摘要：職業(yè)生涯規(guī)劃是導致中職生就業(yè)困難的原因之一，從職業(yè)生涯規(guī)劃的角度來看，沒有良好的教學系統(tǒng)，缺乏專業(yè)的師資團隊，中職生對職業(yè)生涯規(guī)劃的積極性不高，沒有清晰的職業(yè)方向，這些因素都導致中職生就業(yè)比較困難。只有強化職業(yè)生涯規(guī)劃的師資團隊，對課程系統(tǒng)進行改良，激發(fā)中職生參加職業(yè)生涯規(guī)劃活動的熱情，提高其社會實踐能力，才能更好的處理中職生就業(yè)困難的狀況，以供人們參考。

關鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃；中職生；就業(yè)問題；探析

前言：

隨著我國社會的發(fā)展，中職生的就業(yè)形勢不容樂觀，就業(yè)問題難上加難。最近，人們都在探究中職生的就業(yè)問題，但是很少有人從職業(yè)生涯規(guī)劃的角度對中職生就業(yè)難的原因進行剖析。無論是社會、學校還是中職生，這些要素都會對就業(yè)問題帶來影響，通過從職業(yè)生涯規(guī)劃的角度，對中職生就業(yè)難的原因進行探析，提出相應的建議并加以解決。

1.中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的概念

職業(yè)生涯規(guī)劃，它是以檢測并概括個體職業(yè)生涯的主客觀條件為前提，并在此過程中分析并衡量其喜好、才能、特征和職業(yè)方向，明確職業(yè)目標，并為達成目標制定相關的計劃。職業(yè)生涯規(guī)劃有利于兼顧個人職業(yè)的發(fā)展，對個體自我認識、情況分析、職業(yè)了解是很有幫助的，在主客觀要素理解之后明確其目標，擬訂相關計劃并實施，促使交流能力、處理能力、團隊協(xié)作能力的提升。中職生不斷探尋職業(yè)生涯的發(fā)展，他們應該合理規(guī)劃職業(yè)生涯，明確最佳職業(yè)方向，擬訂有效計劃并施行，在施行中不斷對計劃進行完善，為中職生成功就業(yè)打下基礎。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃角度下中職生就業(yè)難的原因

2.1中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教學系統(tǒng)不夠健全，缺乏專業(yè)的師資團隊

由于學校在中職生職業(yè)生涯規(guī)劃中沒有施展出太大的作用，因此中職生不太認同學校展開的職業(yè)生涯規(guī)劃工作。主要原因在于：一是職業(yè)生涯規(guī)劃教育缺乏專業(yè)的師資團隊。學校都把科學研究和教學放在首位，而忽視了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，和重要課程相比，它沒有專業(yè)的師資團隊；二是沒有合理安排職業(yè)生涯規(guī)劃課程。我國大多學校都認為學習結果要比過程重要的多，所以完全不在意學生職業(yè)生涯教育的發(fā)展，因此中職生沒有足夠的能力去規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

2.2中職生對職業(yè)生涯規(guī)劃的積極性不高，沒有清晰的職業(yè)方向

由于中職生沒有清晰的職業(yè)方向，所以他們對就業(yè)沒有太多的有效途徑。職業(yè)生涯規(guī)劃在一定程度上影響著中職生的發(fā)展，但是，一些學生并不重視職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，在選擇課程時，他們只是為了賺取學分而被動完成課時。缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃教育不利于中職生確定職業(yè)目標，這會導致他們沒有動力去學習，任其所為的去荒廢學業(yè)。

2.3中職生職業(yè)生涯規(guī)劃沒有較強的實踐能力

近些年來，工作能力和實習經驗是就業(yè)單位用人的標準，但是，中職生沒有太多的社會經驗，一方面學校不夠重視職業(yè)生涯的教育，另一方面中職生對自己缺乏了解，所以造成中職生職業(yè)生涯規(guī)劃一直止步不前。

