桂菁

摘 要：在互聯(lián)網(wǎng)+的全球化時(shí)代背景下，社會(huì)需要中職學(xué)校推廣國(guó)際理解教育，培養(yǎng)出一批兼具本土文化特質(zhì)和國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)與競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才。在中職學(xué)校的跨境電商教學(xué)中借鑒STEAM教育理念，以跨地域、跨領(lǐng)域、支持泛在式深度合作學(xué)習(xí)，突出人文底蘊(yùn)，科學(xué)精神和實(shí)踐創(chuàng)新，能夠讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)技能、提高綜合素養(yǎng)，真正激發(fā)出學(xué)生潛能。

關(guān)鍵詞：國(guó)際理解教育 跨境電商專業(yè) STEAM理念 中職教育

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）10（a）-0199-02

1 中職跨境電商專業(yè)開展國(guó)際理解教育的必要性

開展國(guó)際理解教育，培養(yǎng)具有全球意識(shí)、跨文化交際能力的人才，是教育國(guó)際化的核心所在。對(duì)于中職跨境電商專業(yè)來(lái)說(shuō)，國(guó)際理解教育可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)不同文化背景下、不同種族、不同宗教信仰和不同區(qū)域、國(guó)家客戶的了解，養(yǎng)成對(duì)多元文化的理解與尊重，擁有全球的胸懷與視野，培養(yǎng)遵守國(guó)際基本法則的意識(shí)與合作態(tài)度。

1.1 開展國(guó)際理解教育，有助于開拓跨境電商專業(yè)學(xué)生的國(guó)際化視野

筆者學(xué)校作為青島市的商貿(mào)類中職學(xué)校，地處多元化文化交流匯集之地，開展國(guó)際理解教育既符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，又順應(yīng)了教育國(guó)際化的前瞻方向，能提高學(xué)生溝通協(xié)調(diào)及跨文化合作能力，樹立世界公民意識(shí)，不斷拓展國(guó)際視野和多維視角，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多樣化的世界觀的認(rèn)同，以達(dá)到既具備中國(guó)文化底蘊(yùn)，又具有國(guó)際視野與溝通能力的教育目標(biāo)。

1.2 開展國(guó)際理解教育，是基于提高跨境電商專業(yè)學(xué)生的核心素養(yǎng)的要求

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是我國(guó)深入推進(jìn)教育綜合改革和深化課程改革的關(guān)鍵，也是當(dāng)今中職學(xué)生必備的基本核心素養(yǎng)。加強(qiáng)國(guó)際理解教育，是拉長(zhǎng)教育半徑的一個(gè)非常重要的途徑。因此我們應(yīng)借助國(guó)際理解教育為契機(jī)，積極進(jìn)行國(guó)際合作教育，通過(guò)它，使中國(guó)、使學(xué)校、使每位學(xué)生都能夠擁有一個(gè)更為廣闊的世界。”

2 互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下STEAM理念與中職跨境電商教學(xué)結(jié)合的可行性

STEAM教育理念即科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、藝術(shù)（Arts）、數(shù)學(xué)（Mathematics）的首字母，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而提升其全球競(jìng)爭(zhēng)力。

2.1 STEAM理念開展的現(xiàn)狀

STEAM理念在中國(guó)目前仍處于起步階段，但它所推崇的創(chuàng)新意識(shí)和對(duì)文化軟實(shí)力的培養(yǎng)勢(shì)必成為未來(lái)中小學(xué)教育中重要組成部分。2017年11月，學(xué)校所屬的青島市教育局下發(fā)了《關(guān)于創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作的指導(dǎo)意見》，明確到2020年建設(shè)60個(gè)適合學(xué)生開展STEAM課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，推動(dòng)全市課程與教學(xué)創(chuàng)新。

2.2 從國(guó)際理解教育的角度看STEAM理念

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的推進(jìn)和“一帶一路”倡議的提出，教育國(guó)際化已經(jīng)成為大勢(shì)所趨，國(guó)際理解教育的開展層出不窮。學(xué)生應(yīng)該用學(xué)習(xí)的方式旅行，去了解世界，學(xué)會(huì)放眼未來(lái)，理解世界，了解國(guó)際規(guī)則。STEAM理念能引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)跨文化學(xué)術(shù)交流合作以及語(yǔ)言應(yīng)用的能力，也有助于我們轉(zhuǎn)變教育資源觀念，積極探索教學(xué)組織調(diào)整和變革。

2.3 STEAM理念與中職跨境電商學(xué)科的融合

STEAM理念融合了項(xiàng)目學(xué)習(xí)法、創(chuàng)新教育、體驗(yàn)教育，同時(shí)與互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代信息技術(shù)緊密融合，有助于培養(yǎng)提升中職業(yè)學(xué)生的邏輯思維、觀察分析、實(shí)踐總結(jié)及自主創(chuàng)造能力，它講求包容性強(qiáng)的跨學(xué)科綜合素質(zhì)教育，能引導(dǎo)建立跨學(xué)科的創(chuàng)新思維和應(yīng)用能力。學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力、動(dòng)手能力玩轉(zhuǎn)課堂，提升對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)的興趣。

3 STEAM理念融入中職跨境電商國(guó)際理解教育的嘗試與探索

3.1 學(xué)科滲透

STEAM理念的真實(shí)內(nèi)涵是注重跨學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用，而跨境電商行業(yè)要求的恰恰就是一種復(fù)合型的外貿(mào)人才。既要有對(duì)于目標(biāo)國(guó)際市場(chǎng)的理解力，又要能對(duì)特定的海外市場(chǎng)調(diào)研判斷，同時(shí)對(duì)于產(chǎn)品也需要有非常精準(zhǔn)的理解力，還要具備全面的外貿(mào)知識(shí)和語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)。

