雷曉玲

摘 要：全國(guó)制的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試是屬于一種普遍性的等級(jí)認(rèn)證考試，并且通過(guò)報(bào)名率和通過(guò)率的情況來(lái)進(jìn)行分析，根據(jù)一些潛在因素來(lái)對(duì)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試數(shù)據(jù)進(jìn)行思考，為繼續(xù)教育認(rèn)證考試提供參考和文獻(xiàn)。是由教育部批準(zhǔn)和主辦，面向全社會(huì)考查應(yīng)試人員的基本水平，不受任何的年齡、學(xué)歷和職業(yè)的限制，各個(gè)層次的人員都能夠報(bào)名參加相對(duì)應(yīng)的級(jí)別和科目。考生是自愿參與和自愿培訓(xùn)，讓不同背景不同階段的人都能夠進(jìn)入這種考試。如今是信息化的到來(lái)，我們開始進(jìn)入到了數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代。計(jì)算機(jī)這種環(huán)境可以讓人們更簡(jiǎn)單、快捷，也更準(zhǔn)確地獲得自己想要的信息。數(shù)據(jù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計(jì)算等都有著相對(duì)密切的關(guān)系。我們可以通過(guò)大量的數(shù)據(jù)分析，對(duì)相關(guān)事件進(jìn)行更準(zhǔn)確的判斷，并能及時(shí)采取有效的措施。本文介紹了計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的數(shù)據(jù)的相應(yīng)分析，并且對(duì)繼續(xù)教育認(rèn)證的思考，推動(dòng)了了學(xué)生發(fā)展。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)等級(jí)考試 數(shù)據(jù)分析 認(rèn)證考試思考

中圖分類號(hào)：C975 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）09（a）-0005-02

目前，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)越來(lái)越普及，使人們的工作方式也潛移默化地發(fā)生了改變，計(jì)算機(jī)變得不可或缺，它不僅提高了人們的生活質(zhì)量，也促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。在如今這個(gè)信息化的時(shí)代，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在越來(lái)越多的領(lǐng)域發(fā)展起來(lái)，不僅給我們生活帶來(lái)了高效便捷，也在無(wú)形中提高了我們的生活質(zhì)量。計(jì)算機(jī)安全問(wèn)題的關(guān)鍵就是儲(chǔ)存數(shù)據(jù)的安全，國(guó)防、軍隊(duì)以及政府機(jī)關(guān)等國(guó)家部門都有需要進(jìn)行高度安全保密的信息和資料，所以在某些信息不需要利用時(shí)，也不能被外界得知。進(jìn)行計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，主要是為了讓更多的人能夠?qū)I(yè)的接觸計(jì)算機(jī)。總的來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)世界存儲(chǔ)著海量的信息數(shù)據(jù)，這些信息可能關(guān)乎著國(guó)家機(jī)密，也可能關(guān)乎著用戶隱私，再或著與公司利益緊密聯(lián)系。我們必須不斷加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)信息數(shù)據(jù)進(jìn)行完善的管理工作，提高計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)信息管理水平，通過(guò)采用有效的學(xué)習(xí)方法，全面保障大數(shù)據(jù)計(jì)算機(jī)信息的可靠性，推動(dòng)計(jì)算機(jī)行業(yè)和諧穩(wěn)定發(fā)展。

1 計(jì)算機(jī)等級(jí)考試數(shù)據(jù)分析

計(jì)算機(jī)考試分為4個(gè)等級(jí)，根據(jù)社會(huì)不同部門的應(yīng)用計(jì)算機(jī)的程度和需要來(lái)斷定的。是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)、人工監(jiān)測(cè)技術(shù)以及衛(wèi)星技術(shù)等，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、整合以及分析，大數(shù)據(jù)的價(jià)值主要體現(xiàn)在各種技術(shù)協(xié)同作用中。為了加強(qiáng)數(shù)據(jù)管理，數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)通常建立在文件系統(tǒng)上，借助于索引，為外界提供高效的數(shù)據(jù)查找和其他相關(guān)功能。最后，利用數(shù)據(jù)分析技術(shù)從數(shù)據(jù)庫(kù)中的大數(shù)據(jù)中提取各種有用的知識(shí)。然而，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息傳遞分享過(guò)程中同樣會(huì)面臨著信息安全問(wèn)題。