2.4中職生沒有較強的社會適應能力

中職生的綜合素質需要通過就業(yè)能力表現(xiàn)出來，職業(yè)生涯規(guī)劃需要重視中職生的專業(yè)知識和實踐能力，除此之外，處理能力、交往能力、心理素質等也都是必須關注的問題。中職生在求職過程中遇到壓力時無法控制情緒，缺乏團隊意識和吃苦耐勞精神，在處理問題上過于自信，在溝通交流上也有所不足，這些因素都會影響中職生的發(fā)展。

3.運用職業(yè)生涯規(guī)劃解決中職生就業(yè)難的對策

3.1強化師資隊伍，對職業(yè)生涯規(guī)劃課程系統(tǒng)進行改良

強化師資隊伍是運用職業(yè)生涯規(guī)劃解決中職生就業(yè)難問題的前提。既要有專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教師，也要有班主任和專業(yè)課教師。他們各有分工互相配合，只有將這三者有機的結合起來，才能更好的對學生進行引導，這對學生的順利發(fā)展是很有幫助的。除此之外，學校還要對職業(yè)生涯規(guī)劃課程系統(tǒng)進行改良。從目前來看，很多學校的課程開展都不能夠滿足所有學生的需求，這不利于職業(yè)生涯規(guī)劃的系統(tǒng)性和長遠性，所以，為了提升課程的實用性，學校應該確定職業(yè)生涯規(guī)劃課程的目標。

3.2進一步了解職業(yè)規(guī)劃，以中職生為中心

積極發(fā)揮中職生的主觀能動性是運用職業(yè)生涯規(guī)劃解決中職生就業(yè)難問題的關鍵。第一，中職生應該對職業(yè)生涯規(guī)劃有所了解，明白職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性并加以重視。第二，引導中職生實現(xiàn)職業(yè)自我認知的目標，中職生的自我認知大多都受主觀因素的影響，利用職業(yè)生涯測評量表能夠讓中職生更客觀的了解自己，這有利于明確職業(yè)目標。第三，強化個人技能使其能夠滿足崗位的需求，中職生要根據自身條件來明確職業(yè)方向，制定有目的性的方針并加以實施，這對中職生順利展開實踐活動是有幫助的。

3.3拓展實踐途徑，提升中職生的實踐能力

對運用職業(yè)生涯規(guī)劃解決就業(yè)難問題來說，讓中職生開展實踐活動是很重要的，它有利于提高中職生的就業(yè)能力，在一定程度上滿足企業(yè)的需求。第一，學校要引導中職生重視實踐活動。第二，學校應該開拓和中職生就業(yè)有關的實踐途徑，開展各種各樣的活動，讓中職生在實踐過程中對其職業(yè)有所了解。第三，學校要與校外企業(yè)溝通合作，同時還要讓中職生與成功人士多進行溝通交流，這有利于中職生對職業(yè)有更清晰的認識。

3.4擴大職業(yè)素養(yǎng)，提高中職生的社會適應能力

為了能夠解決中職生就業(yè)難的問題，就需要注重培養(yǎng)他們的社會適應能力。第一，學校應該進行思想政治教育，有利于中職生能夠形成正確的世界觀、價值觀和人生觀。第二，提高中職生的人際交往能力和團隊合作意識，學校應該引導中職生把學習和生活結合起來，多多參加集體活動。第三，注重中職生的心理指導，提高心理素質，這有利于讓中職生能夠保持積極樂觀的心態(tài)，促使他們順利就業(yè)。

4.結語

職業(yè)生涯規(guī)劃教育在一定程度上影響著中職生的就業(yè)發(fā)展，它作為中職生學習的一門關鍵課程之一，運用職業(yè)生涯規(guī)劃教育來解決就業(yè)難的問題，它具有較強的現(xiàn)實性和實踐性。由于很多因素都會影響中職生就業(yè)難問題，所以，應該重視職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展，讓中職生能夠明確其就業(yè)方向，提高其就業(yè)能力，這有利于更好的解決就業(yè)難問題。

參考文獻：

[1]劉俊莉；獨立學院就業(yè)問題及就業(yè)創(chuàng)新實踐探析[J]；佳木斯教育學院學報；2011年08期

[2]朱錦；提高大學生就業(yè)競爭力的措施[J]；學園；2013年29期

作者簡介：孫巖（1991.05）女，黑龍江伊春人，助理講師，大學本科，從事中職學生的德育工作。