在該校的跨境電商教學(xué)中，學(xué)生分成很多組來(lái)研究針對(duì)美國(guó)珠寶飾品秋季市場(chǎng)的節(jié)日促銷策劃方案。之前要讓學(xué)生了解客戶畫像，發(fā)現(xiàn)并嘗試了解北美地區(qū)的消費(fèi)習(xí)慣、節(jié)日類型、慶祝方式等帶來(lái)的一系列營(yíng)銷問題，并構(gòu)思自己選擇的產(chǎn)品并進(jìn)行分組呈現(xiàn)。學(xué)生在構(gòu)思時(shí)要對(duì)電商平臺(tái)規(guī)則有非常精深的理解，還要分析平臺(tái)數(shù)據(jù)和判斷消費(fèi)市場(chǎng)熱點(diǎn)、了解海外消費(fèi)者的網(wǎng)站流量習(xí)慣和滿足他們的個(gè)性化需求；呈現(xiàn)時(shí)更要講述主打營(yíng)銷手段，涉及到節(jié)日文化理解、營(yíng)銷主圖設(shè)計(jì)、物流配送等知識(shí)。通過(guò)這種方式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生而言也是一種STEAM教育的過(guò)程。

3.2 渠道交流

STEAM理念具有情境性和體驗(yàn)性，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生結(jié)合背景知識(shí)和自己的理解，能夠辨識(shí)不同情境并通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、參與學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)會(huì)創(chuàng)造設(shè)計(jì)、合作發(fā)現(xiàn)并在解決過(guò)程中建構(gòu)新的知識(shí)體系，獲得社會(huì)性成長(zhǎng)。

筆者學(xué)校通過(guò)多種舉措，不僅讓學(xué)生“走出去”，更注重“引進(jìn)來(lái)”。學(xué)校與德國(guó)韋斯特堡職業(yè)學(xué)校簽訂協(xié)議，通過(guò)組織互訪修學(xué)，讓學(xué)生與體驗(yàn)到西方教育和異域文化的內(nèi)涵。兩國(guó)學(xué)生從分析產(chǎn)品到設(shè)計(jì)包裝，從討論政策法規(guī)到列舉運(yùn)輸注意事項(xiàng)，深深體會(huì)到了中德不同的交際文化、語(yǔ)言習(xí)慣和消費(fèi)理念。

3.3 評(píng)價(jià)體系

是否能主動(dòng)探索一個(gè)新問題。STEAM的核心理念是跨學(xué)科融合，讓學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)，創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題。學(xué)?？缇畴娚虒I(yè)的結(jié)業(yè)學(xué)生中，有的拍攝產(chǎn)品圖來(lái)研究UED問題；有的讀了國(guó)外文學(xué)作品提高文案寫作修養(yǎng)；還有的花費(fèi)半年時(shí)間來(lái)專攻“話術(shù)”以提高客服水平和用戶體驗(yàn)滿意度。這種多學(xué)科相互支撐碰撞、補(bǔ)充發(fā)展的模式，更能培養(yǎng)學(xué)生的技能和認(rèn)知。

是否能敢于嘗試一個(gè)新想法。STEAM理念是允許失敗的，它更注重學(xué)習(xí)的過(guò)程而不是結(jié)果。學(xué)生通過(guò)在電商平臺(tái)上直觀記錄和平臺(tái)上的各類“排行榜”可以排名大數(shù)據(jù)，直觀呈現(xiàn)每個(gè)人操作帶來(lái)的熱度、活躍度等，分階段、分模塊地檢驗(yàn)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的收獲和不足。

是否能主動(dòng)建構(gòu)一個(gè)新知識(shí)。STEAM理念是一個(gè)項(xiàng)目周期化的教學(xué)方式。學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作探究，把抽象的電商知識(shí)和生活中的實(shí)際問題聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)各種渠道收集資料加以篩選，自己動(dòng)手去解決問題并加以測(cè)試、評(píng)估和完善。在這個(gè)過(guò)程中，創(chuàng)新能力、時(shí)間管理、思考方法和溝通合作都可以納入到評(píng)價(jià)體系中來(lái)，建構(gòu)起屬于自己的知識(shí)大廈。

4 未來(lái)的挑戰(zhàn)與深度思考

作為“新興事物”，STEAM理念在推廣和實(shí)踐中不可避免地遇到了一些現(xiàn)實(shí)問題。首先，中職的專業(yè)課教師通常學(xué)歷背景單一，尤其在國(guó)際理解這個(gè)層面上，往往不能勝任強(qiáng)調(diào)“跨學(xué)科”的STEAM課程設(shè)計(jì)與講授，急需要整合原先的分科模式提升教學(xué)效率。其次，現(xiàn)有的教學(xué)大綱和教學(xué)案例比較零散，要重新編制安排教育知識(shí)圖譜，以符合現(xiàn)實(shí)邏輯的思維策劃順序和側(cè)重點(diǎn)。

而要解決這些問題，除了學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)專業(yè)課教師跨學(xué)科素養(yǎng)和國(guó)際理解素養(yǎng)的教育和培訓(xùn)，引入先進(jìn)的合作企業(yè)和課程，政府主管部門也要制定朝跨學(xué)科綜合素質(zhì)發(fā)展的政策導(dǎo)向，來(lái)引導(dǎo)STEAM理念在中職學(xué)校的推廣和實(shí)踐，引導(dǎo)越來(lái)越多的教師加強(qiáng)對(duì)STEAM教育理論與實(shí)踐方面的前瞻性研究。

參考文獻(xiàn)

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