中網(wǎng)絡(luò)的涉及面較廣且與實際生活聯(lián)系較緊密。新教材對于該模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容分別有瀏覽器的使用、文字圖片的獲取、電子郵件的學(xué)習(xí)、學(xué)科教育平臺和論壇的使用、音樂文件的下載以及用網(wǎng)絡(luò)解決生活中的問題等方面。且大部分學(xué)習(xí)內(nèi)容都與實際生活的聯(lián)系較緊密。以六年級（上）第9課“旅游計劃書”為例，通過對列車時刻表和旅游景點的查詢?yōu)g覽，結(jié)合之前所學(xué)習(xí)的W ord知識，制作一份旅游計劃書，安排每日的行程。這樣的學(xué)習(xí)符合學(xué)生的學(xué)情，并把所學(xué)知識進(jìn)行綜合與鞏固，既發(fā)揮了學(xué)生的主體性，又聯(lián)系了實際生活，使學(xué)生的能力得到進(jìn)一步的提高，并將信息技術(shù)作為一種工具的理念得以充分的體現(xiàn)。這樣的教學(xué)內(nèi)容在新教材中有很多。可見，新教材在處理教材前后銜接以及與社會生活聯(lián)系方面較為恰當(dāng)。

六、用計算機(jī)制作多媒體作品

從新舊教材學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，新教材與舊教材相比主要多了作曲大師、屏保專家等軟件的學(xué)習(xí)和認(rèn)識了解機(jī)器人，少了FrontPage軟件的學(xué)習(xí)。另外在研究性學(xué)習(xí)和綜合性學(xué)習(xí)方面，新教材中所占的比重也比舊教材多。由此我們可以看出新教材在編寫過程中，重在開拓學(xué)生的眼界，讓學(xué)生體會到信息技術(shù)變化的日新月異，同時也更加注重與實際生活的銜接。

綜述以上新舊教材的比較分析，可以知道新教材的必修部分完全符合小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要的內(nèi)容，增加了選修部分內(nèi)容，有利于學(xué)生的個性發(fā)展。教材中配有的綜合實踐內(nèi)容，體現(xiàn)了新課程精神。