摘 要：體育是小學(xué)教學(xué)中非常重要的一門學(xué)科，該學(xué)科的教學(xué)有利于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。合作學(xué)習(xí)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，能夠在一定程度上提升教學(xué)的效率，推動(dòng)教學(xué)的有效開展。分析了合作學(xué)習(xí)實(shí)施的意義，在此基礎(chǔ)上詳細(xì)探討了小學(xué)體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略，希望可以提供一定的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；小學(xué)教育；體育教學(xué)

小學(xué)生的成長(zhǎng)應(yīng)該是全面的，小學(xué)階段的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是全面的。體育作為小學(xué)階段非常重要的一門學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量的高低會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到至關(guān)重要的影響作用。以往，小學(xué)體育教學(xué)開展的時(shí)候，傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響非常大，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量一直難以提高。合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的產(chǎn)物，已經(jīng)得到了教育界的廣泛認(rèn)可，將其合理地應(yīng)用在小學(xué)體育教學(xué)中，可以發(fā)揮其功能作用，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、小學(xué)體育教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的意義

小學(xué)教育階段，體育教學(xué)和合作學(xué)習(xí)的結(jié)合意義重大，這種意義不僅體現(xiàn)在學(xué)生身上，還體現(xiàn)在教師身上，更體現(xiàn)在教學(xué)效果上。

首先，合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式中，學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的吸收和消化速度更快，同時(shí)還能夠增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及今后的發(fā)展都有著十分重大的影響，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

其次，合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用可以突破教學(xué)的難點(diǎn)。教師在教學(xué)過(guò)程中不可避免地會(huì)遇到一些教學(xué)難點(diǎn)，這些教學(xué)難點(diǎn)如果采用普通的教學(xué)方式難以進(jìn)行，引入合作學(xué)習(xí)能夠極大地方便體育教學(xué)的開展，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

最后，合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用可以提升課堂教學(xué)效率。教學(xué)效率的提升需要有科學(xué)的教學(xué)方式作為支撐，合作學(xué)習(xí)模式是一種科學(xué)的教學(xué)方式，如果將其合理地應(yīng)用在小學(xué)體育教學(xué)中，會(huì)對(duì)教學(xué)效率的提升帶來(lái)巨大的幫助。

二、小學(xué)體育教育過(guò)程中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略

1.合理進(jìn)行小組劃分

在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，小組的劃分非常關(guān)鍵，小學(xué)體育教師要想充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，就必需做好小組劃分這一工作。在進(jìn)行小組劃分之前，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解，掌握每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、水平及興趣，為小組劃分奠定基礎(chǔ)。在劃分小組的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，保證小組內(nèi)部各層水平的學(xué)生都有，并且小組相互之間不存在明顯的差異[1]。

2.科學(xué)布置學(xué)習(xí)任務(wù)

采用合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念對(duì)體育教學(xué)的影響。小組劃分完成之后，教師需要為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)布置相應(yīng)的任務(wù)，讓每個(gè)小組成員都能夠融入合作學(xué)習(xí)中去。需要注意的是，在布置任務(wù)的時(shí)候，任務(wù)的難度要適中，難度既不要過(guò)大，也不要過(guò)小。另外，布置的任務(wù)還應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，讓學(xué)生能夠積極參與到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作引導(dǎo)

對(duì)于小學(xué)體育教師而言，在合作學(xué)習(xí)模式中扮演的角色與傳統(tǒng)教學(xué)模式中扮演的角色不同，這需要教師有一個(gè)轉(zhuǎn)變適應(yīng)的過(guò)程[2]。合作學(xué)習(xí)模式中，教師不再是教學(xué)的主體，學(xué)生成為教學(xué)的中心，教師在學(xué)生合作、討論的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)扮演好引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生能夠以更加輕松的姿態(tài)投入合作學(xué)習(xí)中。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生以合作的形式對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探討，這樣能夠及時(shí)地指出學(xué)生合作學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提升合作學(xué)習(xí)的效果。

4.設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的游戲

小學(xué)生的年齡通常都比較小，對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)知停留在“玩”這一層面，認(rèn)為體育課就是用來(lái)“玩”的。小學(xué)體育教師在教學(xué)過(guò)程中可以不必打破學(xué)生這樣的一種思維。確實(shí)，體育課是用來(lái)“玩”的，但是與一般的游戲是不一樣的玩法。為了能夠讓學(xué)生對(duì)體育教學(xué)更加感興趣，在進(jìn)行體育實(shí)踐的過(guò)程中，教師可以將一些有助于教學(xué)開展的小游戲引入教學(xué)中，通過(guò)游戲的方式開展合作學(xué)習(xí)，點(diǎn)燃學(xué)生的熱情，讓學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)中。

總而言之，體育在小學(xué)教育中的重要性不言而喻，特別是在新課程改革之后，體育這門學(xué)科的地位更加凸顯?？紤]到小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀仍舊不是非常樂(lè)觀，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中存在一定的問(wèn)題，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)合理地將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在教學(xué)中，通過(guò)合作學(xué)習(xí)開展體育教學(xué)，以此提升教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的體育素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]卞春艷.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)踐分析[J].成才之路，2012，45（35）：93.

[2]陳源源.小學(xué)體育教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)探析[J].當(dāng)代體育科技，2015，48（35）：70.

作者簡(jiǎn)介：丁靜，1990年12月1日生，女，江蘇省常州市金壇市人，學(xué)歷：本科，職稱：二級(jí)教師（南京市百家湖小學(xué)），研究方向：小學(xué)體育教育。

編輯 謝尾合