考生的報(bào)考人數(shù)下降明顯，但是在如今這個(gè)信息化的時(shí)代，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在越來(lái)越多的領(lǐng)域發(fā)展起來(lái)，不僅給我們生活帶來(lái)了高效便捷，也在無(wú)形中提高了我們的生活質(zhì)量。隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的不斷普及，它對(duì)教學(xué)領(lǐng)域也產(chǎn)生了一定影響，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握也有了更高的要求。通過(guò)不斷改進(jìn)高校計(jì)算機(jī)教育的教學(xué)方法，可以使學(xué)生更適應(yīng)信息化社會(huì)的發(fā)展。讓每個(gè)人積極參與計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，完善自身目標(biāo)。

目前，我國(guó)的計(jì)算機(jī)教學(xué)相對(duì)落后，教材內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展變化，教學(xué)模式固定呆板，教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)趣，教學(xué)方式也不人性化。長(zhǎng)期以來(lái)，高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式都是教師通過(guò)電腦教學(xué)學(xué)生端直接授課，學(xué)生們只是坐在電腦前看老師的操作，幾乎沒(méi)有教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生一直處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)。在教學(xué)過(guò)程中，一些教師采用傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，不斷地講解理論，而學(xué)生也只是盲目地記筆記，并沒(méi)有真正跟上教學(xué)進(jìn)度，使得學(xué)生不能對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真思考，很難很快地吸收計(jì)算機(jī)信息技術(shù)。其次，在教學(xué)過(guò)程中因?yàn)槿鄙賻熒?dòng)，教師很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題并及時(shí)幫助解決問(wèn)題。學(xué)生因?yàn)樘幱诒粍?dòng)狀態(tài)，大大降低了學(xué)習(xí)積極性，很容易失去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣和動(dòng)力。此外，計(jì)算機(jī)課程安排不合理，體系設(shè)置不科學(xué)，缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)。所有的學(xué)生都是按照一成不變的標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容教授的，且教學(xué)內(nèi)容都相對(duì)簡(jiǎn)單，無(wú)非就是一些基礎(chǔ)的WPS操作，很難將學(xué)生與當(dāng)今高速發(fā)展的信息技術(shù)接軌。教學(xué)課程安排也相對(duì)較少，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的操作知識(shí)得不到良好的鞏固練習(xí)，課程安排的時(shí)間間隔也較長(zhǎng)，教學(xué)知識(shí)得不到良好的串聯(lián)，很容易造成知識(shí)脫節(jié)。很多教師為了追求片面的教學(xué)進(jìn)度，只注重自己在電腦上快速地操作演示，而不顧及學(xué)生是否消化接受，使一部分學(xué)生學(xué)不懂、記不住、不會(huì)做，甚至什么也沒(méi)學(xué)到。就很難在計(jì)算機(jī)等級(jí)考試中出類拔萃。

并且隨著科技與信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)各行各業(yè)都在向著信息化改革轉(zhuǎn)型，對(duì)計(jì)算機(jī)的使用要求也逐漸升高，就應(yīng)該進(jìn)行計(jì)算機(jī)等級(jí)考試。計(jì)算機(jī)教育課程作為高校的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，但是社會(huì)人員不能及時(shí)接收計(jì)算機(jī)知識(shí)，也能參加到計(jì)算機(jī)考試中來(lái)，所以在當(dāng)今信息化的時(shí)代起著越來(lái)越重要的作用，是每個(gè)人都能夠有資格參與的。因?yàn)槟壳霸S多高校計(jì)算機(jī)教育相對(duì)落后，沒(méi)有達(dá)到計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的基本目標(biāo)，所以高校計(jì)算機(jī)教育也要相應(yīng)的進(jìn)行改革。根據(jù)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試數(shù)據(jù)分析了高校計(jì)算機(jī)傳統(tǒng)教學(xué)面臨的問(wèn)題，研究探索了教學(xué)改革未來(lái)的方向和方法，對(duì)繼續(xù)教育認(rèn)證就更為嚴(yán)格和完善。

2 繼續(xù)教育認(rèn)證思考

高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革要適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)科學(xué)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向，為社會(huì)培養(yǎng)高能全面的信息化人才。在高校對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革過(guò)程中，應(yīng)充分結(jié)合本所學(xué)校自身特點(diǎn)以及綜合情況，結(jié)合當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)際操作能力，提升教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量。

教師可以利用多種計(jì)算機(jī)教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的積極性，在信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)已經(jīng)成為高等教育系統(tǒng)中的重要教育方式。所以，教師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)或多媒體手段，激發(fā)學(xué)生參與課程的積極性，徹底打破傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教育模式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和課堂意識(shí)。例如，教師可以使用靈活多樣的教學(xué)模式（如聲音，圖片，文字和圖像）來(lái)教授計(jì)算機(jī)理論知識(shí)。依靠新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來(lái)改進(jìn)教學(xué)模式，促進(jìn)完善教學(xué)體系，為高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展找到一個(gè)合適的方向。提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，讓學(xué)生在繼續(xù)教育時(shí)得到認(rèn)證。

