王海燕

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1. 小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒有個(gè)謎語，你們有信心猜出來嗎？（出示謎面：天無它大，人有它大。謎底是“一”）

2. 學(xué)生猜出后師引導(dǎo)學(xué)生說出猜字謎的方法，師總結(jié)猜謎的竅門：“猜謎語，認(rèn)真讀，仔細(xì)想，會觀察，抓特征，謎底就在話里藏。”

3. 今天這堂課，我們要玩猜謎語游戲，一起來猜字謎。板書課題，學(xué)生齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖】告訴學(xué)生“今天這堂課，我們要玩猜謎語游戲”，意在為本課營造一個(gè)輕松活潑的氛圍。嘗試著在快樂的猜謎語活動(dòng)中教給孩子們一些規(guī)律性的東西，從而讓他們在下面的學(xué)習(xí)中得以運(yùn)用。

二、初讀謎面，讀準(zhǔn)字音

1. 學(xué)生初讀第一個(gè)謎語，出示要求：請小朋友們借助拼音自由讀謎面，不熟練的字多讀幾遍，同時(shí)拿出自己的筆來進(jìn)行圈畫，綠色通道里的生字用“△”畫出來，田字格中的生字用“○”畫出來。

2. 學(xué)生當(dāng)小老師教大家讀“綠色通道”里的生字。學(xué)生教哪一個(gè)，老師就隨機(jī)出示那個(gè)生字詞。（相、遇、喜、歡、怕）

如：我來教大家讀“相遇”，“相”是三拼音節(jié)，后鼻音，“遇”是整體認(rèn)讀音節(jié)，拼讀后連讀詞語，請跟讀。請小朋友進(jìn)行評價(jià)，如“聲音響亮，讀音正確”等，在整個(gè)過程中教師注意做好指導(dǎo)點(diǎn)撥。

3. 學(xué)生當(dāng)小老師教大家讀“田字格”里的生字。（字、左、右、紅、時(shí)）教學(xué)的方法同上面。

4. 把拼音去掉后只剩字，讓學(xué)生以小組為單位來做“摘蘋果”的游戲，生字讀對了，蘋果就可以摘下來放進(jìn)籮筐里。看哪一小組摘得最多，然后依據(jù)摘得數(shù)量的多少進(jìn)行加分，在做游戲的過程中遇到學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞再齊讀幾遍，加以鞏固。

【設(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)中，筆者給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自主的空間，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性。讓學(xué)生當(dāng)小老師教讀生字詞，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法讀記生字，再通過游戲闖關(guān)鞏固識字，使認(rèn)字有層次、有梯度。經(jīng)過這樣的反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對字詞的識記得到了鞏固。

三、再讀謎面，學(xué)生猜謎

1. 小朋友們，剛才大家的生字詞學(xué)得真棒！那接下來，我們把生字寶寶送進(jìn)課文，相信大家一定也讀得非常棒！

2. 學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行練讀。

3. 進(jìn)行小組朗讀比賽，學(xué)生對各組進(jìn)行朗讀評價(jià)，如“第一小組聲音響亮，沒有拖調(diào)，語氣很好”；或者提出改進(jìn)的意見，如“第二小組讀音正確，就是聲音不夠整齊，還要讀讀熟練”等等，教師隨時(shí)點(diǎn)撥指正。

4. 出示謎面（標(biāo)注好拼音）：“左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)。綠的喜歡及時(shí)雨，紅的最怕水來攻?！边@個(gè)謎語有幾句話呀？

5. 你從第一句話里知道了些什么？想想什么是綠色的？什么是紅色的？謎語中說的是誰和誰相遇？什么時(shí)候左右相遇起涼風(fēng)？你愿意把這句話讀一讀嗎？

6. 你從第二句話里知道了些什么？想想什么最喜歡及時(shí)雨？什么最怕水來攻？你愿意把這句話讀一讀嗎？

7. 誰來猜猜謎底？（秋）說說你為什么會這樣猜，是不是有道理？（“左邊綠”，禾苗是綠色的；“右邊紅”，火焰是紅色?！白笥蚁嘤銎饹鲲L(fēng)”，把“禾”和“火”放在一起，就是“秋”字，秋天的風(fēng)是涼爽的。“綠的喜歡及時(shí)雨”，禾苗生長最喜歡及時(shí)雨了；“紅的最怕水來攻”，火焰最怕水來澆，會把火潑滅。）

8. 再次總結(jié)猜謎語的方法：猜謎語，認(rèn)真讀，仔細(xì)想，會觀察，抓特征，謎底就在話里藏。

【設(shè)計(jì)意圖】在朗讀謎面時(shí)，以小組為單位進(jìn)行評價(jià)，使得整個(gè)評價(jià)的重心由鼓勵(lì)個(gè)人競爭達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向大家合作達(dá)標(biāo)。使學(xué)生把個(gè)人的成功融入團(tuán)體的競爭中去，從而激發(fā)學(xué)生更多的合作熱情，達(dá)到共同提高。

四、寫字指導(dǎo)

1. 出示生字“字、左、右、紅、時(shí)”，請學(xué)生把這些生字按照結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類。左右結(jié)構(gòu)：紅、時(shí)；半包圍結(jié)構(gòu)：左、右；上下結(jié)構(gòu)：字。

2. 讓學(xué)生觀察字形，并在田字格中占位，再在小組里交流一下自己是如何來記這些生字的。

3. 學(xué)生當(dāng)小老師教大家記字形，并提示在田字格中書寫的注意點(diǎn)，小老師一邊寫一邊請學(xué)生跟著書空。如：我來教大家記“紅”，它是“絞絲旁”加上“工”，還可以用江水的“江”來記，把左邊的三點(diǎn)水換成絞絲旁就可以了，要注意寫得左窄右寬。

4. 學(xué)生書寫，小組內(nèi)互相評議，誰寫的字最漂亮。展示好的作業(yè)，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅，鼓勵(lì)沒寫好的學(xué)生爭取寫好。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)識字方法多樣化，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的自主性，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣。強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，有利于相互交流、啟發(fā)，共同提高；強(qiáng)調(diào)探究學(xué)習(xí)，有利于引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)造能力。把學(xué)生寫得好的字拿出來展示，能對學(xué)生起到較大的激勵(lì)作用。低年級學(xué)生榮譽(yù)感極強(qiáng)，希望被關(guān)注、被表揚(yáng)，展示他們的好作業(yè)，可以使他們品嘗到成功的喜悅，這種成就感會促使學(xué)生不斷進(jìn)步。

（作者單位：宜興市和橋第二小學(xué)）endprint