劉繼文

摘 要：數(shù)學(xué)是一門(mén)難度較高的學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)于學(xué)生的思維能力以及計(jì)算能力有著較高的要求。小學(xué)生在接觸數(shù)學(xué)的過(guò)程中因?yàn)閭€(gè)人認(rèn)知水平的限制，因此前期的學(xué)習(xí)往往會(huì)存在一定的困難，很多學(xué)生正是因?yàn)樾W(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)沒(méi)有打好，導(dǎo)致其在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一直都十分的吃力。如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量一直都是廣大教育人員所關(guān)注的問(wèn)題。隨著新課程改革的推廣，數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化也逐漸得到了人們的肯定。重點(diǎn)探討了新課程改革下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)現(xiàn)策略，以期促進(jìn)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；推廣策略

一、實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

1.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。但是數(shù)學(xué)學(xué)科本身比較枯燥，而且涉及的都是一些計(jì)算與分析，在實(shí)際的學(xué)習(xí)中很難有效地營(yíng)造出學(xué)習(xí)的氛圍。在這種情況下，引入生活化教學(xué)的概念能夠有效解決這一問(wèn)題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)，能夠讓學(xué)生更好地理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且在教學(xué)的過(guò)程中模擬生活情境幫助學(xué)生了解相關(guān)的數(shù)學(xué)概念，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

小學(xué)生的年齡普遍較小，因此其在實(shí)際的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)的效率普遍不高，一些學(xué)生如果早期的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)沒(méi)有打好，后面的學(xué)習(xí)會(huì)更加的困難，因?yàn)閿?shù)學(xué)概念大多數(shù)都是一些比較抽象的概念，學(xué)生如果無(wú)法理解就無(wú)法學(xué)習(xí)，只能夠靠死記硬背的方式，學(xué)習(xí)效率自然不高。而在生活化教學(xué)中，教師可以對(duì)日常生活中常見(jiàn)的事物、案例進(jìn)行分析，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)的數(shù)學(xué)概念，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生打好相關(guān)的基礎(chǔ)。

二、實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略

數(shù)學(xué)看似是一門(mén)作用不大的理論性學(xué)科，實(shí)際上與我們的生活聯(lián)系十分緊密，在日常生活中離不開(kāi)數(shù)學(xué)，這就為數(shù)學(xué)教學(xué)生活化提供了很好的條件。在實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化時(shí)應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手：

1.鼓勵(lì)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度來(lái)觀察生活

數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用十分普遍，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生注意觀察數(shù)學(xué)與我們生活之間的關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)以數(shù)學(xué)的角度來(lái)觀察身邊的一切，剖析生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。在日常生活中，任何事物都有著一定的觀察價(jià)值，對(duì)此教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生熟悉的生活范圍入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的數(shù)字，例如，讓學(xué)生留意身邊用到數(shù)字的物品，并且加以記錄，然后在課堂上進(jìn)行討論，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的看法，通過(guò)類似的方法讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

2.在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入簡(jiǎn)單的生活知識(shí)

小學(xué)生的年齡較小，因此其理解能力也相對(duì)較差，在講解數(shù)學(xué)知識(shí)或者是數(shù)學(xué)概念時(shí)，僅僅依靠抽象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言是很難讓學(xué)生理解的，在這種情況下教師可以在教學(xué)中融入一些簡(jiǎn)單的生活知識(shí)，進(jìn)而將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)變?yōu)楹?jiǎn)單的生活問(wèn)題，這樣就能夠有效地幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)的概念與知識(shí)，進(jìn)而降低學(xué)生學(xué)習(xí)理解的難度。在這一過(guò)程中教師一定要注重挖掘生活中的素材，要注意發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)知識(shí)中的聯(lián)系，并加以合理的應(yīng)用。在教學(xué)的過(guò)程中也要注意，并不是所有的數(shù)學(xué)知識(shí)都能夠轉(zhuǎn)化為生活問(wèn)題，要確保知識(shí)應(yīng)用于后續(xù)教學(xué)活動(dòng)之間的關(guān)系，不能夠?yàn)榱私虒W(xué)而硬套上相關(guān)的生活知識(shí)，這樣反而容易誤導(dǎo)學(xué)生的思維。

3.知識(shí)的應(yīng)用設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)應(yīng)體現(xiàn)生活情景

在教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合學(xué)生的生活背景分析教學(xué)素材，并且合理地創(chuàng)建生活情境來(lái)幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)的知識(shí)。在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)方法的多樣化，采取開(kāi)放式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生的思維。不能夠一味地強(qiáng)調(diào)概念，更不能夠?qū)⒆约旱乃季S強(qiáng)加到學(xué)生身上，要注重啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與思考能力。

4.開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)指的是學(xué)生自主進(jìn)行的一種學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的重要渠道。在小學(xué)階段，教師需要注意的是引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且培養(yǎng)學(xué)生的思維方式。研究性學(xué)習(xí)就是教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，在開(kāi)展研究性教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，自己起一個(gè)輔助引導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生更好地完成課題，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，融入相關(guān)的生活知識(shí)能夠有效地提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。合理地應(yīng)用生活化教學(xué)能夠幫助教師更好地開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更好地理解相關(guān)的知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)相關(guān)概念的理解能力，這對(duì)于我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升具有十分重要的意義。在實(shí)際的教學(xué)中，教師一定要結(jié)合實(shí)際，合理地應(yīng)用生活化教學(xué)方式，促進(jìn)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的進(jìn)一步提升。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 范昕欣