為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的人才，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)知識(shí)體系，以及教學(xué)課程的調(diào)整和創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)計(jì)算機(jī)信息理論教學(xué)過(guò)于重視，對(duì)學(xué)生的上機(jī)操作缺乏重視，造成了學(xué)生懂得理論知識(shí)，卻很難上手操作的情況，實(shí)際操作過(guò)程往往出現(xiàn)很多問(wèn)題。其次，計(jì)算機(jī)教學(xué)中，老師是重要的輸出部分，目前，一些高校計(jì)算機(jī)教師教學(xué)水平以及對(duì)計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能力相對(duì)較低，自身很難跟上信息化技術(shù)發(fā)展的腳步，思想相對(duì)落后，嚴(yán)重影響了計(jì)算機(jī)信息教學(xué)的質(zhì)量。在新的信息化教學(xué)背景下，高校計(jì)算機(jī)教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，高校應(yīng)定期對(duì)教師進(jìn)行組織培訓(xùn)，并定期開展教師教學(xué)能力檢測(cè)，提高教師綜合素質(zhì)、教學(xué)能力、教學(xué)責(zé)任感和職業(yè)道德。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師需要緊跟信息化時(shí)代步伐，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式并加以實(shí)踐。教師可以將多樣化教學(xué)融入計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，比如網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和多媒體教學(xué)技術(shù)已成為教師教學(xué)的主要方式，這樣的教學(xué)方式可以有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的理解，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的課堂互動(dòng)，避免單向的知識(shí)傳輸，并讓學(xué)生多參與課堂實(shí)踐操作，通過(guò)多次操作練習(xí)，盡量有效地提高學(xué)生在現(xiàn)代計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用方面的熟練程度。在學(xué)生的實(shí)際操作過(guò)程中，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生的操作步驟，還要讓學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題指出問(wèn)題，并及時(shí)給學(xué)生解答，這樣可以讓學(xué)生的疑惑及時(shí)得到解決，讓學(xué)生有效率的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)適量地布置一些專業(yè)性的作業(yè)和問(wèn)題，這樣不僅可以促使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還可以幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)總結(jié)學(xué)生存在的問(wèn)題，并在下節(jié)課堂上更有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，還讓學(xué)生在等級(jí)考試中有最快速的反應(yīng)。

3 結(jié)語(yǔ)

21世紀(jì)是信息化時(shí)代，科學(xué)在不斷創(chuàng)新和發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)信息技術(shù)已經(jīng)成為人類不可或缺的一部分，已經(jīng)豐富了學(xué)生的生活。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)中自然也離不開互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，開展計(jì)算機(jī)研究時(shí)，也離不開互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用。利用互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)了解計(jì)算機(jī)的最新最細(xì)的詞匯，全面了解計(jì)算機(jī)的教學(xué)資料，掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。即使繼續(xù)教育對(duì)計(jì)算機(jī)的要求并不高，但是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)成為我國(guó)研究繼續(xù)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，必須引起所有學(xué)者研究者的高度重視。繼續(xù)教育意義不止是局限于計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容或是目標(biāo)。這些都是學(xué)生很容易接受的，而真正難的是改變或塑造他們對(duì)于計(jì)算機(jī)的興趣，是要以學(xué)生的社會(huì)需要，學(xué)生的發(fā)展觀，來(lái)制定計(jì)算機(jī)教學(xué)方式，以此達(dá)到學(xué)生滲透性的提升，從而積極參加計(jì)算機(jī)等級(jí)考試。以學(xué)生的主體地位出發(fā)，通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系生活實(shí)際情況，又能使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有積極反響，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，思維能力和實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊姝.信息化背景下高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革的方向和路徑[J].信息技術(shù)與信息化，2015（1）：14-15.

[2] 孫博成.關(guān)于高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革的探討[J].讀書文摘，2016（34）：41.

[3] 王爽.對(duì)當(dāng)前高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革的思考和研究[J].才智，2015（28）：84.

[4] 劉伯紅，閻英，方義秋，等.高校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系改革探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2012，31（12）：121-123，150.

[5] 閆信達(dá).高校計(jì)算機(jī)機(jī)房管理系統(tǒng)的構(gòu)建與實(shí)現(xiàn)[J].軟件，2013，34（2）：46-48.

[6] 田言笑，施青松.試談大數(shù)據(jù)時(shí)代的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全及防范措施[J].電腦編程技巧與維護(hù)，2016（10）：90-92.

[7] 辛飛飛，劉凱.關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全問(wèn)題及防范措施的研究[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（12）：442-446.